№

Этап урока. Основное содержание.

Основные виды деятельности.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Оргмомент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших милых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

Ребята, посмотрите ,пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, а я рада видеть вас всех. А когда мы вместе, все у нас получится.

Мотивация.

Ребята, посмотрите внимательно на доску. Перед вами кроссворд. Давайте его разгадаем и он вам поможет определить тему сегодняшнего урока.

Постановка цели урока.

Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? Да, вы правы, запишите тему: «Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Кто же поможем мне определить цель нашего урока?

Цель: обобщить и систематизировать знания о существительном;

Повторить орфограммы, связанные с правописанием существительных.

Значит, о существительном можно сказать словами Анатолия Шибаева:

Всему название дано:

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных – нету!

Эти слова и будут эпиграфом к нашему уроку.

Как вы понимаете это высказывание? Определение роли существительных в речи.

Обобщение и систематизация знаний.

1. Работа со стихотворением.

У вас на столе лежит стихотворение А.А.Фета «Шепот, робкое дыханье…»

Прочитайте это стихотворение про себя. ( 1 обучающийся читает вслух). Скажите, слов какой части речи больше всего использовал поэт?

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

Сколько существительных в этом стихотворении?

Выпишите имена существительные. Для чего они необходимы в данном стихотворении?

В этом стихотворении 22 слова , из них – 14 имен существительных, 6 прилагательных и 2 служебных части слова, а получается удивительная , чудесная картина ночи, ночного пейзажа.

Вывод: поэт насыщает поэтические тексты именами существительными для того, чтобы нарисовать читателю картину ночи.

Учитель: Научная справка: ученые подсчитали, каждое второе слово – имя существительное. На каждые 100 слов в среднем 40 существительных и только 26 глаголов.

2.Словарный диктант.

Сейчас под диктовку мы напишем ряд слов. ( один пишет у доски, остальные – в тетради)

Рейс, рейка, непоседа, спортсмен, академия, спорт, окно, зерно, депо, автомобиль, кофе, время, стремя, нелепость, пальто.

-Да--Давайте проверим правильность написания вами словарного диктанта.

-А –А теперь, ответьте, пожалуйста, из каких частей речи состоит наш словарный дик диктант?

(и (из имён существительных)

• Вы, наверное, обратили внимание на то, что кроме имен сущ. ж.р.,м.р.,ср.р. вст встретились и другие существительные. Какие они?

(непоседа – существительное общего рода,

Вв время, стремя – разносклоняемые существительные,

кокафе, пальто, депо – несклоняемые существительные).

(Существительные обозначающие качества людей относятся к ссуществительным общего рода)

- А почему непоседа является существительным общего рода?

(Имена существительные общего рода с окончанием –а, -я, обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского полу и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола.)

3.Четвертое лишнее.

Объясните, по каким морфологическим признакам объединены существительные и что можно исключить?

А) о смелост…, о храброст….,о неустрашимост…, о трусост….

Общее: это существительные женского рода, 3 склонения, предложного падежа.

Тема – качества человека. Исключить – трусость – антоним, все остальные – синонимы.

Б) Песни, ножницы, кони, бури.

Общее: все во множественном числе. Исключить: ножницы – употребляется только во множественном числе; кони – одушевленное существительное.

В) грач…, печ…,ноч…, доч…

Общее: существительные с шипящей на конце. Исключить: грач – существительное 2 склонения, мужского рода; печь – может быть существительным и глаголом.

С какой целью мы выполняли это задание?

4.Физкультминутка.

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги.

Точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

5.Морфологический разбор.

У людей есть документы. Даже у предметов есть паспорт, рассказывающий, где и когда они сделаны, как с ними обращаться.

Существительные являются жителями страны Морфология, а у каждого жителя этой страны есть свой документ – морфологический разбор.

Записываем предложение.

Нам идти, клубку катиться, а потом остановиться.

Морфологический разбор имени существительного на основе паспорта.

Я, ____________, - имя существительное, так как обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос _________________.

1. Моя начальная форма: ____________________.

