Интегрированный урок: «Суд над Емельяном Пугачевым» (литература и история)

Автор: Сомова Светлана Алексеевна

Организация: МБОУ «Энтузиастская школа им.В.И.Шибанкова»

Населенный пункт: село Энтузиаст

Автор: Кондратьева Ирина Венальевна

Организация: МБОУ «Энтузиастская школа им.В.И.Шибанкова»

Населенный пункт: село Энтузиаст

Предметы: Литература + История.
Цель: Понять двойственность образа Пугачева через синтез художественного текста и исторической реальности.

Задачи:

Личностная :

- воспитывать чувства патриотизма, интереса к истории и литературе.

Метапредметная:

- формировать приёмы умственной деятельности (сравнение, аналогии, обобщение, анализ)

Предметные:

- привлечь внимание школьников к изучению восстания Пугачёва

- способствовать формированию информационных умений

-рассмотреть образ Пугачёва как исторического прототипа и его художественной версии

Тип урока: урок-реконструкция (судебное заседание).

Словарь: сюжет, мятеж, возмущение, восстание, фаворит, цензор, присяга, предание.

Технологическая карта урока

 

Этап урока	Содержание этапа	Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Два учителя входят в класс, одетые в строгие деловые костюмы (или с элементами, подчеркивающими статус «судьи»). В классе заранее расставлены парты так, чтобы имитировать зал суда.	Добрый день, господа присяжные, адвокаты, обвинители и свидетели истории. Сегодня наш кабинет превращается в зал судебного заседания XVIII века. Мы не просто на уроке, мы — участники исторического процесса.	Ученики занимают свои места согласно заранее распределенным ролям (прокуроры, адвокаты, присяжные) Ученики настраиваются на рабочий лад, убирают лишние вещи, проверяют наличие материалов (исторических документов, цитат из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина).	Регулятивные : самоорганизация
Мотивация к учебной деятельности	Создается мотивация учебной деятельности учащихся. В классе висит Заячий тулуп. Этот предмет становится важным символом: Гринёв дарит его Пугачёву в благодарность за помощь во время бурана, и этот добрый поступок впоследствии спасает героя. На доске репродукция к Калмыцкой сказке об орле и вороне. В Яндекс-карте обозначена «капелька» Оренбург – Белогорская крепость. Мотив пути и дороги.	Ламповое прочтение (цитирование из повести) (глава II «Вожатый») :приложение №1 Учитель истории: В каком веке носили заячьи тулупы и зачем? Заячьи тулупы носили в XVIII–XIX веках. Это была практичная зимняя одежда, которую надевали в дорогу, на работу или в сильные холода. Главная задача тулупа — надёжно защитить от холода. Его шили мехом внутрь, что обеспечивало хорошую теплоизоляцию. Тулуп был не парадной, а рабочей одеждой: его использовали в поездках на санях, при тяжёлом физическом труде, на охоте или в сторожевых обязанностях. Учитель литературы: Широкую известность заячий тулуп получил благодаря повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». В сюжете герой отдаёт свой тулуп замёрзшему мужику, который помог ему выбраться из бурана. Позже выясняется, что этим человеком был Емельян Пугачёв. Этот жест благодарности впоследствии спасает Гринёву жизнь. В литературе заячий тулуп стал символом человечности и доброты, а не богатства. Учитель истории: ребята обратите внимание, что рядом с тулупом находятся еще несколько изображений , как выдумаете что их объединяет? 1.Заячий тулуп - символ тепла, человечности, доброты. 2.Сказка об орле и воронераскрывает жизненную философию Пугачёва: он предпочитает короткую, но яркую жизнь, чем долгое прозябание. 3.Мотив пути и дороги. Дорога символизирует перемещение героя между разными мирами — дворянским и повстанческим.	Ученики внимательно слушают, осознавая свою роль в предстоящей дискуссии. Отвечают на вопросы учителя. Вывод: создается противоречивый образ Пугачева Е. 1. Глаза большие, живые, с «плутовской» искринкой, которая особенно заметна в моменты эмоций. Лицо приятное, но с лукавым выражением. он помнит добро (заячий тулуп), способен на благодарность и милосердие, но при этом безжалостен к врагам. 2. В нём уживаются черты простого казака и грозного бунтовщика, человека, способного на благородные поступки, и жестокого предводителя восстания. Пушкин не идеализирует своего героя, но показывает его многогранность, что позволяет читателю увидеть в нём не только злодея, но и человека со своими мотивами и переживаниями.	Регулятивные:заинтересованность в темеурока. Личностные: эмоциональный настрой на работу на уроке
Актуализация знаний	Подготовка учащихся к работе, восприятию нового материала                                           Удар молоточком судьи.	Учитель литературы. «Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы не будем просто пересказывать главы «Капитанской дочки». Мы попробуем сделать то, что не удалось сделать современникам Пугачева — посмотреть на него не как на строчку в учебнике, а как на живого человека, вокруг которого разломилась целая эпоха. Пушкин в своем романе создал образ, который до сих пор не дает покоя историкам. С одной стороны — это жестокий предводитель бунта, от которого "бессмысленного и беспощадного" содрогнулась вся Россия. С другой — человек, который помнит добро, умеет быть благодарным и в чем-то даже благородным по отношению к Петру Гриневу. Сегодня наш класс превращается в зал исторической реконструкции. Мы не просто читаем Пушкина, мы проводим «Суд истории».	Слушают, делают краткие записи в тетрадях (хронология, ключевые понятия).	Регулятивные:заинтересованность в темеурока. Личностные: эмоциональный настрой на работу на уроке
