Аналитическая беседа

(эвристический метод)

— Ребята, каждый из вас перед уроком получил бабочку-пожелание. Бабочки упоминаются в рассказе неоднократно, это неслучайно, каждая из них что-то символизирует. На слайде появляется иллюстрация с одним из видов бабочек, обучающиеся зачитывают свое напутствие на неделю (выделено курсивом).

1. Многоцветница черно-рыжая – самый популярный вид. Символ весны.

Взлетайте высоко, как весенняя бабочка! Дарите солнечные улыбки!

2. Махаон - названа в честь персонажа греческой мифологии врача Махаона, символ заботы об окружающей природе.

Берегите себя и близких, проявляйте заботу о планете!

3. Траурница – ее наименование связано с темной окраской. Это бабочка, которую ни с кем не перепутать. Она вынослива к холодам.

Не отчаивайтесь никогда! Помните: красота внутри вас!

4. Голубой мотылек – одна из самых очаровательных бабочек. Символ красоты и возрождения.

Сохраняйте ребенка в себе и не бойтесь быть детьми!

5. Индийский шелкопряд – экзотический вид. Большой размер.

Мечтайте и делайте чудеса своими руками!

— Нам известно, что Набоков увлекался коллекционированием бабочек. А какие еще увлечения Набокова известны? (Примерные ответы: энтомология, шахматы, теннис, литература, изучение языков, катание на велосипеде).

— Каким эпитетом вы можете охарактеризовать такого писателя? (Разносторонний, элитарный)

Литература – это тоже искусство элитарное. И понять ее могут лишь искушенные читатели. Я вами предлагаю учиться таковыми стать.

Запишите тему и на основании ее сформулируйте цель урока. (Выявить идею рассказа «Рождество» через раскрытие авторских особенностей).

Проверка домашнего задания

Перед учащимися на экране появляется хронологическая шкала и факты из жизни и творчества писателя. Им нужно согласиться или опровергнуть их и дать правильный ответ. (Дома учащиеся знакомились с материалами)

1. Детство Набокова было мрачным. Семья испытывала нужду.
2. Набоков получил превосходное образование.
3. Начинает публиковаться в России и обретает славу.
4. 10 раз был номинирован на Нобелевскую премию.
5. Рассказ «Рождество» носит автобиографический характер.

- Ребята, а в каком ранее прочитанном рассказе действие происходит в Сочельник? («Чудесный доктор» Куприна)

— В XIX веке многих писателей привлекала атмосфера, царящая в Рождество, и они стали помещать своих героев в эту особую среду.

Впоследствии рассказов на эту тему стало столь много, что литературоведы дали им особое название «святочный (рождественский) рассказ».

— Вспомните, что объединяет святочные рассказы? (время действия, элемент чуда)

Совместная деятельность учителя и обучающихся

(репродуктивный метод)

Работа с текстом

(метод смыслового чтения)

— Мы уже обозначили одну главную особенность Святочных рассказов. Итак, какая это особенность?

(Она связана со временем – все происходит в период Рождества).

— Почему так популярна стала тема Рождества? Почему действие происходит в Рождество?

(В этот день люди счастливы, наиболее открыты друг к другу, готовы дарить подарки).

— Счастлив ли герой рассказа Набокова?

Главный герой этого рассказа, Слепцов, переживает смерть своего сына–подростка. Накануне Рождества он привозит гроб с телом из Петербурга в свою деревенскую усадьбу. После похорон отец находит в комнате сына его коллекцию бабочек и дневник, где описаны чувства к соседской девочке.

Именно «гибнущий ребенок» является центром повествования.

— Это еще одна важная особенность святочного рассказа.

- Почему дети являются центром конфликта? (Герои-дети способны смягчить души черствые, преступные, возродить святые и спасительные чувства, скрытые в глубине души каждого человека. Дети живут как "некое указание нам", они посланники Божии на земле).

— Контраст – важный элемент святочного рассказа. А пространство, в котором находятся герои, позволяет нам выделить композиционные части сюжета.

Вывод: пространство построено на контрасте, обращении к Библии, евангельским ценностям, заповедям.

— Вы молодцы! Проделали большую работу. Осталось сформулировать еще одну важную особенность. Но прежде чем ее назвать, отгадайте загадку, которая станет ключом к открытию. Итак, это то, без чего не может существовать ни одна религия. Что это?

(Вера в чудо)

— Чудо происходит с героем рассказа? Докажите.

(работа с текстом)

Авторская идея напрямую связана с чудом. По мнению Набокова, человеку для осознания ценности жизни и восприятия ее как чуда необходимо страдание.

Вы обратили внимание, что образ бабочки ключевой. Что ассоциирует бабочка?

