«Дорогой добра» (по рассказу А.П.Платонова «Юшка»)

Автор: Асанова Айнагуль Тахировна

Организация: МОАУ «СОШ №6 г.Орска»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Орск

Цели:

1. Обучающие: продолжить работу по обучению анализировать литературный текст, выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении.
2. Развивающие: развивать творческое воображение, формировать толерантное отношение к окружающим, помочь ребятам обнаружить противоречие между видимой внешностью и сущностью героя; логически правильно строить устную речь, доказывать, делать выводы.
3. Воспитательные: воспитывать личность духовно-нравственную, умеющую сострадать; нравственные качества: доброту, ответственность за себя, своих близких; показать детям ценность жизни человеческой.

Формируемые УУД:

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков.

Тип урока: урок формирования нравственных ценностей; формирования читательской, познавательной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социальной компетенций.

Форма урока: урок - размышление.

Оформление и оборудование:

Мультимедийная презентация.

Словарь чувств: человечность, милосердие, сострадание, гуманность, великодушие, жестокость, бездушие, зло, ограниченность, жалость и т.д.

Карточки.

 

Слайд 2

Побеждай зло добром.

Библия

 

 

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим изучение творчества А. Платонова. У нас сегодня серьёзная тема. Давайте настроимся на активную и вдумчивую работу.

II. Мотивация на восприятие изучаемого произведения.

Предлагаю посмотреть видео, вдумчиво прослушать притчу в исполнении Светланы Копыловой «Окно», а затем ответить на вопросы. Прослушивают притчу.

https://rutube.ru/video/28186d4aab3e59570007533b89e72661/

(3мин.47 сек)

Ребята, как вы думаете, о каких нравственных категориях мы будем сегодня говорить?

Добро и зло… За этими, казалось бы, столь простыми и знакомыми с детства словами скрыта одна из сложнейших проблем. И пока будет существовать человек, он не перестанет мучительно размышлять над ней, потому что история развития общества – это история борьбы добра и зла. Что такое добро? А зло? По группам вы должны были найти значение этих категорий по толковому, философскому, этическому, энциклопедическому словарям. Что вы узнали об этом?

А поможет нам раскрыть истинный смысл этих понятий рассказ Андрея Платоновича Платонова «Юшка», который вы самостоятельно прочитали дома.

III. Формулировка темы

Учитель: У кого есть предположения какая будет тема нашего урока? (дети высказывают свои предположения)

Тема нашего урока – «Дорогой добра» (записать в тетради)

Учитель: Ребята, попробуйте сформулировать цели урока

Ученик 1: должны научиться быть милосердными

Ученик 2: испытывать чувство сострадания

Ученик 3: любить и уважать людей

Ученик 4: уметь отвечать за свои поступки

Учитель: Молодцы! Я согласна с вами

Учитель: Какова, на ваш взгляд, тема (о чём произведение?) рассказа Платонова «Юшка»?

Ученик: Тема рассказа - взаимоотношения между людьми.

Учитель: А идея? (главная мысль текста, выражающая авторскую позицию?)

Ученик: Зло надо побеждать добром.

Учитель: Да, побеждай зло добром. Именно эти слова из Библии и являются эпиграфом к нашему уроку. (Книга книг, вековая мудрость)

Вот на примере жизни героев Платонова и попытаемся доказать, что добро побеждает зло.

IV. Анализ произведения.

С первых строк рассказа мы знакомимся с его главным героем. Автор даёт подробный портрет Юшки.

Как автор изображает внешность Юшки?

Обратимся к тексту (работа с текстом) Чтение учащимися – стр.137.

(Перед нами старый на вид человек, слабый, больной. «Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как не остывающие слёзы»)

- Почему автор особо выделяет его глаза?

(Глаза — зеркало души — плачет душа, душой мы сострадаем, любим, ненавидим; разумом мыслим.)

- Сколько лет было Юшке? Найдите в тексте. (С.125 «Юшке было 40 лет от роду… казался ветхим»).