Изучение нового материала	Содержание «Банка доказательств» (раздаточный материал) Для «Прокуроров»: История:Манифест 19 декабря 1774 года, - о преступлениях казака Пугачева. Приложение №2 Литература: Сцена казни в Белогорской крепости, описание «пира» разбойников. Приложение №3 Для «Адвокатов»: История: Текст «Манифеста» Пугачева (обещание воли крестьянам, отмена податей). Приложение №4 Литература: Сцена спасения Гринева, притча об орле и вороне, отношение Пугачева к Маше Мироновой. Приложение №5 Для «Присяжных»: Литература: Психологический портрет Пугачева (его смех, его «царские» замашки, его одиночество). Приложение № 6 История: Сравнение Пугачева с другими лидерами народных движений (Разин, Болотников). Приложение №7	Как мы будем работать: Прокуроры. Сторона обвинения: Ваша задача — опираясь на исторические факты и текст романа, доказать, что Пугачев — это преступник, самозванец, который принес в страну хаос и смерть. Вспомните Белогорскую крепость, вспомните виселицы. Адвокаты. Сторона защиты: Вы ищете аргументы в пользу того, что Пугачев — это голос отчаявшегося народа. Почему люди шли за ним? Была ли у него своя правда? Посмотрите на него глазами Гринева: почему герой, офицер, не смог его ненавидеть до конца? Присяжные. Свидетели эпохи: Это те, кто оказался между двух огней. Жители крепости, казаки, сам Гринев. Ваша задача — рассказать, как этот «бунт» изменил вашу жизнь.	Выполняют групповое задание Включаются в проблемную ситуацию, понимая, что от их аргументации зависит исход «суда».	Предметные: -умения работать с новой информацией, анализировать, систематизировать, обобщать. -умение выявлять черты сходства и различия исторических фактов и явлений Метапредметные: -закрепление самостоятельного умения усваивать новый материал -умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, за отведенное время. - умение работать с литературными и историческими источниками Личностные: -самостоятельно контролировать время при выполнении задания -ориентироваться в своей системе знаний (знаний и незнания)
Закрепление нового материала	Модерация дискуссии.	Роль «Судьи» (направление спора в русло фактов). Прокуроры: Адвокаты: Присяжные:	Групповая работа, работа с источниками, литературными цитатами. Выступление сторон, перекрестный допрос, аргументация позиции.	Предметные: Пополнение знаний по истории и литературе Метапредметные: Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение Личностные:формирование уважительного отношения к предкам -ориентироваться в своей системе знаний ( знаний и незнания)
Проверка усвоения	Подведения итогов дискуссии	Вопрос: Совпадает ли исторический портрет и литературный образ? (Пугачев - талантливый военачальник, жестокий, безграмотный. Но Пушкин видит в Пугачёве стратега, поэтому приписал такие черты характера бунтовщику – доброта, благородство). Приложение№8. Исторический вывод: Пугачев — это трагедия России, где власть и народ перестали слышать друг друга. Литературный вывод: Пушкин показывает, что «бунт» — это не только кровь, но и человеческие отношения, которые могут существовать даже в аду войны.	Формулирование выводов	Личностные: ориентироваться в своей системе знаний ( знаний и незнания) Метапредметные умение сравнивать и делать выводы
Рефлексия	Вердикт	Голосование: Каждый ученик на стикере пишет одно слово: «Преступник» или «Герой» или «Трагическая фигура». Стикеры клеятся на доску, образуя «диаграмму мнений». Финальный вопрос: «Что страшнее: жестокость бунта или жестокость системы, которая этот бунт породила?» Учитель истории: Если посмотреть на современные события, мы можем увидеть, что проблема непонимания между властью и народом остаётся актуальной. Конфликты и протесты в разных странах часто возникают из-за того, что люди чувствуют себя неуслышанными и обделёнными вниманием. Как и в эпоху Пугачёва, когда разрыв между правителями и народом приводил к трагедиям, сегодня важно искать диалог и взаимопонимание, чтобы избежать повторения ошибок прошлого. История учит нас, что только через уважение и открытость можно построить справедливое и мирное общество.	Пишут и отвечают на финальный вопрос	Метапредметные: Умение высказывать свое мнение   Личностные: -осмысление важности изучения исторической литературы -умение выражать свое отношение к важнейшим факторам отечественной истории.
Домашнее задание		Предлагает выполнить домашнее задание Творческое: Написать «Последнее слово» Емельяна Пугачева от первого лица (как бы он оправдал свои действия перед судом истории). Аналитическое: Эссе на тему: «Почему Пушкин сделал разбойника главным героем своего романа?».	Выполняют задание, тем самым сопоставляют героя литературного и человека, вошедшего в историю.	Предметные: Пополнение знаний по истории и литературе Метапредметные: Развитие интерес к новым и нестандартным формам изучения материала Личностные: формирование уважительного отношения к отечественной истории

