Разработка сценария урока для средней школы

Автор: Старцева Анастасия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №8 г.Белово

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Белово

Конспект урока‑игры для 6 класса (40 минут). Тема: «Фразеологизмы. Их признаки и значение»

Форма: игра «Путешествие по России: праздники и традиции народов — в зеркале фразеологизмов»

Конспект урока‑игры (40 минут)

Тема: «Фразеологизмы. Их признаки и значение»

Форма: игра «Путешествие по России: собираем пазл традиций»

Тема урока: «Фразеологизмы. Их признаки и значение»

Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления в форме игры

Форма проведения: игра «Путешествие по России: праздники и традиции народов — в зеркале фразеологизмов» («Собираем пазл традиций»)

Учебник: Т. А. Ладыженская и др., Русский язык. 6 класс (§ 29)

Продолжительность: 40 минут

Цель: научиться узнавать фразеологизмы в тексте, объяснять их значение и видеть связь устойчивых выражений с традициями народов России.

Задачи: закрепить признаки фразеологизма; тренировать поиск в контексте и подбор синонимов; развивать командную работу и речевую догадку; показать, как культурные образы «спрятаны» в устойчивых оборотах.

Обучающие цели

сформировать умение находить фразеологизмы в тексте и отличать их от свободных словосочетаний;

закрепить знание основных признаков фразеологизма (устойчивость, переносное значение, целостность употребления) по § 29 учебника Т. А. Ладыженской;

отработать навык объяснять значение фразеологизмов с опорой на контекст и фразеологический словарик;

научить подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы (в том числе другие устойчивые обороты), а также соотносить фразеологизмы по смыслу.

Развивающие цели

развивать языковую догадку и умение выводить значение по контексту;

тренировать логическое мышление через задания на соотнесение, группировку и поиск смысловых пар;

совершенствовать навыки работы в команде: распределение ролей, обсуждение, согласование общего ответа;

развивать связную устную речь при объяснении выбора и защите ответа у доски.

Воспитательные цели

воспитывать уважительное отношение к культурному многообразию народов России через осмысление традиций, отражённых в языке;

формировать ценностное отношение к родному языку как носителю народной мудрости и исторической памяти;

способствовать развитию учебной самостоятельности, ответственности за общий результат команды и культуры диалога (умение выслушать товарища, аргументировать свою точку зрения).

Планируемые результаты

Предметные результаты (обучающие)

Учащиеся научатся находить фразеологизмы в тексте и отличать их от свободных словосочетаний.

Закрепят знание основных признаков фразеологизма: устойчивость, переносное значение, целостность употребления.

Научатся объяснять значение фразеологизмов с опорой на контекст и фразеологический словарик.

Смогут подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы, соотносить фразеологизмы по смыслу.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу в условиях групповой работы (сбор пазла как критерий достижения цели);

планировать последовательность действий при выполнении задания (распределение ролей в команде: поиск, толкование, фиксация результата);

осуществлять контроль в форме сличения найденного фразеологизма с признаками и значением по словарю/подсказке;

корректировать собственные действия на основе замечаний учителя и обсуждения в группе;

оценивать степень достижения результата по количеству собранных частей пазла и качеству объяснений.

Познавательные УУД:

анализировать языковой материал с целью выявления признаков фразеологизма и отличать его от свободного словосочетания;

сравнивать фразеологизмы по значению, устанавливать смысловые соответствия (подбор синонимов, антонимов, группировка по тематическим категориям: «скорость», «внимание», «количество» и др.);

использовать справочные материалы (фразеологический словарик, карточки‑подсказки) для поиска и проверки значения;

интерпретировать переносное значение фразеологизма и моделировать его смысл через подбор аналогов и объяснение в контексте традиции.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей и функций в малой группе (ведущий, секретарь, спикер), согласовывать общее решение;

строить речевое высказывание в устной форме для представления результата у доски по заданному алгоритму (фразеологизм — значение — обоснование уместности в тексте о празднике);

аргументировать собственную позицию с опорой на признаки фразеологизма («Это фразеологизм, потому что…»);

слушать и учитывать мнения других участников группы, корректно задавать уточняющие вопросы и приходить к общему решению.