-Почему же он так выглядел? Юшка делал трудную работу, получал маленькое жалование.

Юшка чаю с сахаром не пил, а пил простую воду. Эта подмеченная автором деталь еще несколько раз встретится в рассказе.

Вспомните, когда и по какому поводу всплывает эта деталь с чаем и сахаром?

(Родители стращали детей за непослушание, говоря: «Вот ты будешь такой же, как и Юшка!.. Тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!»)

- А еще где?

(«Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь.

- Отдохни, - сказал прохожий и ушел домой пить чай.)

- Этот чай и непременно с сахаром, что он значит для жителей села?

(Чай с сахаром - это «сытая», «нормальная», «добропорядочная жизнь», жизнь как вершина всех мечтаний и устремлений людских).

- А что противопоставлено такой жизни? Жизнь Юшки!

Рассказ условно можно разделить на эпизоды Слайд №7 (эпизоды)

Отношение детей к Юшке.

Отношение взрослых к Юшке.

Минуты, проведённые Юшкой на природе.

Похороны Юшки.

Давайте составим словарь по теме урока, чтобы легче решить поставленную цель. Подберём противоположные по значению слова:

Добро - Зло

Любовь - Жестокость

Терпение - Насилие

Чуткость - Чёрствость

• На основании слов, подобранных к теме, скажите, каков, на ваш взгляд, основной приём построения рассказа? Антитеза. Слайд№8

Что такое антитеза? Антитеза- противопоставление образов, картин, слов, понятий.

- Где просматривается этот приём в произведении? Этот приём просматривается в поведении героев.

- Как к Юшке относятся на селе?

Я предлагаю вам сейчас выполнить работу на листочках. 1 вариант будет выписывать из эпизода «Юшка и дети» (с. 122-123) ключевые слова и фразы, которые показывают, как ведут себя дети и Юшка, а 2 вариант ту же самую работу, только как строятся взаимоотношения Юшки и взрослых(с.123-124).

- Почему дети хотели, чтобы Юшка разозлился? (К нему придирались ради развлечения, чтобы не было скучно. Это доставляло им радость и удовольствие)

-Юшка тоже радовался. Но чему? (Он верил, что дети любят его, он им нужен.)

Дети радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает. И Юшка тоже радовался. А чему?

Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для выражения любви и поэтому терзают его.

- Почему хозяйская дочь говорила: «Юшка, лучше бы ты умер!» И как отвечал на это Юшка? («Меня, Даша, народ любит!»)

Вывод- Кто же духовно богаче: люди со зрячими глазами, но слепым сердцем или Юшка с глазами, как у слепца, но со зрячим сердцем?

Слайд 9

- Как вы понимаете значение слова «терзать»?

Подберите синонимы. Терзать – мучить, издеваться, истязать, тиранить

- В словаре С.И.Ожегова представлены два значения слова терзать: 1. Разрывать на части. 2. Мучить нравственно.

 

- Как взрослые относились к Юшке? (Плохо. Они жестоки, живут в злобе, в скуке. А Юшка не такой, как они. Он не пьет, много трудится, никого не обижает.)

- Почему Юшка не обижался на взрослых? (Он считал, что народ его любит).

Сердце в людях бывает «слепое».

«Слепое», не умеющее видеть и чувствовать чужую боль, сострадать, любить. Какими чертами характера наделяет Платонов Юшку?

-Имеет ли право человек выместить свою злобу, гнев, на другом человеке? Нет.

-За что мучают Юшку? Он «непохожий», «особенный».

-Понимает ли Юшка, что его мучают напрасно?

Нет. Он говорит: «Меня, Даша, народ любит». Но те, кто его «любит», не знают даже, есть ли у него родные.

. Юшка не понимает, «зачем ему умирать, если он родился жить».

- Давайте найдём эпитеты (образное определение предмета), характеризующие Юшку…

Юшка – добрый, терпеливый, тихий, жалкий, скромный, кроткий…

А детей и взрослых – злые, жестокие, грубые, равнодушные, агрессивные, чёрствые…

Какой приём использует автор? вновь Антитезу

- Как бы вы поступили, если бы в жизни вам встретился такой человек, как Юшка?

