Использование современных образовательных технологий

Автор: Каркина Ольга Леонидовна

Организация: МБОУ «СШ №12»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Глазов

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков русского языка и литературы использую следующие образовательные технологии

1. Игровая
2. Проектная
3. Технология интегрированного обучения
4. ИКТ

 

Игровая технология

Обучение русскому язык и литературе на раннем этапе должно строиться на основе игры. В начальной школе происходит постепенная смена ведущей деятельности: переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Игра на уроках русского языка и литературы – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определённых задач обучения на данном этапе. По утверждению А. С. Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребёнка. Имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

На разных этапах урока мною используются грамматические, фонетические, лексические, творческие игры и задания в зависимости от цели данного урока. Особым успехом у ребят на уроках русского языка для повторения или закрепление учебного материала пользуются игра с мячиком, работа с графиком, устный опрос по карточкам, опрос с помощью перфокарт.

Устный опрос по карточкам.

Надо сделать карточки и крупно написать столбиком три слова (ничего не подчёркивая, ничего не выделяя) с разными орфограммами, изучаемыми в этом классе. На обратной стороне поставить номер карточки.

дорожка хризантема косить

№ 3

 

 

 

Опрос с помощью перфокарт.

Учителя используют различные виды перфокарт и для индивидуального, и для коллективного опроса. Один из видов перфокарт - это лист плотной бумаги. Совпадающий по размерам с ½ согнутого по вертикали или горизонтали лист тетради. Он может иметь 9, 15 круглых отверстий.

Ученик подкладывает под перфокарту согнутый пополам лист тетради или саму тетрадь (лист или тетрадь должны совпасть с перфокартой) и в отверстиях проставляет нужные буквы или условные значки. Если ученик во всех словах верно определил выбор гласных, то при проверке, объединив все правильные ответы, получится код. Это может быть цифра 5.

Например. Для проверки усвоения написания Е-И в словах с чередующимися гласными в корнях слов даются следующие слова:

1. Собирать 6) Заблестеть 11) Блестящий
2. Забирать 7) Блистать 12) Задирать (нос)
3. Растирать 8) Расстилать 13) Прижигать
4. Блистательная 9) Подбирать 14) Упираться
5. Постелить 10) Расстелить 15) Придираться

 

ИИИ ИЕЕ ИИИ ЕЕИ ИИИ

Чтобы учащиеся не привыкали к одному и тому же коду, его можно менять.

Любое задание на уроках русского языка сопровождается орфографическим проговариванием, а также комментированием правил, встречающихся в словах, и правил пунктуации в предложении. Описанные виды работ считаю эффективными и полезными в плане повышения познавательного интереса у школьников на уроках русского языка.

Безусловно, не нужно забывать, что игра на занятиях по русскому языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определённых задач обучения на данном этапе:

- создание психологической готовности детей к общению

- обеспечение естественной необходимости многократного повторения материала

- повышение мотивации

 

Проектная технология

Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у обучающихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Китайская мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – я запомню, дай сделать – и я пойму». Для того чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять обучающимися, развивать их познавательную деятельность. Всё это можно реализовать в процессе проектно-исследовательской деятельности. Именно проектная деятельность создаёт все условия для достижения цели современного образования, а именно предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

Темы проектов разнообразны, уровень выполнения зависит от возраста и способностей детей. Если 5 и 6 классах по литературе - это проекты по произведениям русских и советских писателей (И. А. Крылов, К. Симонов), то в 7 и 8 классах – это знакомство с описанием жизни, быта, эпохи, рассказанного в произведении (М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», А. С. Пушкин «Капитанская дочка). По русскому языку в 5 классе при изучении темы «Письмо» обучающиеся создали проект «Что такое конверт?» и написали письмо на Главпочтамт г. Глазова. Какова была радость пятиклассников, когда мы получили ответ! Такие моменты значительно повышают интерес к предмету, развивают кругозор и познавательный интерес обучающихся.

Проектная деятельность создаёт все условия для достижения цели современного образования, а именно предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

 

Технология интегрированного обучения

Русский язык и литература, как никакие другие предметы школьного курса, позволяют использовать знания, полученные на других уроках. Например, при изучении произведенияМ. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» мы обращаемся к творчеству таких талантливых художников, как В. Васнецов и И. Билибин. По русскому языку в 5 классе описание снежинок происходит на фоне классической музыки «Вальс снежных хлопьев» выдающего русского композитора П. И. Чайковского. При знакомстве с темой «Имя существительное. Имя собственное и нарицательное» в 6 классе, нам понадобилась географическая карта, а именно, месторасположение морей и океанов.

Так как русский язык и литература неразрывно связаны с другими школьными дисциплинами, то составная часть методики преподавания – технология интегрированного обучения. В результате проведения интегрированных роков происходит развитие эмоциональной сферы детей. По мнению Сухомлинского это даёт «желанное пробуждение мысли», что реализует нашу цель – развитие социального интеллекта. Интегрированное обучение русскому языку и литературе создаёт новые условия деятельности учителей и обучающихся и представляет собой действенную модель активации мыслительной деятельности и развивающих приёмов обучения. Оно требует и разнообразие форм преподавания, успешно влияющих на психологию и эффективность воспитания обучающимися учебного материал.

ИКТ

На сегодняшний день информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения. ИКТ обучения на уроках русского языка и литературы являются эффективным педагогическим средством изучения тем и формирования коммуникативных навыков. Применение ИКТ способствует ускорению процессов обучения, росту интереса обучающихся к предмету, улучшается качество усвоения материала, позволяет индивидуализировать процесс обучения. Уроки литературы с применением ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересов обучающихся к родному языку, родной литературе, эффективностью.

В своей работе применяю различные формы и средства ИКТ:

• Электронные учебники и пособия
• Тренажёры и тесты
• Образовательные ресурсы интернета
• Видеофильмы
• Создание презентаций учителей и обучающимися

 

Считаю, что использование ИКТ в учебном процессе способствует повышению качества преподавания предмета, росту мотивации к углублённому изучению предметов, позволяет развивать познавательную и творческую активность обучающихся, сотрудничать с педагогами других учебных заведений, самостоятельно пополнять свои знания.

Все вышеперечисленные технологии позволяют значительно повысить результативность и качество уроков за счёт усиления мотивации всех участников образовательного процесса, активизации познавательной деятельности обучающихся, эффективного управления педагогом процессами обучения, воспитания и развития.

 

 

 

 

Технология	Уровень использования	Область использования	Формируемые УУД	Результативность
Игровая	Построение уроков, фрагментов уроков	Закрепление языкового материала; факультативы, элективные курсы	Личностные, коммуникативные	Создание психологической готовности детей к речевому общению
Проектная	Построение уроков	Начальные и заключительные уроки различной тематики	Личностные, регулятивные, коммуникативные	Развитие творческих навыков; рот учебной мотивации
Технология интегрированного обучения	Построение интегрированных уроков	Уроки русского языка и литературы, строящиеся на знаниях, полученных на уроках по другим предметам	Познавательные, личностные, коммуникативные	Сотрудничество с учителями и сверстниками; структурирование знаний по разным предметам
ИКТ	Построение нетрадиционных форм урока, фрагментов уроков	На уроках, на факультативах, элективных курсах	Познавательные, личностные, регулятивные	Повышение интенсивности обучения, формирование высокой степени мотивации

 

Используемые мной в обучении педагогические технологии позволяют реализовать конкретный творческий замысел, моделировать определённые дидактические условия, средства и способы обучения и получить положительный запланированный результат.