Семья в рассказе А.П. Платонова «Никита»

Автор: Давиденко Екатерина Николаевна

Организация: МБОУ г. Мурманска «Гимназия №10»

Населенный пункт: г.Мурманск

Тип урока: урок изучения художественного произведения.

Вид урока: урок углублённой работы над текстом (анализ текста).

Цель урока: показать значение семьи в жизни Никиты.

Восприятие обучающимися рассказа А.П. Платонова «Никита» через авторское отношение к героям, размышление о проблемах общения с окружающим миром, о защищённости ребёнка, его вере в лучшее.

Задачи урока:1) формировать навык исследовательской работы с текстом, умение выделять главное, умение видеть выразительные средства языка и объяснять их значение для раскрытия образа героя.

2) развивать логическое мышление, речь обучающихся, умения работать в группе.

3) воспитывать любовь к окружающим людям, чувство уверенности в себе.

Планируемые образовательные результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Методы и приёмы:

Прием «Индуктор» основан на ассоциациях. На конкретное слово учитель предлагает назвать слова - смысловые ассоциации, возникающие при произнесении этого слова.

Приём «ЗХУ» («Знаю – Хочу знать - Узнал») – приём смыслового чтения.

Приём чтение с пометой «Инсерт» используется для формирования универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. В процессе чтения обучающиеся маркируют текст значками («V» - уже знал; «+» - новое; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопросы).

Разные виды чтения: выразительное чтение, по ролям, комментированное чтение - работа со словарём.

Оборудование: УМК - учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В. И. Коровина «Литература: 5 класс»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2014 г., иллюстрация к произведению, наглядный материал (распечатанные листы).

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» для каждой группы:

1 группа – словарь открыт на слове ВРАЖДЕБНЫЙ;

2 группа-ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ;

3 группа - ЩЕРБАТЫЙ;

4 группа - СОСТРАДАНИЕ.

 

 

Ход урока

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь!

1.Первая учебная ситуация. Стадия вызова. Создание установки.

На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством Андрея Платоновича Платонова. Прочитали рассказ «Никита», составили план. Напомните его. (Ученики открывают тетради и читают). (План на доске).

О:1.Уход матери на работу.

2.Одиночество Никиты.

3. Возвращение отца.

-Посмотрите, как вы считаете, какие слова в нашем плане можно объединить по смыслу?

О: мать, отец и ребёнок - Никита.

- Что это? Как сказать одним словом?

О: семья

- Догадались, о чём мы с вами сегодня на уроке будем говорить?

О: да

- Сформулируйте тему урока.

О: семья в рассказе А. П. Платонова «Никита».

-На доску учитель прикрепляет тему урока.

-Какова цель урока? Сформулируйте.

О: показать значение семьи в жизни Никиты.

2. Вторая учебная ситуация. Стадия осмысления. Чтение и выявление первоначального восприятия.

- А что такое семья?

О: мама, папа - группа близких родственников: родные, близкие, любящие люди

О: род, поколение.

О: любовь, взаимопонимание, покой, защита, поддержка, уважение, доверие, доброта, помощь, забота.

-Да. Семь-Я – это семь членов семьи, и Я – как глава семейства.

-Как человек должен чувствовать себя в семье?

О: защищённым, любимым, понятым, принимаемым

- Вернитесь к плану, какое слово выбивается из этих понятий, не относится к этим понятиям?

О: одиночество

- Выделите корень в этом слове?

О: - один-

- Где в тексте это слово встречается? Найдите, прочитайте.

О: В избе и на всём дворе оставался хозяином один Никита, пяти лет от роду.

На небе солнце светит, кругом в полях людно, ты не бойся, ты живи смирно один.

- Эти слова кто говорит Никите?

О: мать, когда уходит на работу.

- Как вы понимаете смысл этой фразы?

О: Не балуй, посиди один дома, подожди маму.

- Вы себя комфортно чувствуете, когда испытываете одиночество?

О: нет

- А как вы думаете, как чувствует себя Никита? Какое чувство испытывает?

О: ему страшно

О: неуютно

- А что мы знаем о герое? Сколько лет? Как выглядит?

О: пяти лет от роду, светлые волосы.

-Дома вы составляли портрет Никиты. Что у вас получилось? (говорят ребята)

О: 1 ученик. Никита - маленький мальчик лет пяти. Глаза у него большие, голубые. Веснушчатое лицо обрамляют светлые волосы. Нос у Никиты маленький, вздёрнутый или курносый. Небольшой рот. Одет Никита в белую рубаху и тёмные штанишки. Он босой.

О: 2 ученик. Никита - мальчик пяти лет. Маленького роста. Худощавого телосложения. Лицо бледное, овальное. Нос маленький, прямой. Глаза большие, карие. Волосы короткие, светлые. Он босяком. Одет в льняную белую рубаху и чёрные брюки.