Рефлексия

Если бы в жизни мне встретился такой человек, как Юшка…

Слайд 10

- А были ли, на ваш взгляд, счастливые мгновения в жизни Юшки? Да, это минуты, проведённые на природе, раскрывается нам духовный мир Юшки. Как все живущие, он хочет любви и сочувствия, но находит их только в мире природы, а не среди людей. Люди лишь потешаются, упрекают за безответную глупость и терзают его.

- Прослушайте эпизод, повествующий о минутах, проведённых Юшкой на природе.

Эпизод «Юшка и природа» (музыкальное сопровождение)

-Что нового из этого эпизода мы узнаём о Юшке?

Он очень любит природу. Среди природы ему лучше, чем среди людей. Бабочек и букашек он считает родными существами, без которых чувствует себя сиротой.

А как часто бывал Юшка наедине с природой?

Раз в год, когда ходил к девочке-сироте и относил ей деньги на учёбу.

Как это характеризует Юшку? Как доброго, жалостливого, бескорыстного, чуткого к чужому несчастью человека.

- Так кому же помешал Юшка, никогда никому не приносивший зла, никогда никого не обидевший?

Слайд 11

Юшка помешал «весёлому прохожему»

-В чем суть спора Юшки с «веселым прохожим», убившим его?

-Почему этот человек назван «весёлый прохожий»? «Веселье» этого человека происходит от опьянения…

Зачитайте эпизод по ролям. Чтение эпизода учащимися по ролям – стр.141-142.

-Как приветствует прохожий Юшку?

«Хотя бы ты помер», вместо «здравствуйте». «Веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться».

Люди боятся скуки, времени, когда они остаются наедине с собой, со своей совестью, которая их обличает.

- Когда и почему Юшка осерчал, должно быть, первый раз в жизни? 141.

- Как вы понимаете слова Юшки: «… а по надобности мы все равны». (Люди рождаются, чтобы жить.)

- Почему прохожий с сильной злобой толкнул Юшку в грудь? (Потому что тот впервые высказался в защиту себя.)

«А чего я тебе, чем я вам мешаю!…Без меня тоже, значит, нельзя!»

-Можно ли было избежать этого конфликта?

Нет. Презрение – это то, чем переполнено сердце людей. «Как ты смеешь меня, самого меня с собой равнять, юрод негодный». Заповедь Божия гласит: «не суди и не судим будешь», но люди слишком поздно вспоминают это. («Прощай, Юшка, и нас прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе судья?»)

- Чем закончилась встреча прохожего и Юшки? Прохожий толкнул Юшку и со спокойной душой ушёл домой пить чай. Юшка упал и более не шевелился.

- Переживает ли прохожий за содеянное? (Нет, он со спокойной душой ушел домой пить чай.)

- Что мы можем сказать о прохожем? Жестокий, равнодушный, чёрствый человек.

- А Юшка? Жил тихо и умер тихо, незаметно.

- Все ли бездушны в деревне? (Нет, потому что столяр, живший в деревне, вытер уста Юшки ладонью.) и просит прощения за всех.

Почувствовать тяжесть происходящего ещё сильнее помогает иллюстрация к рассказу – стр. 142.

-Вот так закончилась жизнь тихого, робкого, доброго, любившего всех Юшки. Закончилась тогда, когда он осерчал первый раз в жизни, именно осерчал, а не разгневался, потому что разгневаться Юшка не мог в силу своего характера. Он очень добрый человек. А осерчать надо было – нельзя всё время терпеть.

 

V. Систематизация изученного.

В Библии сказано: «Господи! Открой глаза людям, чтобы они видели». И открыл Господь глаза их.

Когда же это произошло? К сожалению, после смерти Юшки.