Составьте ассоциативный кластер, опираясь на цитаты:

1. «радостно, жадно поговорив бреду о школе, о велосипеде, о какой-то индийской бабочке»;
2. «при тусклом свете лампы шелком отливали под стеклом ровные ряды бабочек»;
3. «нежно поблескивают под стеклом хвостатые махаоны, небесно-лазурные мотыльки, рыжие крупные бабочки в черных крапинках, с перламутровым исподом»;
4. «дальше шла запись по дням, названия пойманных бабочек и другие заметы», «сегодня - первый экземпляр траурницы. Это значит– осень»;
5. «оно вырвалось оттого, что сквозь тугой шелк кокона проникло тепло, оно так долго ожидало этого, так напряженно набиралось сил и вот теперь, вырвавшись, медленно и чудесно росло».

Бабочка – символ радости, мимолётности, гармонии, нежности, красоты, символ времени, жизни и смерти, возрождения, воскресения, чуда. Символическая образность – одна из важных черт стиля Набокова.

Написание работы

(творческий метод)

Задание для групп. По итогам представления каждой группы методом диалога определяются новаторские особенности стиля Набокова и фиксируются в тетради.

1 группа

Глава 1

Обратите внимание на фамилию героя, выделите корень и подумайте над лексическим значением. Найдите описание пейзажа, на что он вас настраивает? Можно ли уже дать характеристику герою?

Рассказать о жизни отца, найти детали его портрета.

«…показалось его освещенное ухо и седой еж…», «к складке кожи прилипла застывшая капля воска», «…сидел, словно в приемной у доктора»

Определите, какой это вид портретного описания? (Фрагментарный)

- Подумайте, почему автор скупо говорит о прошлом героя, показывает лишь детали портрета. Мы не знаем, как жил этот человек. Для автора не важно, чем занимался Слепцов, сколько ему лет. Да, это добрый, честный человек. Возможно, у него нет жены, если он приехал один. Самое главное: он очень любит сына, они были друзьями.

2 группа

Соответствует ли описание природы состоянию главного героя? Докажите. Дополните характеристику героя.

Рассказать о сыне Слепцова, о его характере, увлечениях.

Да, это был искренний, доброжелательный мальчик, влюбчивый и робкий. Он радовался жизни, любил природу. Он увлекался велосипедом и имел серьёзное увлечение – коллекционировал бабочек. Этим занимается целая наука – энтомология.

3 группа

Глава 3

Провести нас по дому Слепцова. Обратить внимание на детали.

Здесь воспоминания о радостной, счастливой жизни, и мы сочувствуем герою в его большом горе. Не случайно автор говорит, что и мебель в саванах (не в чехлах) казалась незнакомой, вместо хрустальной люстры – незвенящий мешок. Слепцов забыл про Рождество и просит Ивана не ставить ёлку, почему? Что находит герой в столе сына? Всё ли он знал о своем ребёнке? Слепцов сделал для себя выбор – смерть. Объясните, почему?

4 группа

- Какое событие происходит в конце рассказа?

Прочитайте фрагмент появления бабочки. Как вы считаете, что символизирует данный отрывок и какова его композиционная роль? Почему автор выбрал в такой момент для главного героя именно рождение бабочки? Изменилось ли решение Слепцова?

Особенности авторского стиля:

• Автобиографичность
• Семантическая плотность текста
• Принцип «игры»
• Двоемирие
• Автор - творец
• Символическая образность
• Внимание к деталям
• Ретроспективная композиция

Самостоятельная работа с моделью + запись выводов в тетрадь

Восстановите текст (пропущены выделенные слова):

«Рождество» В.В. Набокова носит автобиографический характер и такие черты святочного рассказа, как контраст, гибнущий ребенок в центре повествования, элемент чуда.

В процессе анализа мы выявили следующие особенности авторского стиля Набокова:

• во-первых, игра с читателем, побуждающая обращать внимание на детали;
• во-вторых, эволюция главного героя, которого автор ставит в критическую ситуацию;
• в-третьих, присутствие образов и символов, которые выполняют поучительную функцию. Например, бабочка.

Таким образом, благодаря сегодняшнему уроку, я задумался (лась) о … и понял(а), что …

Творческая работа

(заменить символы словами)

Жизнь – это Не упустите!
Жизнь – это Удивляйтесь!
Жизнь – это Играйте!
Жизнь – это Радуйтесь!
Жизнь – это Живите!

Предполагаемый вариант:

Жизнь – это шанс. Не упустите!
Жизнь – это красота. Удивляйтесь!
Жизнь – это театр. Играйте!
Жизнь – это счастье. Радуйтесь!
Жизнь – это жизнь. Живите!