Вид УУД

Конкретные действия учащихся на уроке

Личностные

Самооценка готовности к уроку; осознание практической значимости грамотности («качественная постройка»).

Регулятивные

Принятие цели игры; планирование этапов «строительства»; контроль правильности составленных схем; оценка работы своей «бригады».

Познавательные

Поиск и выделение грамматических основ; знаково-символическое моделирование (составление схем); структурирование знаний о средствах связи.

Коммуникативные

Работа в группе, распределение ролей (прораб, чертежник, поставщик материалов); умение слушать и вступать в диалог для решения общей задачи.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент и ввод в игру

Учитель объявляет, что сегодня класс — это не ученики, а строительные тресты.

Задание «Название и девиз»: Каждая команда должна придумать название, связанное со строительством или архитектурой (например, «Кронос», «Фундамент», «Синтаксис-Строй»), и девиз, в котором обязательно должно быть использовано сложноподчиненное предложение.

• • Пример: «Мы построим дом такой, чтобы он стоял веками».

2. Этап 1. «Проектное бюро» (Актуализация знаний)

Действие: Проверка наличия «стройматериалов» в памяти.

Задание «Сортировка кирпичей»: На слайде вразброс даны слова: что, чтобы, а, но, где, когда, если, или, потому что, так как.

Задача: За 2 минуты распределить их по двум «складам»:

• • 1. Склад «Подчинительные союзы».
    2. Склад «Сочинительные союзы».

3. Мотивация и вызов. Закладка фундамента.

Задание «Найди лишнюю деталь

Прием «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (ЗХУ). На доске записаны 4 предложения. Учитель просит найти лишнее и обосновать выбор.

Примеры: 1. Наступила ночь, и в лесу стало тихо. (ССП)

2. Мы вошли в лес, где пели птицы. (СПП)

3. Подул ветер, деревья закачались. (БСП)

4. Высокие, могучие сосны росли на холме. (Простое)

Анализируют предложения. Выявляют лишнее (второе), так как в нем части неравноправны. Формулируют тему урока: «Строение СПП». Заполняют колонки «ЗНАЮ» (СПП состоит из двух частей) и «ХОЧУ ЗНАТЬ» (как связаны части, где ставить запятую, как строить схему).

4. Осмысление.

Возведение стен» (Изучение строения)

Работа с информационными источниками (учебником) в парах. Организует исследование «архитектуры» предложения. Задание 1: определить средства связи (подчинительные союзы что, если, когда и союзные слова который, где, куда). Задание 2: выявить роль указательных слов (например, тот, там, тогда). Задание 3: составить опорную схему «Архитектура СПП».

Читают теоретический материал. Выделяют грамматические основы. Составляют схему на доске и в тетрадях: [Главная часть], (союз/союзное слово + придаточная часть). Указательное слово + [ ... ], (союз ... ). Приводят примеры из учебника.

5. Первичное закрепление

Предлагает алгоритм определения границ частей СПП: 1. Найти грамматические основы. 2. Задать вопрос от главной части к зависимой.3. Найти средство связи.

Практикум: Каждая команда получает «несобранную стену» — две части предложения на отдельных листах.

Пример 1: Главное: «Туристы остановились на ночлег». Придаточное: «наступила глубокая ночь».

Пример 2: Главное: «Я не знаю». Придаточное: «приедет брат».

.

Задача:

Собрать предложение (решить, какая часть главная).

Поставить запятую.

Выбрать подходящее «крепление» (союз), «когда» или «после того как»).

Начертить схему.

6. Включение в систему знаний.

«Сдача в эксплуатацию» (Творческое применение)

1.Прием «Лови ошибку». На слайде или доске дана схема с намеренно пропущенными запятыми или неверно указанными границами. Пример ошибки: [Деревья, которые, росли у дома], шумели.

2.Задание «Небоскреб»: Каждой команде выдается одна главная часть (фундамент): «Я счастлив, что...»

3. Подготовка к ОГЭ.

1.Находят ошибки в схемах, объясняют правило постановки знака препинания (граница между главным и придаточным). Исправляют схемы.

2.Задача: за 3 минуты достроить «небоскреб» — составить как можно больше разных по строению и типу придаточных предложений на основе этого фундамента.

Примеры ответов:

Я счастлив, что вы пришли.

Я счастлив, что, когда вы рядом, мир становится ярче.

Я счастлив, что живу в стране, где есть такие леса.

Команды зачитывают самые сложные «здания».

3.Выполняют мини-тест из 5 заданий формата ОГЭ.

7. Рефлексия

На доске висит нарисованный недостроенный дом.

На доске висит нарисованный недостроенный дом. Ученики выходят и приклеивают стикеры:

• • «Фундамент» — тему понял, но нужны подпорки (нужна помощь).
  • «Стены» — тему понял, могу строить простые конструкции.
  • «Крыша» — тему понял идеально, могу строить сложные синтаксические здания.

.

6. Домашнее задание

Базовый уровень: Упражнение из учебника на расстановку знаков препинания в СПП. Повышенный уровень: написать миниатюру (5–7 предложений) на тему «Осенние каникулы», используя 3–4 СПП с разными видами связи.

Записывают задание.