Личностные результаты (воспитательные)

формирование уважительного отношения к культурному многообразию народов России через осмысление традиций, отражённых в языке;

развитие ценностного отношения к родному языку как носителю народной мудрости и исторической памяти;

становление учебной самостоятельности, ответственности за общий результат команды и культуры диалога (умение выслушать товарища, аргументировать свою точку зрения).

Межпредметные связи

Литература: работа с образностью языка, понимание переносных смыслов, опора на фольклорные и бытовые образы.

История и обществознание: связь праздников и традиций (Масленица, Сабантуй, День оленевода) с образом жизни и ценностями разных народов.

География: привязка традиций и образа жизни к природным условиям (Центральная Россия, Поволжье, Сибирь/тундра).

ИЗО и проектная деятельность: визуализация смысла через пазл и потенциальные задания на создание иллюстраций к фразеологизмам.

Оборудование и материалы

3 карточки‑текста (в каждом — ровно 4 фразеологизма).

12 карточек‑пазлов (по 4 части на каждую команду; на обороте — номер и регион).

3 цветные картинки‑основы (Масленица, Сабантуй, День оленевода) — распечатать и разрезать на 4 части.

Карта России на доске с отметками станций.

Листы для записей, маркеры.

Карточки‑подсказки со значениями фразеологизмов или доступ к фразеологическому словарику учебника.

Ход урока по минутам

1. Организационный момент (3 минуты)

Учитель: «Сегодня мы не просто ищем фразеологизмы — мы собираем культурные картины традиций. Каждая команда будет путешествовать по одной станции. За каждый правильно найденный и верно объяснённый фразеологизм вы получаете 1 часть пазла. Соберёте 4 части — получите цветную картинку праздника. Это и будет вашим итоговым символом станции».

Деление на 3 команды, выдача маршрутных листов (название команды, регион, место для отметок пазлов).

 

2. Актуализация знаний (4 минуты)

Быстрый опрос:

«Что такое фразеологизм?»

«Какие его признаки?»

На доске — памятка (по § 29 учебника):

1. Употребляется как единое целое.

2. Имеет переносное значение.

3. Часто нельзя заменить одно слово без потери смысла.

 

Учитель сразу показывает пример на фразе «смотреть в рот»: «Это не про действие, а про ожидание угощения. И мы не скажем “смотреть в тарелку” — смысл исчезнет».

 

3. Основная часть: игра «Собираем пазл традиций» (23 минуты)

Каждой команде достаётся одна станция и текст с 4 фразеологизмами. Время на выполнение — 7 минут, затем 2 минуты на краткий ответ у доски.

Станция 1. Центральная Россия: Масленица

Текст:

На Масленицу в селе все готовились заранее. Хозяйки с утра до вечера пекли блины, а дети бегали по дворам и смотрели в рот каждому, кто выходил из дома. Старики говорили: «Не жди у моря погоды, берись за дело». Молодёжь строила снежные крепости и устраивала весёлые бои, чтобы разбить лёд между соседями и помириться после зимних обид. К вечеру все были на седьмом небе от счастья, ведь праздник объединил всю деревню.

Задание (7 минут):

1. Найдите 4 фразеологизма.

2. Объясните их значение (можно пользоваться словариком учебника или карточками‑подсказками).

3. Кратко скажите, как каждый оборот подходит к Масленице (1 фраза).

4. Запишите ответы на листе.

Ожидаемые значения:

• «Смотреть в рот» — жадно следить за едой, ждать угощения.
• «Ждать у моря погоды» — бездействовать, надеяться на случай.
• «Разбить лёд» — преодолеть отчуждение, помириться.
• «На седьмом небе от счастья» — быть очень счастливым, в восторге.

После выполнения — команда выходит к доске, называет фразеологизмы и объясняет. За каждый верный ответ учитель вручает 1 часть пазла. В конце команда собирает картинку «Масленица».