- На доске иллюстрация. Вот он Никита (фигурка на доске).

- Из описания внешности мы знаем только одну деталь - светлые волосы.

- Как вы думаете, почему автор не описывает главного героя?

О: важно не как выглядит, а характер.

О: задача автора не описать героя, а раскрыть его внутренний мир.

- А от чего зависит состояние нашего внутреннего мира?

О: от того, что нас окружает.

- Что же окружает Никиту? Найдите по тексту и прочитайте. (Фигурки спрятаны – назвал - прикрепил на доску).

О: Оставшись один, Никита обошел всю тихую избу — горницу, затем другую комнату, где стояла русская печь, и вышел в сени. В сенях жужжали большие толстые мухи, паук дремал в углу посреди паутины, воробей пришел пеший через порог и искал себе зернышко в жилой земле избы.

Всех их знал Никита: и воробьев, и пауков, и мух, и кур во дворе; они ему уже надоели, и от них ему было скучно. Он хотел теперь узнать то, чего он не знал. Поэтому Никита пошел далее во двор и пришел в сарай, где стояла в темноте пустая бочка.

Доброе солнце по-прежнему светило на небе и глядело на него в ответ теплым лицом.

За огородом, в зарослях лопухов и крапивы, находился колодец. Из него уже давно не брали воду, потому что в колхозе вырыли другой колодец с хорошей водой.

Под плетневую стену сарая уходили две земляные норы.

На огороде стоял старый пень.

Вдалеке за огородом и колодцем стояла старая баня.

Чужой петух вошел во двор с улицы.

Никита наклонился к желтому цветку.

- Это просто для него предметы?

О: нет

- На листах фрагменты текста. Работа по ключевым словам. Работа ведётся по группам. Класс делится на 4 группы. Одна группа говорит, все заполняют.

 

 

 

 

Задание 1.Найдите и подчеркните слова, с помощью которых создаётся образ.

Работа в группах.	Предмет, явление, образ.	Текст.
1 группа	Бочка	В ней, наверно, кто-нибудь жил, какой-нибудь маленький человек; днем он спал, а ночью выходил наружу и ел хлеб, пил воду и думал что-нибудь, а наутро опять прятался и спал. Но какой он был? Никита сразу представил его в уме. Это был маленький, а живой человек. Борода у него была длинная, она доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и солому, отчего в сарае оставались чистые стежки. У матери недавно пропали ножницы. Это он, должно быть, взял ножницы, чтобы обрезать себе бороду. — Отдай ножницы! — тихо попросил Никита. — Отец придет с войны — все одно отымет, он тебя не боится. Отдай! В лесу, далеко за деревней, кто-то ухнул, и ответил ему черным страшным голосом маленький житель: — Я тут!
	Солнце	Никита увидел, что оно было похоже на умершего дедушку, который всегда был ласков к нему и улыбался, когда был живой и смотрел на него. Никита подумал, что дедушка стал теперь там жить. — Ты там живешь? — спросил Никита. — Живи там, а я тут буду, я с мамой.
2 группа	Колодец	Он думал, что там живут на дне маленькие водяные люди. Он знал, какие они были, он их видел во сне… Ростом они были с воробья, но толстые, безволосые, мокрые и вредные; они, должно быть, хотели у Никиты выпить глаза, когда он спал. — Дедушка! – поглядев на солнце, крикнул Никита.
	Две земляные норы	Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? — Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрет.
3 группа	Пень	Никита увидел, что это голова человека. У него были глаза, нос и рот, и он молча улыбался Никите.
	Баня	Она топилась по-черному, и мать говорила, что в ней дедушка любил купаться, когда еще живым был. Она была старая и омшелая вся, скучная избушка. «Это бабушка наша, она не померла, она избушкой стала! — в страхе подумал Никита. — Ишь, живет себе, вон у ней голова есть — это не труба, а голова — и рот щербатый в голове».
4 группа	Петух	Он был похож по лицу на знакомого худого пастуха с бородкой, который по весне утонул в реке, когда хотел переплыть ее в половодье, чтобы идти гулять на свадьбу в чужую деревню.
	Жёлтый цветок	Кто он был? Вглядевшись, Никита увидел, как постепенно в круглом его личике являлось человеческое выражение, и вот уже стали видны маленькие глаза, нос и открытый влажный рот, пахнущий живым дыханием.

 

-Как понимаете смысл выражения: тайные жители?

О: тайные жители - это жители, которых никто не видит и не знает.

- Как понимаете смысл выражения: топить по- чёрному?

О: топить по- чёрному - отапливаемый печью без трубы, в результате топки весь потолок и стены бани коптятся до черного цвета, а потом дым выходил наружу через специальное окно.