 

 

 

Приложения 1

Ламповое прочтение (цитирование из повести) (глава II «Вожатый») :

…Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп». – Помилуй, батюшка Петр Андреич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке. – Это, старинушка, уж не твоя печаль, – сказал мой бродяга, – пропью ли я, или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться. – Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым голосом. – Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища. – Прошу не умничать, – сказал я своему дядьке, – сейчас неси сюда тулуп. – Господи владыко! – простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти новешенький! и добро бы кому, а то пьянице оголелому! Однако заячий тулуп явился…

 

Приложение 2

ЕКАТЕРИНА II. Манифест 19 декабря 1774 года, - о преступлениях казака Пугачева.

Объявляем во всенародное известие. Всему свету ведомо есть и многими опытами дел наших повсюду доказано, что мы, приняв от промысла божия самодержавную власть Всероссийской империи, главнейшим правилом в царствование наше положили пещись о благосостоянии вверенных нам от всевышнего верноподданных, по намерениям и в угодность подателя всякого блага, творца, не смотря ни на какой род препятствия. Мы жизнь нашу посвятили к тому, чтоб доставить в империи нашей живущим всякого состояния людям мирное и безмятежное житие. Для того мы беспрерывный труд прилагаем к утверждению христианского благочестия, к поправлению законов гражданских, к воспитанию юношества, к пресечению несправедливости и пороков, к искоренению притеснений, лихомании и взятков, к умалению праздности и нерадения к должностям. Неутомимое наше рвение о благе общем наивящшеознаменилось в сии последние и прешедшие годы, когда защищая империю бодрым духом от нападения сильного неприятеля разными нашими предприятиями не токмо оный, божиим благословением, праведным нашим орудием и храбростию победоносных наших войск недопущея до пределов российских, но повсюду далеко отведен был от своего нападающего намерения. Чем наконец, по многим трудностям достигли мы до заключения с Оттоманскою Портою, без посредственников, желаемого и похвального мира, утверждающего внешнею безопастностию империи и доставляющего верноподданным нашим время наслаждаться.благодарными сердцами хваля бога, покоем и тишиною, во время таковое; и видя единственное стремление ума нашего довести империю делами подобными до вышней степени благосостояния, кто не будет иметь праведного омерзения к тем внутренним врагам отечественного покоя, которые, выступя из послушания всякого рода, дерзали, во-первых, поднять оружие противу законной власти, пристали к известному бунтовщику и самозванцу, донскому казаку Зимовейской станицы Емельке Пугачеву, а потом обще с ним чрез целый год производили лютейшие варварства в губерниях Оренбургской, Казанской, Нижегородской и Астраханской, истребляя огнем церкви божии, грады и селения, грабя святых мест и всякого рода имущества, и поражая мечем и разными ими вымышленными мучениями и убивством священно-служителей и состояния вышнего и нижнего обоего пола людей, даже и до невинных младенцев.