 

Станция 2. Поволжье: Сабантуй

Текст:

Сабантуй — праздник плуга и окончания весенних полевых работ. На площади кипела жизнь: кто‑то «брал быка за рога» и сразу шёл на состязания, кто‑то сначала присматривался. «Не клади все яйца в одну корзину», — шутили старшие, намекая, что лучше попробовать разные игры. А когда начались скачки, зрители затаили дыхание: все ждали, кто первым пересечёт финишную черту. В конце дня все говорили, что праздник прошёл на славу, и обещали встретиться снова.

Задание (7 минут):

1. Выпишите 4 фразеологизма и подберите к каждому современный синоним (1–3 слова).

2. Кратко объясните уместность на Сабантуе (1 фраза на каждый).

3. Запишите ответы.

Ожидаемые синонимы:

• «Брать быка за рога» — решительно браться за дело.
• «Не класть все яйца в одну корзину» — не рисковать всем сразу, пробовать разное.
• «Затаить дыхание» — напряжённо ждать.
• «На славу» — отлично, очень хорошо.

Команда отвечает у доски, получает 4 части пазла, собирает картинку «Сабантуй».

Станция 3. Сибирь: День оленевода

Текст:

В тундре время ценят особо: здесь не принято тянуть кота за хвост, если впереди долгий путь. Оленеводы говорят: «Кто держит ухо востро, тот беду обойдёт стороной». Когда стадо собирается, все действуют слаженно — как по нотам, будто каждый знает свою роль без лишних слов. И если погода вдруг меняется, они не теряют головы: знают, что в мгновение ока может всё измениться, и нужно быть готовыми.

Задание (7 минут):

1. Определите значения 4 фразеологизмов.

2. Соотнесите образность выражений с условиями жизни в тундре (1 фраза на каждый).

3. Составьте мини‑диалог (2 реплики) между оленеводами с одним из фразеологизмов.

4. Запишите ответы.

Ожидаемые значения:

• «Тянуть кота за хвост» — медлить, затягивать.
• «Держать ухо востро» — быть внимательным, настороже.
• «Как по нотам» — чётко, слаженно, без ошибок.
• «В мгновение ока» — очень быстро, моментально.

 

Команда представляет результаты, получает 4 части пазла, собирает картинку «День оленевода».

 

4. Физминутка (3 минуты) (видео фрагмент)

 

Игра «Поймай фразеологизм»: учитель произносит фразы; если это фразеологизм — ученики хлопают, если обычное словосочетание — приседают.

 

Примеры:

«Кот наплакал» — хлопок.

«Кошка мяукает» — присед.

«Водить за нос» — хлопок.

«Держать сумку» — присед.

«Витать в облаках» — хлопок.

Это закрепляет навык различения и помогает переключиться.

 

Вариант 1. Соотнесение фразеологизмов по значению (синонимы)

Формат: фронтальная работа у доски + короткие записи в тетради.

Подготовка: заранее выпиши на доске два столбика. В левом — фразеологизмы, в правом — их синонимы (вразнобой).

 

Левый столбик (основные) Правый столбик (синонимы)

Кот наплакал Раз-два и обчёлся

На седьмом небе от счастья На верху блаженства

Тянуть кота за хвост Тянуть резину

Держать ухо востро Держать руку на пульсе

Витать в облаках Строить воздушные замки

 

Ход задания:

Ученики по очереди выходят к доске и соединяют линией пары.

После каждой пары кратко проговаривают: «“Кот наплакал” «Раз-два и обчёлся». В тетради записывают 3 пары, которые показались самыми интересными.

Вариант 2. Подбор антонимов к фразеологизмам

На доске — 5 фразеологизмов.

Задача: подобрать к каждому противоположный по смыслу вариант (можно из нашего списка или придумать простой).

 

Фразеологизм Возможный антоним (простыми словами или другим фразеологизмом)

Кот наплакал Целая гора, хоть отбавляй

Ждать у моря погоды Брать быка за рога, действовать решительно

Тянуть кота за хвост В мгновение ока, очень быстро

Держать ухо востро Расслабиться, потерять бдительность

Витать в облаках Твёрдо стоять на земле, быть собранным

 

Пары обсуждают и записывают по 1–2 варианта для каждого фразеологизма.

