Тайны слов

Автор: Семенова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Красноярский край, Шарыпово

2.Пояснительная записка

2.1. Тема: внеурочное занятие «Тайны слов»

Актуальность темы:

На уроках русского языка и литературы мы часто встречаемся с тем, что обучающиеся не понимают, не могут пересказать текст, потому что не знают значения многих слов. И не всегда дети спосбны самостоятельно найти значение неизвестного слова. Они не умеют пользоваться словарями (ни бумажными, ни электронными). И такая работа им зачастую неинтересна. Поэтому одной из задач учителя основной школы является не только работа над обогащением словарного запаса учеников, но и привитие им любви к слову и родному языку через деятельностную работу.

Время на уроке ограничено, поэтому работу со словом целесообразно организовывать и на внеурочных занятих. И здесь можно использовать возможности библиотеки. Работа с разными словарями расширит словарный запас учащихся и повысит их грамотность. Работа со словарями на внеурочных занятиях способствует развитию памяти, внимания, учит детей применять теоретические знания на практике.

2.2. Целевая аудитория – обучающиеся 6 классов на внеурочных занятиях «Русская словесность». Материал можно использовать при подготовке к участию в научно-практических конференциях.

2.3. Роль и место занятия в системе работы: данное занятие входит в систему курса внеурочной деятельности «Русская словесность». Одной из задач учителя русского языка и литературы является формирование умения пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов др.), извлекать информацию из различных источников; знать приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой. Урок является продолжением и углублением учебного курса «Руский язык» (6 класс урок № 36 «Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи»).

2.4. Образовательные цели и задачи занятия:

Цель: пополнить словарный запас через работу с разными видами словарей.

Задачи:

- узнать о многообразии видов словарей;

- пополнить словарный запас новыми словами и научиться ими пользоваться;

- развивать речь и коммуникативные навыки обучающихся;

- воспитавать умение работать в команде и уважительно относиться к работе однокласников;

- развивать любовь к родному языку.

2.5. Планируемые результаты

Предметные результаты:

• извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности;
• представлять сообщение на заданную тему в виде презентации;
• применять знания об официально-деловом стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике;
• обогащать активный и потенциальный словарный запас, развивать культуру владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи учащихся.

Личностные результаты:

• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
• проявление интереса к познанию русского языка, ценностное отношение к русскому языку;
• осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты:

• базовые логические действиякак часть познавательных универсальных учебных действий:
• выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка;
• базовые исследовательские действиякак часть познавательных универсальных учебных действий:

оценивать на применимость информацию, полученную в ходе лингвистического исследования;

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
• умения работать с информацией:
• выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
• использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
• умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
• публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
• умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
• ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
• делать выбор и брать ответственность за решение;
• умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
• владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
• предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
• умения совместной деятельности:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой

1. Форма работы: индивидуальная, групповая, командная.
2. Используемые педагогические технологии:

- информационно-коммуникационная,

- проектно-исследовательская,

- педагогика сотрудничества.

методы: метод проектов, беседа, сбор информации по теме исследования, систематизация материала.

1. Ресурсы, используемые при проведении занятия:

материально-технические:

-возможномти школьной библиотеки (медиа-центр, словари), рабочие листы, компьютер учителя, проектор, экран, презентация.

кадровые:

- педагог-библиотекарь;

- учитель информатики.

3. Основная часть

Конспект внеурочного занятия по русскому языку в 6 классе на тему «Тайны слова»

1. Теоретическая часть

Слово учителя:

Здравствуйте! Сегодня наше занятие мы проводим в школьном медиацентре нашей библиотеки. И помогать нам будет Ирина Владимировна, педагог-библиотекарь.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот вклад, это достояние, переданное нашими предшественниками», – писал И. С. Тургенев. Русский язык – один из самых развитых языков мира. В русском языке богатейший лексический запас, много синонимов, образных выражений, позволяющих выразить точно мысли и чувства. В русском языке много способов словообразования, он постоянно развивается, пополняется новыми словами, а старые слова выходят из активного употребления.

Все мы говорим на русском язые. А всегда ли мы понимаем слова, которые встречаем в тексте. Давайте прочитаем текст Гимна Российской Федерации, который вы хорошо знаете и поёте каждю неделю на внеурочном курсе «Разговоры о важном» (читают вместе с учителем текст Гимна со слайда).