Дело сие такого существа, что без ужаса на оное воззреть не можно! Оно доказывает, что человек, погруженный в невежество, забыв долг и присягу, данную пред богом верховной монаршей власти, и не опасаясь за то ни вечныя, ни временныя казни, выступя из послушания законов, преступает тем самым все пределы обязательства пред родом человеческим; вообще преступления главного злодея и его способников столь многочисленны и разнообразны суть, как по следствию оказалось и собственным добровольным признанием некоторых из них открылась таковая редкость, что чиня преступления всякого рода, сами они не упомнят числа содеянного зла. Несчастному же происшествию сего Пугачевского бунта описание прилагается на особливом листе.

Помянутое следствие злодейских дел, касающихся до сего бунта, от самого начала производили, по повелению нашему, генерал-аншеф князь Михайло Волконский и генерал-маиор Павел Потемкин в царствующем граде Москве, которое окончав, ныне в наш Сенат отсылаем, повелевая ему купно с синодскими членами, в Москве находящимися, призвав первых трех классов персон с президентами всех коллегий, выслушать оное от помянутых присутствующих в Тайной экспедиции, яко производителей сего следствия, и учинить в силу государственных законов определение и решительную сентенцию по всем ими содеянным преступлениям противу империи, к безопасности личныя человеческого рода и имущества.

Касающиеся же до оскорблений нашего величества, мы, презирая, предаем оные вечному забвению: ибо сии вины суть единственно те, в коих при сем случае милосердие и человеколюбие наше обыкновенное место иметь может. Мы всеусердно бога молим и просим, да отвратит впредь меч гнева своего от врученной нам его же премудрым промыслом империи, да восстановит паки повсюду мирное и безмятежное житие, и да укрепит всех, в оной живущих, наших верноподданных и нас самих во всех ему творцу угодных христианских добродетелях.

 

Приложение№3.

Учитель литературы: (работа с исторической фразой писателя, автора исторических повестей и романов, Василия Григорьевича Яна – псевдоним В. Ян). Обратите внимание на фразу : «Что такое исторический роман? Это книга, которую читают три дня, а помнят всю жизнь». В своих выступлениях В. Ян подчёркивая, что исторический роман должен быть не только исторически точным и увлекательным, но и «учителем героики, правды». Он считал, что задача такого романа — не только воссоздать достоверную картину прошлого, но и создать героические образы, которым читатель мог бы подражать, а образы злодеев и тиранов — вызвать отторжение.

Работа по группам.

1 Прокуроры. Что же заставило А.С.Пушкина обратиться к созданию исторического романа? После восстания декабристов Пушкин был потрясен гибелью друзей: их подвиг заставил писателя обратиться к теме восстаний народа против угнетателей.

2 Адвокаты. Александр Сергеевич хотел донести до читателя ответ на вопрос: почему все бунты крестьян заканчивались неудачей? И :можно ли достичь благоденствие страны ненасильственным путем? Здесь на первый план выходила фигура мятежника Пугачева."Я хочу написать сочинение о Пугачёве: " Я отправляюсь на места, перееду через Урал, поеду дальше и приеду просить у вас убежища в Нерчинских рудниках". Он отправляется в Казанскую и Оренбургскую губернии. В сентябре он посетил Казань, Симбирск, Оренбург, Уральск - станицу Берды, где, может быть, живы ещё были старики - свидетели восстания.Пушкин видел в Пугачёве крупного вождя крестьянского движения. Автор показал руководящую роль Емельяна в народном мятеже. И впервые о преступнике рассказал как о человеке умном, талантливом, который умел беспощадно относиться к врагам и великодушно к простым людям.

Даже в описании портрета Пугачёва мы видим восхищение: (работа с учебником) по группам.

3 группа Присяжные. В главе «Вожатый» Гринёв так описывает своего проводника во время бурана:

«Наружность его показалась мне замечательна. Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары». Глаза большие, живые, с «плутовской» искринкой, которая особенно заметна в моменты эмоций. Лицо приятное, но с лукавым выражением.

1 группа Прокуроры. В главе «Приступ» он предстаёт как грозный предводитель: «Между ими на белом коне ехал человек в красном кафтане, с обнажённой саблею в руке: это был сам Пугачёв». А в сцене военного совета «Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого». Помимо внешности, портрет Пугачёва раскрывается через его речь — простую, мужицкую, наполненную пословицами и народными преданиями. Его поступки также дополняют образ: он помнит добро (заячий тулуп), способен на благодарность и милосердие, но при этом безжалостен к врагам.

Вывод. Таким образом, портрет Пугачёва в повести противоречив: в нём уживаются черты простого казака и грозного бунтовщика, человека, способного на благородные поступки, и жестокого предводителя восстания. Пушкин не идеализирует своего героя, но показывает его многогранность, что позволяет читателю увидеть в нём не только злодея, но и человека со своими мотивами и переживаниями.