По очереди озвучивают ответы. Учитель фиксирует на доске, сразу разбирает, почему это именно противоположность (например, «медлить» и «очень быстро» — противоположные действия).

В тетрадь ученики переносят 3 самые удачные пары.

Вариант 3. Группировка фразеологизмов по смыслу (на доске)

Когда проводить: если хочется дать более сложное задание (6–7 минут).

Формат: коллективная работа у доски.

Учитель пишет на доске 10 фразеологизмов (часть из урока, часть — новые, но понятные):

кот наплакал;

на седьмом небе от счастья;

тянуть кота за хвост;

держать ухо востро;

витать в облаках;

брать быка за рога;

ждать у моря погоды;

в мгновение ока;

хоть пруд пруди;

как по нотам.

Задача: распределить их по 3 смысловым группам:

Скорость и темп: тянуть кота за хвост, в мгновение ока, ждать у моря погоды.

Внимание и собранность: держать ухо востро, витать в облаках, как по нотам.

Количество и эмоции: кот наплакал, хоть пруд пруди, на седьмом небе от счастья, брать быка за рога.

Ученики по одному выходят и прикрепляют карточки (или пишут мелом) в нужную группу, кратко объясняя выбор. В тетради фиксируют только 2 примера из каждой группы.

5. Закрепление и рефлексия (7 минут)

На доске — список всех 12 фразеологизмов из трёх текстов. Ученики в парах подбирают к каждому краткое объяснение своими словами (1 фраза).

Список всех 12 фразеологизмов с готовыми пояснениями для учителя (чтобы сверять ответы):

• «Смотреть в рот» (Масленица) — жадно ждать угощения, следить за чужой едой.
• «Ждать у моря погоды» (Масленица) — бездействовать, откладывать дело, надеяться на случай.
• «Разбить лёд» (Масленица) — преодолеть отчуждение, наладить отношения, помириться.
• «На седьмом небе от счастья» (Масленица) — быть в полном восторге, очень счастливым.
• «Брать быка за рога» (Сабантуй) — решительно браться за дело, действовать смело.
• «Не класть все яйца в одну корзину» (Сабантуй) — не рисковать всем сразу, распределять усилия, пробовать разные варианты.
• «Затаить дыхание» (Сабантуй) — напряжённо и внимательно ждать результата.
• «На славу» (Сабантуй) — очень хорошо, отлично, достойно.
• «Тянуть кота за хвост» (День оленевода) — медлить, затягивать, тянуть время.
• «Держать ухо востро» (День оленевода) — быть настороже, внимательным, не терять бдительности.
• «Как по нотам» (День оленевода) — действовать чётко, слаженно, точно, без ошибок.
• «В мгновение ока» (День оленевода) — очень быстро, моментально, за считаные секунды.

Пары записывают свои формулировки, затем учитель быстро проходит по классу и ставит «плюс» за понятные и верные объяснения. Можно устроить мини‑соревнование: какая пара точнее и образнее сформулирует значения.

 

Мини‑рефлексия (по кругу, по 1 фразе на команду):

«Самый интересный фразеологизм на нашей станции — …»

«Я смогу использовать его в ситуации …»

«Картинка‑пазл помогла лучше понять тему, потому что …»

 

Сегодня мы не только искали фразеологизмы, но и учились видеть в них смысловые пары, противоположности и группы. Это как собирать пазл: когда понимаешь, как фразы соотносятся друг с другом, становится ясно, что в каждом обороте — целый кусочек народной мудрости и традиций».

Учитель подводит итог: «Фразеологизмы — это культурные коды: в них — народная мудрость, образ жизни и традиции. А пазл — символ того, что из маленьких языковых деталей складывается большая картина культуры».

 

Домашнее задание (на выбор)

1. Подготовить 2 фразеологизма, связанных с каким‑либо традиционным праздником, и объяснить их значение (можно пользоваться словариком учебника).

2. Написать короткий рассказ (6–8 предложений) «Как я побывал на празднике», используя не менее 3 фразеологизмов из урока.

3. Выписать из фразеологического словарика учебника 3 интересных фразеологизма и составить с каждым по одному предложению.