Урок русского языка в 5 классе «Правописание безударных гласных в корне слова»

Автор: Сабадыр Надежда Ивановна

Организация: ГБОУ ЛНР «Стахановский УВК №5» (школьное подразделение 2)

Населенный пункт: г.Стаханов

Конспект урока русского языка в 5-м классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Форма урока: урок-путешествие «Экспедиция в страну Грамотейку»
Продолжительность: 45 минут

Цели урока:

Образовательные: повторить способы проверки безударной гласной в корне слова; учить подбирать проверочные слова и правильно писать слова с безударными гласными.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, речь, внимание и умение работать в команде.

Воспитательные: формировать интерес к изучению русского языка и ответственное отношение к совместной работе.

Планируемые результаты

К концу урока ученики смогут:

• находить безударную гласную в корне;
• подбирать проверочное слово, в котором гласная становится ударной;
• объяснять написание проверяемой гласной;
• работать в паре и группе.

Оборудование: карточки с заданиями, карта маршрута, изображения станций, интерактивная доска, жетоны для команд.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт необычное путешествие — мы отправимся в удивительную страну - Грамотейку. Там живут слова, которые приготовили для нас загадки и испытания. Чтобы пройти их, нужно быть внимательными и дружить с орфографией. Готовы отправиться в путь и раскрыть все секреты грамотного письма? (ДА). Тогда в дорогу!

Класс делится на команды. Команды получают маршрутные листы.

2. Постановка цели и темы урока.

Интерактивную доску можно использовать как карту маршрута, на которой после каждого задания открывается следующая станция. Ученики выходят к доске по очереди, а команда помогает им устно.

Слайд 1. «Открой маршрут»

На экране карта страны Грамотейки с закрытыми станциями.

Задание: вставьте буквы в слова, чтобы открыть маршрут:

• тр_ва;
• в_да;
• г_ра;
• л_сной.

После каждого ответа появляется проверочное слово: травы, воды, горы, лес.

Переход к теме: «Как мы узнали, какие буквы нужно вставить?»

Проблемный вопрос:
— Как узнать, какую букву писать в безударном корне?

Вместе формулируют тему и цель урока: повторить способы проверки безударной гласной в корне слова; учить подбирать проверочные слова и правильно писать слова с безударными гласными.

3.Повторение правила.

Слайд 2. «Собери алгоритм»

На экране вразброс расположены карточки с действиями. Команды должны поставить их в правильном порядке:

1. Найти корень слова.
2. Определить, есть ли в корне безударная гласная.
3. Подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы гласная стала ударной.
4. Проверить, совпадает ли гласная в проверяемом и проверочном словах.
5. Записать слово.

Пример: тр_ва — травы.

Учитель: если подобрать проверочное слово не удаётся, написание нужно уточнить по словарю.

4. Путешествие по станциям.

Команды выполняют задания на станциях. За правильные ответы получают баллы.

Станция 1. «Разминка»

Вставьте пропущенные буквы и назовите проверочные слова:

• л_са — …
• в_да — …
• д_ма — …
• с_ды — …

Ответы: леса — лес; вода — воды; дома — дом; сады — сад.

Станция 2. «Собери пару»

Соедините слова с подходящими проверочными словами:

Слово с пропуском	Проверочное слово
гр_бной	грибы
ст_на	стены
р_ка	реки
сн_га	снег

После выполнения ученики объясняют выбор букв.

Станция 3. «Редактор»

Исправьте ошибки в предложении, подчеркните проверяемые гласные, обозначьте корни:

Наступила зима. На дваре белый снек. У дома растёт маладой клён.

Возможный вариант исправления:
Наступила зима. На дворе белый снег. У дома растёт молодой клён.

Ученики подбирают проверочные слова: двор — двор; снег — снега; молодой — молодость.

Станция 4. «Словесный конструктор»

Подберите к каждому слову проверочное слово:

• морской — …
• золотой — …
• травяной — …
• речной — …

Возможные ответы: море, золото, трава, реки.

 

Станция 5. «Словарный тупик»

Учитель: обсудите, можно ли проверить выделенную гласную в словах: собака, молоко, сорока.

Ученики объясняют, что для этих слов проверочное слово подобрать нельзя или оно не помогает надёжно установить написание. Такие слова нужно запоминать и проверять по орфографическому словарю.

 

5. Динамическая пауза.

«Верно — неверно»

На доске появляются пары. Если проверочное слово подходит, ученики приседают, если словарное — поднимают руки.

• вода (присесть — вОды) тетрадь (руки вверх — словарное)
• (присесть — трАвы) мороз (руки вверх — словарное)
• (присесть — лИст) пенал (руки вверх — словарное)
• (присесть — снЕг) ворона (руки вверх — словарное)
• (присесть — грИб) картина (руки вверх — словарное)

6. Самостоятельная работа «Проверь себя».

Вставьте пропущенные буквы и запишите проверочные слова: Ученики индивидуально выполняют задание в тетради, затем по очереди выбирают ответы на доске:

1. Весной на лугу зеленеет тр_ва.
2. У леса протекает р_ка.
3. На ветке созрела ч_решня.

Проверочные слова: травы, реки, черешня — словарное слово, написание нужно запомнить или проверить по словарю.

Для самопроверки используйте на слайде кнопку «Показать ответы».

Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работу по образцу.

 

7. Подведение итогов.

Обсуждение:

• Как проверить безударную гласную в корне?
• Что делать, если проверочное слово подобрать не получилось?
• Какое задание показалось самым интересным?

8.Рефлексия.

«Светофор»: На экране три цветных круга. Каждый ученик выбирает один и объясняет свой выбор:

• зелёный — умею подбирать проверочное слово;
• жёлтый — иногда затрудняюсь;
• красный — хочу ещё потренироваться.

 

9.Домашнее задание.

1. Выписать из текста учебника пять слов с безударной гласной в корне и подобрать к ним проверочные слова.
2. Составить и записать три предложения, используя слова вода, лесной, морской. Подчеркнуть проверяемую гласную и указать проверочное слово.