2 группа Адвокаты. Пушкин посвятил Пугачёву историческое исследование «История пугачевского бунта», а далее развил свой замысел в художественном произведении. Для заполнения 3 колонки таблицы необходимо найти описание пугачевского восстания в произведении А.С.Пушкина.В «Капитанской дочке» А. С. Пушкин описывает крестьянское восстание под предводительством Емельяна Пугачёва (1773–1775 годы) через судьбы героев. Раскрывает его нравственный смысл. Восстание лишено чёткой организации и устава. Решения принимаются не всегда лидером, а толпой. Что разрушает, делает неуправляемым природу бунта. Бунтовщики показывают протест против деспотизма Екатерины II и стремление к справедливому государственному устройству но у них нет продуманной программы действий. Они не знают, как построить другой порядок. Бунт начинается с метели, которая сбивает всех с пути и становится символом неуправляемой стихии. Слова Гринёва стали крылатыми: «Не приведи бог видеть русский бунт — бессмысленный и беспощадный». Этим Пушкин хочет привлечь внимание к тому, что бунт не решает социальных проблем, а проливает невинную кровь, усугубляет социальное неравенство.

3 группа Присяжные.У Пушкина бунт – трагическое и разрушительное явление, которое выявляет противоречия между целью и средствами её достижения, а также подчёркивает ценность милосердия, чести и верности в самых тяжёлых жизненных обстоятельствах, когда надо сделать выбор героям произведения: Савельичу, Гринёву, Маше Мироновой, Швабрину и даже императрице Екатерине II .

 

Приложение № 4

Текст воспроизведен по изданию: Манифесты Пугачева // Русский архив, № 2. 1870

Манифест во всенародное известие жителям Пензы и Пензенской провинции

Божиеюмилостию, мы, Петр Третий, император и самодержец Всероссийский и протчая, и протчая, и протчая.

Объявляется во всенародное известие.

Жалуем сим имянным указом с монаршим и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве и в подданстве помещиков, быть верноподданными рабами собственной нашей короне; и награждаем древним крестом и молитвою, головами и бородами, вольностию и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и протчих денежных податей, владением землями, лесными, сенокосными угодьями и рыбными ловлями, и соляными озерами без покупки и без оброку; и свобождаем всех от прежде чинимых от злодеев дворян и градцкихмздоимцов-судей крестьяном и всему народу налагаемых податей и отягощениев. И желаем вам спасения душ и спокойной в свете жизни, для которой мы вкусили и претерпели от прописанных злодеев-дворян странствие и немалыя бедствии.

А как ныне имя наше властию всевышней десницы в России процветает, того ради повелеваем сим нашим имянным указом: кои прежде были дворяне в своих поместиях и водчинах, — оных противников нашей власти и возмутителей империи и раззорителей крестьян, ловить, казнить и вешать, и поступать равным образом так, как они, не имея в себе христианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых противников и злодеев-дворян, всякой может возчувствовать тишину и спокойную жизнь, коя до века продолжатца будет.

 

Дан июля 31 дня 1774 году.Петр.

 

Источники: Аксёнов А. И., Овчинников Р. В., Прохоров М. Ф. «Документы ставки Е. И. Пугачёва, повстанческих властей и учреждений»

 

 

Приложение №5

Калмыцкая сказка: В главе XI «Мятежная слобода» Емельян Пугачёв рассказывает Петру Гринёву калмыцкую сказку о вороне и орле.

— Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка.

Однажды орёл спрашивал у ворона:

— Скажи, ворон-птица, отчего живёшь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсего только тридцать три года?

— Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьёшь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной.

Орёл подумал: давай попробуем и мы питаться тем же.

Хорошо. Полетели орёл да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орёл клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону:

— Нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!

Вывод: Сказка дана в переносном значении – это выбор жизненного пути. Пусть он будет долгим, спокойным, но не с филигранными событиями. Калмыцкая сказка не фольклорное украшение, а выразительное средство, помогающее раскрыть конфликт между дворянами и крестьянами, а также философский смысл романа. Для Пугачёва орёл – символ свободы, дух вольницы и риск. Он не видит смысла в долгой жизни, если ты в подневольном рабстве. Фраза: «Лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» – стала для Пугачёва жизненным примером. Гринёв понимает сказку иначе. Для него убийство и разбой – это «клевание мертвечины». Нет разницы между убийцей-орлом и вороном, который питается падалью. Гринёв считает – это путь к «бессмысленному и беспощадному бунту».

