БЕСПЛАТНЫЕ семинарыФразеологизмы, рожденные водой
Автор: Романцева Елена Ивановна
Организация: МБОУ г. Мурманска «Гимназия №10»
Населенный пункт: г.Мурманск
Задачи:
- Образовательные: Закрепить понятия «фразеологизмы», «химический эксперимент», «свойства воды»; расширить знания учащихся о широко распространённом в природе веществе; формировать умение использовать рассматриваемые фразеологизмы в устной речи;
- Развивающие: Способствовать развитию аналитического мышления (умение воспринимать и обрабатывать информацию), способности выступать с сообщениями, выявить эмоционально-выразительные достоинства фразеологизмов, использовать фразеологизмы в устной и письменной речи, способствовать формированию культуры речи;
- Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, взаимоуважение, взаимоконтроль, терпение к товарищам; способствовать формированию коммуникативной культуры через организацию работы в парах.
Планируемые результаты:
Предметные
Будут совершенствовать понятие «фразеологизмы»; научатся объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться «Фразеологическим словарем»; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы; получат возможность научиться различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, опознавать фразеологизмы по их толкованию.
Метапредметные
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя одноклассников), решая познавательную задачу; в ходе экспериментальной деятельности познакомиться с лабораторной посудой, знакомство с понятием «химический эксперимент» регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку или предложенный алгоритм; коммуникативные: высказывать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свое мнение с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; участвовать в работе группы; предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности, пользоваться формами самооценки и взаимооценивания на уроке.
Тип урока: интегрированный урок русского языка и биологии.
Оборудование:
Для учителей: мультимедийный проектор, презентация, чашка с водой, фильтровальная бумага, три химических стаканчика, пипетка, кусочек металлического натрия, растворы гидроксида натрия и фенолфталеина.
Для учащихся: стаканчик с водой, стаканчик с песком, стеклянная палочка, стеклянная чашечка, ступка с пестиком, бланк ученического конспекта.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителей |
Деятельность обучающихся |
Результат |
|
Организационный |
Учитель русского языка читает стихотворение В.Суслова «Как работает слово?» Бывает частенько, что слово одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда, Возьмём хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало воды утекло. О смелом мы вправе сказать наперёд: «Такой сквозь огонь и воду пройдёт!» А гуси и утки - сухие всегда. Заметили люди: «Как с гуся вода». Случилось с тобою: ты правил не знал, Молчал при опросе! Воды в рот набрал! Лентяй отдыхает, а время идёт – Под камень лежачий вода не течёт. Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!» Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!» Работать в пустую!.. Что скажут потом? Не дело, мол, воду носить решетом! Стихи я пишу, не жалея труда, Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода».
|
|
|
|
Актуализация опорных знаний |
- Ребята, о каком веществе идет речь? - А что вы знаете о воде? Сообщение о том, что 22 марта – Всемирный день воды, объявление темы и целей урока. 22 марта – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ВОДЫ. Вода уникальное вещество, необходимое всему живому. Вода дает рождение жизни. Велика роль воды для человека – для его жизнедеятельности и общения.
- Что необходимо знать об этом веществе, чтобы согласиться с тем или иным предположением?
|
- Ответы обучающихся.
Свойства воды. Один из учащихся рассказывает подготовленное краткое сообщение «Свойства воды». Свойства воды Формула воды H2O, жидкая, бесцветная, прозрачная, без запаха, без вкуса, не имеет форму, текуча. При 1000 С кипит (испаряется) при 00 С замерзает (лед)
|
|
|
Целеполагание |
- Ребята, какие фразеологизмы из данного стихотворения вам были знакомы? |
||
|
Работа по теме урока |
Определение учащимися в результате различных видов деятельности значения предложенных фразеологизмов, связанных с водой
|
|
|
|
Фразеологизмы
|
- Ребята, какие еще фразеологизмы вы слышали от родителей, в которых употребляется слово «вода»? |
Лабораторный опыт: в фарфоровую чашку налить небольшое количество воды и пестиком попробовать ее потолочь
Работа с Рабочим листом: А) запись фразеологизма; Б) пояснение значения; В) составление предложения с фразеологизмом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель химии дает инструкцию учащимся по проведению лабораторного опыта |
Лабораторный опыт: ребята наливают в пробирку водный раствор гидроксида натрия и по каплям добавляют фенолфталеин. |
|
|
Учитель химии дает инструкцию учащимся по проведению лабораторного опыта |
Лабораторный опыт: в стеклянную чашечку чашку налить небольшое количество воды и стеклянной палочкой попробовать что-нибудь написать на ее поверхности |
|
|
Учитель химии демонстрирует опыт: взаимодействие металлического натрия с водой |
|
|
|
Ответить на вопрос: «О ком в нашей школе можно так сказать? Почему?» |
|
|
|
Учитель химии дает инструкцию учащимся по проведению лабораторного опыта |
Лабораторный опыт В стаканчик с водой добавить небольшое количество песка и помешать стеклянной палочкой. В результате вода станет мутной. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль результатов обучения |
|
|
|
|
Подведение итогов урока
Рефлексия |
Итоги урока (формулировка учащимися выводов с помощью учителей):
Вода – самое большое богатство на земле. Вода – основа жизни. Фразеологизмы со словом «вода» помогает человеку обогатить свою речь, сделать ее красивой, более выразительной.
На слайде записаны фразеологизмы («на вес золота», «бить баклуши», «изо дня в день», «кот наплакал», «хоть пруд пруди»). Задание: выбрать фразеологизмы и составить предложения, с помощью которых мы подведем итог урока. Фразеологизмов в русском языке …. («хоть пруд пруди»). Они украшают нашу речь. Каждая фраза ….. («на вес золота») …. мы будем использовать фразеологизмы в нашей речи. («изо дня в день»)
Оценка урока и самооценка деятельности на уроке У каждого обучающегося лист с двумя шкалами:
|
||
Опубликовано: 01.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