Все ли слова вам понятны? Значение каких слов вы не знаете? (дети отвечают «священная», «держава», «достоянье», «грядущее», «Отечество» и др.)

Как выдумаете, какова будет цель нашего занятия? (узнать, что эти слова обозначают)

Верно, мы с вами сегодня будем изучать тайны слов, которые нам сейчас не совсем понятны.

Давайте с вами всмомним, что такое лексическое значение слова (Ответы детей: то, что слово обозначает). А как мы можем узнать лексическое значение? (Ответы детей: с помощью толковых словарей). Правильно.

Убольшинства слов есть слова-родственники. Как мы их называем? (Ответы детей: однокоренные слова). А как вы думаете, есть ли словарь однокоренных слов? Давайте спросим у библиотекаря (дети спрашивают, педагог-библиотекарь отвечает утвердительно, показывает «Словарь однокоренных слов).

Также у слов есть слова-друзья (синонимы) и слова-враги (антонимы). Повторим, что обозначают эти термины (информация на слайде). И с помощью словарей (библиотекарь показывает словари синонимов и антонимов) мы можем найти синонимы и антонимы к каждому слову, чтобы лучше понять значение слова.

А как узнать происхождение слов? (дети выдвигают гипотезы, одной их которых является словарь как источник знаний). Давайте спроим Ирину Владимировну, как назвается словарь, в котором рассказывается о том, откуда родом слова (педагог-библиотекарь знакомит обучающихся с этимологическим ссловарём).

Итак, ребята, мы с вами сегодня вспомнили о том, какие есть словари- помощники. А как найти нужное слово в словаре (дети отвечаю: по алфавиту).

Молодцы, ребята. А сейчас вам предстоит выполнить интересную творческую работу. Сейчас мы с вами разделимся на 5 групп по 5 человек. Всего у нас 5 команд. Сейчас каждая команда выберет слово из Гимна РФ, значение которого нами было определено, как затруднительное. Вы будете работать со словарями. Их сегодня у нас 5: толковый, этимологический, словари синонимов, антонимов, однокоренных слов. После выбора слова команды распределяют, кто с каким словарём будет работать. Каждый сначала работает индивидуально, потом собираем материал в одну презентацию и представляем всему классу в конце занятия. А помогать нам при затруднении при работе с созданием презентации будет учитель информатики Анастасия Александровна.

Практическая часть

Обучающиеся делятся на 5 групп, выбирают слово, распределяют, кто с каким словарём работает. Берут у библиотекаря словарь, выписывют в рабочий лист необходимые сведения из словаря. Потом вместе работают за компьютером, собирают в презентацию весь наработанный материал. Учитель информатики помогает обучающимся при создании презентации. В конце занятия каждая группа представляет наработанный материал на экране, каждый сообщает свою часть общего материала.

Подведение итогов

Учитель:

- Вернёмся к теме нашего занятия. Узнали ли мы тайны неизвестных слов? Какие новые знания и умения вы сегодня получили?

- Что вам показалось интересным или нужным?

- Давайте поблагодарим наших учителей: педагога-библиотекаря и учителя инфрматике за помощь в проведении нашего занятия. До новых встреч!

Заключение

Занятие в 6 классе прошло интересно, все смогли приготовить и защитить свои мини-проекты по работе со словом с использованием разнообразных словарей. Цели занятия достигнуты. Такие занятия позволяют учащимся в интересной форме узнавать значение новых слов, работать со словарями, работать в команде, развивают комуникативные навыки, формируют зачатки исследовательской деятельности. Образец результата работы можно посмотреть в Приложении.

Рекомендации по применению методической разработки в практике других педагогов:

Такие занятия можно использовать при подготовке к Всероссийскому конкурсу «Гимн России своими словами», при написании исследовательских работ, на уроках для создания мини-проектов при изучени новых слов, терминов.

Список источников

1. Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений». 4-е издание, дополненное. Москва: ООО «А ТЕМП», 2006. Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.
2. Львов М. Р. «Словарь антонимов русского языка». Издательство «АСТ-Пресс», 2023.
3. Евгеньева А.П. «Словарь синонимов русского языка». В двух томах. Москва. Издательство «Наука», 1970-1971г.
4. Тарасова Л. Е. «Большой словарь корней и однокоренных слов русского языка c разбором слов по составу. П-Я». Издательство «5 за знания», 2021.
5. А. Г. Преображенский. «Этимологический словарь русского языка». Изддательство «Ленанд», 2022.