 

Приложение№6

В главе «Вожатый», когда Петр Гринев впервые встречает Пугачева в степи, его смех звучит загадочно и по-простому, почти по-отечески. Это смех человека, который еще не обременен «короной».Самое пронзительное в Пугачеве — это его тотальное одиночество. Он был зажат между двумя мирами: для дворян он был «вором» и бунтовщиком, а для своих же соратников — фигурой, которую они использовали в своих целях. Он не мог быть до конца откровенным ни с кем. Даже среди самых преданных людей он оставался один, потому что никто не мог разделить с ним груз его тайны. Он знал, что он — не Петр III, и это знание было его личным адом. В моменты тишины, когда стихал шум пиров и звон сабель, на него, должно быть, накатывало осознание бессмысленности происходящего. Его одиночество — это одиночество человека, который поставил на кон всё, зная, что проигрыш неизбежен. Он был заложником своей легенды. Он не мог остановиться, не мог признать поражение, потому что тогда он перестал бы быть «царем» и снова стал бы просто беглым казаком Емелькой. И этот страх перед возвращением в ничтожество гнал его вперед, заставляя совершать всё более жестокие и отчаянные поступки.

В главе «Мятежная слобода», когда Пугачев ведет диалог с Гриневым, его смех становится инструментом доминирования. Он смеется над наивностью дворянина, над его принципами, превращая серьезные вещи в фарс. Это смех человека, который чувствует свою силу и безнаказанность. Однако в этом же смехе есть он проверка Гринева на прочность, пытаясь через этот смех найти в собеседнике человечность, которой ему так не хватает среди своих жестоких соратников.Смех Пугачева — это не проявление радости. Это инструмент, которым он либо подавлял волю окружающих, либо пытался заглушить собственный страх. Это смех человека, который знает, что его время ограничено, и поэтому берет от жизни всё здесь и сейчас. Иногда он смеялся по-мужицки, заразительно и широко, когда чувствовал себя «своим» среди казаков. Но в моменты «царствования» его смех становился пугающим, резким, почти истерическим. Это была маска: когда он не знал, как реагировать на сложную ситуацию или как проявить милосердие, он начинал смеяться. Этот смех сбивал с толку, заставлял приближенных гадать: то ли он сейчас одарит их, то ли прикажет казнить.

«Царские» замашки: театральность как способ выживания

Пугачев в «Капитанской дочке» — талантливый актер. Его «царствование» — это перформанс, рассчитанный на толпу.В главе «Приступ», когда он вершит суд в Белогорской крепости, его поведение — это гипертрофированная игра. Он окружает себя «генералами» (Белобородовым и другими), имитирует монаршую милость и гнев. В главе «Незваный гость», когда он обедает с Гриневым, Пугачев мастерски переключается: он то «великий государь», то «добрый мужик». Он понимает, что его власть держится на мифе, поэтому он постоянно «подкармливает» этот миф: раздает награды, говорит притчами (знаменитая калмыцкая сказка об орле и вороне в главе «Мятежная слобода»). Это попытка оправдать свою жестокость «царской волей», придать своим разбойничьим действиям исторический масштаб.Емельян Пугачев – фигура, в которой парадоксальным образом сплелись разбойничья удаль, природная смекалка и глубокая, почти экзистенциальная трагедия человека, заигравшегося в бога. Если попытаться составить его психологический портрет, то это будет портрет «актера», который в какой-то момент сам поверил в свою роль, но так и не смог избавиться от тени виселицы, маячившей за спиной.Его «царствование» — это удивительный пример того, как человек из низов пытается сконструировать образ власти, опираясь на народные представления о «добром царе». Пугачев не был образованным монархом, поэтому его «царские» замашки были гипертрофированными, почти театральными. Он копировал жесты, манеру говорить, даже взгляд — всё это было попыткой примерить на себя чужую кожу. Он был невероятно артистичен: в один момент он мог быть грозным самодержцем, раздающим указы, а в другой — простым казаком, который с удовольствием выпивает с соратниками. Эта двойственность была его главной силой и главной слабостью. Он понимал, что его власть держится не на законе, а на вере людей в чудо. Поэтому он постоянно «подкармливал» эту веру: пышные приемы, раздача титулов, показная щедрость. Это была игра, в которой он сам был и режиссером, и главным актером.Пугачев –это не просто исторический персонаж, это бунтарь, который пытается переписать свою судьбу. В нем было много жестокости, но еще больше — отчаянного желания быть кем-то значимым. Он был трагической фигурой, которая до самого конца пыталась играть роль, написанную не им, но ставшую его реальностью.