Изначально бани топили по-чёрному. Такой вид растопки заключается в отсутствии дымохода в печи. Дым при этом шёл внутрь помещения и оставался на стенах. (1 ученик)

По толковому словарю С. И. Ожегов определите значение слова щербатый.

О: щербатый - со щербинами, щербиной – это пустота между зубами на месте отсутствующего зуба.

-Какое художественное средство использует автор для создания образа?

О: Олицетворение.

-Что такое олицетворение? Обращаемся к толковому словарю Ожегова.

О: олицетворение - это перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления.

- Приём олицетворение – характерная черта какого литературного жанра?

О: Сказка

- Что такое сказка?

О: Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

- Но рассказ «Никита» - это не сказка, но в нём происходят фантастические события​‌​‌‌‌‌ ​ ​​‌‌‌​ ​​‌​​​ ​​​‌‌‌ ​‌​​- Что такое фантастика?

О:​​‌​​‌ Фантастика – это ​​​‌‌‌способность воображать. ​‌​​​‌ ​​​‌‌‌ ​​​‌‌​ ​‌​​​‌ ​​‌‌‌​ ​​​‌‌‌

- Каким должен быть человек, который так умеет видеть всё вокруг?

О: фантазёр

О: выдумщик

- Почему выдумывает?

О: потому что страшно

-Работа с фрагментом текста.

Задание 2. Найдите и подчеркните слова, которые отражают состояние Никиты. Его видение окружающего мира.

Колья из плетня смотрели на Никиту, как лица многих неизвестных людей. И каждое лицо было незнакомое и не любило его: одно сердито ухмылялось, другое злобно думало что-то о Никите, а третий кол опирался иссохшими руками-ветвями о плетень и собирался вовсе вылезти из плетня, чтобы погнаться за Никитой.

Незнакомые, злобные лица людей отовсюду неподвижно и зорко смотрели на Никиту. Он глянул на лопухи — они должны быть добрыми. Однако и лопухи сейчас угрюмо покачивали большими головами и не любили его.

Никита лег на землю и прильнул к ней лицом. Внутри земли гудели голоса, там, должно быть, жили в тесной тьме многие люди, и слышно было, как они карябаются руками, чтобы вылезти оттуда на свет солнца.

Никита поднялся в страхе, что везде кто-то живет и отовсюду глядят на него чужие глаза, а кто не видит его, тот хочет выйти к нему из-под земли, из норы, из черной застрехи сарая. Он обернулся к избе. Изба смотрела на него, как прохожая старая тетка из дальней деревни, и шептала ему: «У-у, непутевые, нарожали вас на свет — хлеб пшеничный даром жевать».

- Что такое плетень? Обращаемся к толковому словарю Ожегова.

О: плетень - это изгородь из сплетённых прутьев и ветвей.

- Что такое застреха? Обращаемся к толковому словарю Ожегова

О: застреха - это свисающий край крыши сарая

- Откуда у Никиты этот страх?

О: от одиночества

- Какие существа окружают Никиту?

О: страшны

- Почему они страшные? Какие это все люди?

О: не родные, чужие люди, неизвестные, прохожие

- Как они относятся к Никите?

О: враждебно

-Обратимся к словарю. Определите значение слова враждебный.

О: враждебный - это относящийся недоброжелательно, неприязненно, стремящийся причинить вред.

- Откуда Никита это знает?

О: Это Никита видел. Это к нему так относятся. Это чужие так смотрели и так ему говорили.

- Почему?

О: время такое - время после войны, разруха, голод

О: отца нет, мать работает за трудодни

- Как понимаете значение слова: трудодень?

- Выделите корни в сложном существительном: труд и день.

О: трудовой день

О: сколько дней работал, столько и заработал.

Обратимся к словарю. Определите значение слова трудодень.

О: трудодень - это единица учёта затрат труда и распределения доходов по труду в колхозах.

- Кого не хватает Никите? Кого он вспоминает, когда путешествует по двору? (во фрагментах текста)

О: Видит маленького человечка - вспоминает отца.

Видит норы - думает о матери.

Банька – бабушка, в которой дедушка любил купаться.

- К кому за помощью, за защитой обращается?

О: к дедушке

- Найдите по тексту, как Никита зовёт дедушку. (Текст учебника с.112).

О: — Дедушка, иди опять к нам жить!

- Найдите по тексту, как Никита зовёт мать. (Текст учебника с. 111).

О:— Мама, иди домой! — попросил Никита далекую мать. — Пускай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие пришли и живут. Прогони их!

-Как спастись от страха?

О: убежать

-Никита убегает от враждебного мира. И что сделало мир обыкновенным?

О: возвращение отца

- Чтение эпизода по ролям.

— Здравствуй, Никита, — сказал солдат. — Ты уж давно позабыл меня, ты грудной еще был, когда я поцеловал тебя и ушел на войну. А я-то помню тебя, умирал и помнил.

