Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения и продуктивной работы на уроке.

1. Актуализация знаний

- Ребята, сегодня к нам на урок пришел необычный гость, а вот кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку.

В лесу темно, все спят давно,

Одна птица не спит:

На суку сидит, мышей сторожит (сова)

- Ребята, сегодня к нам прилетела Мудрая Сова, она хочет проверить ваши знаний. Так же в конце урока, у нее для вас будет сюрприз. Давайте начнем работу.

Возьмите карточку №1. Итак, вам нужно вставить пропущенные безударные гласные, определить род и падеж имен существительных, с помощью таблицы, которая лежит у вас на партах.

- Как закончите, поставьте руку на локоть.

- Проверяем. Посмотрите, на слайд здесь правильный вариант. Поднимите руку, у кого нет ошибок?

- Хорошо, молодцы. У кого есть ошибки, пожалуйста, посмотрите еще раз и исправьте их.

1. Обобщение теоретических понятий

- Ребята, как вы думаете, какая тема урока, у нас сегодня будет? (Тема урока «Изменение имен существительных по падежам»)

- Как вы думаете, какую цель мы поставим? (Цель: продолжить знакомство с изменением имен существительных по падежам)

- Чтобы достичь цели, нам нужно выполнить несколько задач, но пока наша Мудрая Сова добиралась до нас, они перепутались, давайте восстановим их порядок.

Задачи:

1. Узнаем, как изменяется имя существительное по падежам
2. Будем выполнять упражнения по теме: «Склонение имен существительных»
3. Оценим свою работу.

- Молодцы, Мудрая Сова вами довольна.

1. Применение теоретических понятий в привычных условиях

- Ребята, как имя существительное может изменяться? (по числам, родам и падежам)

- К какому роду может относиться имя существительное?

- Давайте, с вами выполним задание, которое представлено на слайде.

Прочитайте. Запишите текст без вопросов, вставляя в нужной форме имя существительное сосна

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя (чего?) … всегда зеленая. Прилетел (к чему?) к … дятел. Села (на что?) на … синичка. Растут (под чем?) под … маслята. Резвые белки играли (на чём?) на … . Они бесстрашно перепрыгивали с ветки на ветку.

Докажите, что это текст. На какой вопрос отвечает имя существительное в первом предложении? Каким членом предложения оно является?

На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях? Выпишите его вместе с теми словами, от которых ставили вопросы к этому имени существительному.

Образец:

Хвоя (чего?) сосны;

прилетел (к чему?) к ….

Села (на что?) на …

Растут (под чем?) …

Играли (на чём?) на … .

- Как называется изменение имен существительных по вопросам? (изменение по падежам или склонением)
- Ребята, в этом тексте говорится про сосну. Сосна очищает воздух от различных болезнетворных микробов. Там, где воздух сильно загрязнен, на хвое сосны появляются повреждения и снижается продолжительность жизни дерева. Ребята, как вы думаете, мы должны беречь леса и деревья, которые растут на нашей территории? Почему? Как мы можем помочь природе?

- Верно, мы не должны срывать ветки деревьев, люди должны строить очистительные сооружения, и, конечно, не вырубать леса, потому что как мы теперь с вами знаем, они очищают воздух и насыщают его кислородом.

- Давайте теперь рассмотрим эту таблицу, которая лежит у вас на парте, это будет вашей памяткой.

- Что вы на ней видите?

- Ребята, на какие вопросы отвечает В.п., Т.п., П.п., И.п., Р.п., Д.п.?

- Если в тексте или в словосочетании нам встретятся предлоги К, ПО значит в каком падеже стоит слово? (в Д.п.)

- предлоги ОТ, ДО, ИЗ, С, У, ОКОЛО значит в каком падеже стоит слово? (в Р.п.)

- предлоги ПОД, НАД, С, ЗА, МЕЖДУ значит в каком падеже стоит слово? (в Т.п.)

- предлоги В, ЗА, НА, ПРО, ЧЕРЕЗ значит в каком падеже стоит слово? (в В.п.)

- предлоги О, ОБ, ВО, В, НА, ПРИ значит в каком падеже стоит слово? (в П.п.)

- Ребята, так же мы с вами можем не только с помощью вопроса или предлога определить падеж и написать окончание, но еще с помощью слов-помощников, у которых ударные окончания, например, это слова лиса или земля.

- Мудрая Сова приготовила для вас задание, чтобы у вас усвоился материал по этой таблице.

- Возьмите карточку №2

- Это задание вы будете выполнять в парах. Как нужно работать в парах?

- Ребята, вам нужно прочитать пословицы, затем определить у выделенных слов род и падеж, пользуясь таблицей. Когда закончите прочитайте еще раз все пословицы и запишите в тетрадь не подсматривая в карточку любую пословицу, затем ваш товарищ пускай проверит. Когда запишите обсудите в паре значение этих пословиц.

- Приступайте, когда закончите, поставьте руки домиком.

- Проверяем. (учитель фронтально спрашивает учеников)

- Ребята, как вы понимаете смысл 1 пословицы? (Похожие люди сразу друг друга находят, они замечают друг друга сразу)

- Как вы понимаете смысл 2 пословицы? (Орел смотрит на солнце усердно, он сосредоточен на этом и его ничего не отвлекает, так и человек, если хочет достичь своей цели, идет до конца)

- Как вы понимаете смысл 3 пословицы? (Преодолев свой страх, лень или слабость, человек может получить намного больше)

- Как вы понимаете смысл 4 пословицы? (Дятел добывает себе еду, с помощью клюва)

- Хорошо, молодцы, ребята.

1. Самостоятельная работа

- Ребята, Мудрая Сова приготовила для вас самостоятельную работу. Давайте ее, выполним. Возьмите карточку №3. Приступайте.

- Давайте проверять, поменяйтесь карточками, правильные ответы на доске.

1. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу. Нашей гостье пора отправляться в другие классы, она очень довольна вашей работой и передает вам призы (учитель раздает конфеты)

- Ребята, посмотрите на цель нашего урока, как вы думаете, мы ее достигли?

- Теперь посмотрите на задачи, все ли мы задачи решили? (нет, мы не оценили свою работу)

- Давайте, это сделаем.

- Продолжите фразу:

Сегодня я научился…

Сегодня я вспомнил…

Сегодня я смог…

Мне понравилось …

- Спасибо за урок.