 

Приложение № 7 ( для присяжных)

 

Степан Тимофеевич Разин

(около 1630–1671) — донской казак, атаман, предводитель крупнейшего в допетровской России народного восстания (1667–1671).

Происхождение и ранние годы. Родился в станице Зимовейской-на-Дону. Происходил из зажиточных («домовитых») казаков. Участвовал в военных походах — против крымских татар и в русско-польской войне.

Мотивы и характер. На его решительные действия повлияла личная трагедия: в 1665 году князь Юрий Долгоруков казнил старшего брата Ивана за самовольный уход с театра военных действий. Это усилило в Разине стремление противостоять царской администрации. Он был харизматичным лидером, умелым дипломатом и военачальником. В народе его воспринимали как «отца родного» для униженных и оскорблённых.

Походы. В 1667 году возглавил «поход за зипунами» (за добычей) на Волгу и Яик. В 1668–1669 годах совершил поход по Каспийскому морю в Персию, где одержал ряд побед (в том числе разгромил персидский флот у Свиного острова) и вернулся с богатой добычей. Это укрепило его авторитет.

Восстание. Весной 1670 года поход перерос в открытое антиправительственное движение. Разин привлекал сторонников лозунгами борьбы с «изменниками-боярами» и обещаниями воли. Он распространял «прелестные письма», а также пускал слухи, что в его стане находятся чудом спасшийся царевич Алексей Алексеевич и ссыльный патриарх Никон — это помогало набирать сторонников. К восстанию присоединились казаки, крестьяне, посадские люди, старообрядцы, представители народов Поволжья. Восставшие захватили ряд городов (Царицын, Астрахань, Саратов, Самару). Однако под Симбирском в октябре 1670 года войско Разина потерпело поражение от правительственных войск (командовал князь Ю. Н. Барятинский), атаман был ранен и отступил на Дон.

Конец и казнь. На Дону зажиточные казаки (во главе с Корнилой Яковлевым), опасавшиеся царского гнева для всего казачества, в апреле 1671 года захватили Кагальницкий городок, пленили Разина и выдали его властям. После пыток его четвертовали в Москве 16 июня 1671 года.

Историческое значение. Восстание показало глубокий раскол в русском обществе и остроту социальных проблем (закрепощение крестьян, ограничение казачьих вольностей, рост налогов). Хотя движение потерпело поражение, оно оставило яркий след в народной памяти и стало темой множества произведений фольклора, литературы и искусства.

 

Иван Исаевич Болотников.

Происхождение и ранние годы. Точных данных нет. По одной из версий (основанной на мемуарах немца Конрада Буссова), он был боевым холопом князя А. А. Телятевского. В молодости бежал к казакам, попал в плен к крымским татарам, был продан в рабство на турецкие галеры. После освобождения оказался в Венеции, а затем через Германию и Польшу вернулся в Россию. Роль в событиях. В Самборе Болотников встретился с Михаилом Молчановым, который выдавал себя за спасшегося Лжедмитрия I. Молчанов назначил его «большим воеводой» и отправил в Путивль возглавить отряд против правительства Василия Шуйского.

Лидерские качества и методы. Болотников проявил себя как энергичный и компетентный в военном деле организатор. Он рассылал «прелестные грамоты», возбуждая бедноту против богатых и призывая «целовать крест законному государю Дмитрию». В войске под его началом собрались самые разные люди: холопы, крестьяне, казаки, стрельцы, а также служилые дворяне (Прокопий Ляпунов, Истома Пашков).

Сложности и поражение. В рядах восставших возникли серьёзные противоречия: у разных социальных групп были свои цели. Это привело к расколу — сначала Ляпуновы, затем Пашков перешли на сторону Шуйского. После ряда поражений Болотников отступил в Калугу, а затем в Тулу. В 1607 году царские войска осадили Тулу. По предложению боярина Ивана Кровкова реку Упу перекрыли плотиной, вызвав наводнение. В итоге Болотников сдался, поверив обещанию царя сохранить ему жизнь, но был сослан в Каргополь, где его ослепили и утопили.

Оценка историков. В дореволюционной историографии Болотникова нередко восхваляли за отвагу и ум. В советской традиции его часто изображали как борца против феодального гнёта (рассматривая восстание как крестьянскую войну). Современные исследователи подходят сложнее: отмечают пёстрый состав войска и то, что у движения не было единой классовой программы — это был скорее эпизод гражданской войны в Русском государстве

Емельян Иванович Пугачёв (1742–1775).