2. Мои морфологические признаки:

а) постоянные: по разряду я существительное - _______________, ______________ (одушевленное-неодушевленное), ____________ (рода), ______________ (склонения);

б) непостоянные: стою в форме______________ (числа), ______________ (падежа).

3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе.

Нам идти, клубку катиться, а потом остановиться.

1. Клубку (чему) –сущ.

Н.ф – клубок.

2. Пост. нариц., неодуш., м.р., 2 скл.; непост. –в форме д.п., ед.ч.

3. Катиться (чему) клубку.

6.Определение синтаксической роли.

А какова синтаксическая роль существительных?

Перед вами предложения. Давайте определим, чем может быть выражено имя существительное в предложении.

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России.

Имя существительное может быть подлежащим, сказуемым, дополнением, обстоятельством.

7.Тестирование.

1. Найдите разносклоняемое существительное.

1) Санаторий. 2) Галерея. 3) Пламя. 4) Аллея. 5) История.

2. Укажите существительное, у которого в окончании пишет-,
ся -и.

1) К станци.. . 2) На топол.. . 3) О елк.. . 4) По дорог.. .

3. Найдите существительное с суффиксом -щик.

1) Перебеж..ик. 2) Груз..ик. 3) Рез..ик. 4) Рассказ..ик. 5) Фасов..ик.

4. Найдите существительное с приставкой не-

1) (Не) место красит человека, а человек место. 2) Вася — (не)ряха. 3) (Не) решительность шахматиста. 4) (Не)настье задержало нас в пути.

5. Найдите среди данных слов заимствованное.

1) Весна. 2) Полотер. 3) Праздник. 4) Акварель. 5) Земля.

6.Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1) Женя положила ключ и телеграмму на край стола и вышла из комнаты. 2) Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство, отвлекает от грустных мыслей. 3) Я вспоминаю то утро когда отец вернулся из экспедиции. 4) Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.

8. Работа с диалогом.

Д Давайте немного посмеёмся.

Д Давайте прочтем данный диалог по ролям. Понадобится два участника.

-Какое языковое явление обыгрывается в шуточном стихотворении? (употребление несклоняемых имён существительных)

- Ура! Ура!

-Ура! Ура!

- Вчера я видел кенгура!

- Не кенгура, а кунгуру!

- А как кричать тогда: «Уру!»?

- Кричи «Ура!» про кенгуру.

- Которых видел я вчеру?

- Которых видел ты вчера.

- Ура! Ура!

- Ура! Ура!

- Ещё там были кенгурята. Про них-то как кричать: «Уря!» - да?

- Какие имена существительные встретились? Что мы о них должны помнить? нВам незнакомы такие неизменяемые части речи, как междометие и наречие. О нних вы узнаете немного позже.

РРефлексия.

ППродолжите предложения:

• Сегодня на уроке я …
• Мне было интересно …
• Особенно понравилось …
• Вызывало затруднение …
• Выставление отметок.

Домашнее задание.

1. Выполнить упражнение 317 (по заданию).

2. Можете составить карточки- задания по любой изученной орфограмме.

3. Кто хочет, может сочинить грамматическую сказку про любой признак

имени существительного.

• мы с вами, сегодня снова коснулись тайн великого русского языка. В той же мере мы должны любить и знать свой родной язык, ведь это язык наших родителей, наших бабушек и дедушек. И только тот добьется в жизни успеха, кто уважает свою страну, свой народ, ценит и изучает язык. Желаю я вам больших успехов в изучении языков. Урок окончен.

Р

Эмоциональное включение в урок.

Проверка готовности к уроку.

Формулирование и аргументирование своего мнения.

Формулирование цели своей деятельности.

Анализ эпиграфа к уроку. Формулирование собственных выводов.

Анализ стихотворения. Выявление значимости существительных в речи.

Работа со словарными

словами.

Анализ имен существительных по разным признакам.

Выявление общих морфологических признаков в данном упражнении.

Анализ материала.

Простые физические упражнения для снятия общего утомления.

Закрепление морфологических навыков.

Закрепление синтаксического навыка.

Осуществление самостоятельной работы, выявление пробелов в знаниях.

Анализ и оценка языкового материала с точки зрения нормативности и его коррекции.

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка.

Дифференцированное

домашнее задание