- Зачитайте сцену похорон. - Почему к телу умершего пришли проститься все люди: старые и малые, весь народ, который знал Юшку и потешался и мучил его при жизни?

В итоге Запоздалое чувство вины двигало ими.

-Как вы думаете, была ли жизнь Юшки бесполезной, бессмысленной?

Смысл его жизни был в любви

Слайд 12

- Почему сам герой называл себя Юшкой? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

1: Юшка – кровь, значительная потеря которой грозит человеку смертью

2: Юшка – всякий навар – рыбный, мясной, пища человека, без которой он может погибнуть

- А как вы понимаете имя Юшка? Юшка – из рассказа Платонова – воплощённое добро, утрата его губительна для людей.

Слайд 13

Была ли на земле хоть одна душа, которая по-настоящему любила Юшку? (Прочитать: «Я никто… всем телом и светом своего сердца».) стр.144

- Ребята, какое настоящее имя и отчество Юшки? Ефим Дмитриевич

- От кого мы узнаем его имя, отчество? (Потому, что появился человек, который любил Юшку и продолжал его дело – творить добро). (От девушки, о которой он заботился.)

- А кто-нибудь знает, что обозначает имя Ефим? Дмитрий? Я вам помогу!

Значение имени героя не случайно. В ком плоды добра Юшки?

В приёмной дочери, она продолжила его дело – дело добра.

- Оправдывает ли герой своё имя? Да, оправдывает.

- Почему только теперь, спустя много лет после смерти Юшки, называют его добрым?

- Так что же победило в душах людей согласно этому рассказу?

- Какие чувства вызывает у вас рассказ?

VI.Рефлексия

- «Нам жизнь дана, чтобы любить…», - писал Платонов.

-Что значит любить? В чем проявляется любовь?

- У вас на столе цветок, я ему дала такое имя «Любовь»

Давайте на лепестках подпишем, в чем проявляется любовь.

(Милосердие, забота, участие, доброта, внимание, жалость, сочувствие, сострадание, жертвенность) Прикрепляют свои цветы на доску.

Заключительное слово учителя.

Сегодня, ребята, ваши души прикоснулись к сердцу прекрасного человека. Хорошо становится у нас на душе, что до сих пор живут на нашей земле удивительные люди, согревающие нас своей теплотой и любовью. Но горько и обидно другое: мы перестали их замечать, мы разучились им сострадать, мы привыкли над ними смеяться, и это, может быть, самое страшное. И все-таки, пока такие люди еще есть в нашей жизни, для нас еще не все потеряно.

Обращение к эпиграфу.

- А почему мы взяли эпиграф из Библии: Побеждай зло добром (размышления детей)

(связано с нашим главным героем)

Мы должны научиться испытывать чувство сострадания, сочувствия и сопереживания, любить и уважать людей, уметь отвечать за свои поступки.

VII. Итог урока.

А закончить урок я хотела бы стихотворением Ф. Тютчева

Нам жизнь дана, чтобы любить,

Любить без меры, без предела

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.

Нам жизнь дана, чтоб утешать

Униженных и оскорбленных

И согревать и насыщать

Увечных, слабых и бездомных.

Нам жизнь дана, чтоб до конца

Бороться с тьмой, бороться с ложью

И сеять в братские сердца одну святую правду Божью.

А правда в том, чтобы любить, любить без меры, без предела

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.

- Ребята, будьте добры к тем, кто вас окружает. Будьте добрыми и человечными, пусть от вас исходит душевное тепло и человеческая доброта.

VIII. Домашнее задание.

Слайд 14

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру на тему: «Нужны ли в жизни сочувствие и сопереживание?»

 

Список используемой литературы:

1. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Ч.2./ Авт.-сост. В.Я. Коровина – М.: Просвещение, 2013.
2. Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание. 7 класс./ Авт.-сост. И.В. Золотарёва, Н.В. Егорова – М.: «ВАКО», 2017.
3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; РАН, Ин-т рус.яз.им. В. В. Виноградова.-4-е изд.,лоп,-Москва: Азбуковник, 2002г