Происхождение и служба. Донской казак из станицы Зимовейской. Участвовал в Семилетней и русско-турецкой войнах, получил офицерский чин хорунжего. Из-за болезни не захотел продолжать службу, бежал и неоднократно попадал под арест, но уходил из-под стражи.

Самозванчество. В 1773 году на Яике объявил себя чудом спасшимся императором Петром III. Эта идея сработала: в народе была сильна вера в «хорошего царя», который противостоит боярам и дворянам.

Лидерские качества. Проявил себя как энергичный и находчивый организатор. Пытался упорядочить движение: разделил войско на полки, создал ставку и Государственную Военную коллегию для управления. Активно использовал пропаганду — рассылал «прелестные письма» с обещаниями воли, земли, освобождения от податей и рекрутских наборов.

Двойственность натуры. В нём сочетались жестокость (равнодушно наблюдал за казнями дворян) и сентиментальность (мог расчувствоваться до слёз).

Масштаб движения. Вокруг него объединились разные слои недовольных: казаки, крестьяне, работные люди уральских заводов, представители народов Поволжья (башкиры, татары, калмыки). Восстание охватило огромную территорию — Урал, Поволжье, Западную Сибирь.

Провал и финал. После ряда поражений (под Татищевой крепостью, Казанью, Царицыном) Пугачёв был предан своими соратниками, схвачен и выдан властям. В январе 1775 года его казнили в Москве на Болотной площади.

В историографии его образ часто рассматривают противоречиво: с одной стороны, как символ борьбы народа против крепостного гнёта и несправедливости, с другой — как самозванца, использовавшего наивный монархизм.

Итоговая таблица для сравнения

Критерий	Иван Болотников	Степан Разин	Емельян Пугачев
Роль
Цель
Организация
Отношение к царю

 

Критерий	Иван Болотников	Степан Разин	Емельян Пугачев
Роль	Воевода «царевича»	Атаман казаков	«Император» Петр III
Цель	Смена власти в Смуту	Очищение власти от бояр	Полная смена социального строя
Организация	Военный лагерь	Казачий круг	Государственная коллегия
Отношение к царю	Служение «истинному» царю	Вера в «доброго» царя	Присвоение статуса царя

 

Вывод: Болотников и Разин действовали как предводители стихийных народных масс - Пугачев скопировал государственную структуру Российской империи: у него была «Военная коллегия» , назначал своих «графов» и «князей» из числа казаков и крестьян, издавал манифесты, которые по форме подражали императорским указам. Он пытался создать альтернативную систему управления страной.

2.Разин и Болотников требовали «справедливости» в рамках существующего строя (наказать бояр, вернуть волю казакам). Пугачев же предложил радикальную программу уничтожения сословного строя.

3. Пугачев был самым «технологичным» самозванцем. Если Разин опирался на авторитет казачьего круга, то Пугачев использовал миф о «чудом спасшемся царе» как мощный идеологический инструмент

Приложение №8.

«Если Пугачев — народный заступник, почему он так жесток к своим же, к офицерам, к дворянам?» или «Если он просто разбойник, почему Гринев чувствует к нему симпатию?» Повесть «Капитанская дочка» основана на реальных исторических событиях. Теперь работаем над личностью Емельяна Пугачёва: каков его характер в повести (художественном произведении) и в исторических документах. Из данных характеристик выберите, какие черты присущи Пугачеву - исторической личности, какие - литературному герою? Приведите примеры. (дезертир, талантливый военачальник, умный, трезво оценивающий своих соратников, справедливый, умеет быть благодарным, смелый, решительный, жестокий, свободолюбивый, безграмотный, хитрый, добрый).

В истории

В «Капитанской дочке»

Дезертир (сбежал из армии), талантливый военачальник (руководит большой армией) Жестокий (убил много народа) безграмотный (не умел читать и писать)

-талантливый военачальник(его войско быстро увеличивается), -великодушный ( Казнить, так казнить, жаловать, так жаловать: таков мой обычай) -трезво оценивает своих соратников (В разговоре с Петрушей говорит, что друзья его предадут, если почуют выгоду) - благодарный (Заячий тулуп) - благородный (Кто посмел сироту обидеть?) - жестокий (Вешает коменданта, приказывает убить Василису Егоровну) - безграмотный (Делает вид, что не может разобрать букв, но все понимают, что он не умеет читать), -тщеславный (заставляет присягать себе)

Вывод: совпадает ли исторический портрет и литературный образ? (Пугачев - талантливый военачальник, жестокий, безграмотный. Но Пушкин видит в Пугачёве стратега, поэтому приписал такие черты характера бунтовщику – доброта, благородство).