— Это твой отец домой пришел, Никитушка, — сказала мать и утерла передником слезы с лица.

Никита осмотрел отца — лицо его, руки, медаль на груди — и потрогал ясные пуговицы на его рубашке.

— А ты опять не уйдешь от нас?

— Нет, — произнес отец. — Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать...

-Как понимаете смысл фразеологизма век вековать?

О: век вековать - это жить всю жизнь рядом, навсегда.

- Как понимаете смысл выражения «Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать...»?

О: войну мы выиграли, теперь пора о мирной жизни подумать, о своих родных и близких, о семье.

- Отец Никиты вернулся с войны. Значит, он кто?

О: солдат, защитник

-Найдите по тексту, прочитайте, что мир становится нормальным, не враждебным.

О: Во дворе все молчали; видно, всем стало боязно отца-солдата, и под землей было тихо, никто не карябался оттуда наружу, на свет. Никита так же, как вчера, смотрел в лицо каждому существу во дворе, но ныне он ни в одном не увидел тайного человека; ни в ком не было ни глаз, ни носа, ни рта, ни злой жизни. Колья в плетнях были иссохшими толстыми палками, слепыми и мертвыми, а дедушкина баня была сопревшим домиком, уходящим от старости лет в землю. Никита даже пожалел сейчас дедушкину баню, что она умирает и больше ее не будет.

Отец сходил в сарай за топором и стал колоть на дрова ветхий пень на огороде. Пень сразу начал разваливаться, он сотлел насквозь, и его сухой прах дымом поднялся из-под отцовского топора.

- Как понимаете значение слов сотлеть насквозь? Прах?

О: сотлеть насквозь – это сгнивая, разлагаться, разрушаться.

О: прах - это пыль, сухая гниль, тлен, перегнившие останки.

- Посмотрите, все боятся отца - солдата, который врага-неприятеля победил. Прахом становятся все злобные существа.

-Какое ощущение у Никиты от жизни? Прочитайте.

О: Когда пня-головы не стало, Никита сказал отцу:

— А тебя не было, он слова говорил, он был живой. Под землей у него пузо и ноги есть.

Отец повел сына домой в избу.

— Нет, он давно умер, — сказал отец. — Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце. Для тебя и камень живой, и на луне покойная бабушка снова живет.

— А на солнце дедушка! — сказал Никита.

О: хочет сделать всех живыми, потому что сердце доброе

-Согласны вы с отцом мальчика?

О: да. Никита добрый, он умеет сострадать, сочувствовать.

-Что такое сострадание? Обратимся к словарю.

О: Сострадание - это сочувствие чужому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого.

-Какое ещё ощущение у Никиты от жизни?

Выразительное чтение.

Днем отец стругал доски в сарае, чтобы перестелить заново пол в избе, а Никите он тоже дал работу — выпрямлять молотком кривые гвоздики.

Никита с охотой, как большой, начал работать молотком. Когда он выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки.

О: Сам сделал доброго человечка

- Фигурки страшные убираем - это было в начале рассказа. А кто остаётся?

О: добрый человечек, когда Никита выпрямил гвоздь

Прочитайте.

Он показал его отцу и сказал ему:

— А отчего другие злые были — и лопух был злой, и пень-голова, и водяные люди, а этот добрый человечек?

Отец погладил светлые волосы сына и ответил ему:

— Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый.

Никита задумался.

— Давай все трудом работать, и все живые будут.

— Давай, сынок, — согласился отец.

-Как понимаете смысл выражения: трудом сработал?

О: трудом сработал - сделал, вкладывая всё своё умение и старание.

-А всё, что ты делаешь с любовью, вкладываешь свою душу, всё получается живым и несёт добро.

- Во что верил отец? Прочитайте последнее предложение текста.

О: Отец верил, что Никита останется добрым на весь свой долгий век.

- Кто из вас знает, что означает имя Никита?

О: (ученик читает). Древнегреческая богиня победы Ника дала Никите своё имя, и поэтому оно переводится как победитель.

- Можем ли мы назвать главного героя победителем?

О: да

- Почему? Что Никита победил?

О: чувство страха

- Кто ему помог?

О: семья

Фигурки отца, Никиты, матери.

- Главное-семья. Семья спасает от одиночества, от страха перед жизнью.

- Родные люди сделали Никиту сильным, защищённым.

- Для семьи и трудиться хочется. Никита понимает значение труда.

3.Третья учебная ситуация. Подведение итогов урока. Рефлексия

Мне было интересно читать рассказ Андрея Платоновича Платонова «Никита»

Я узнал:

О: Само страшное для человека, тем более для маленького ребёнка-одиночество.

О: Ребенок много фантазирует, потому что многого ещё не знает. А всё неизведанное является странным, загадочным и страшным.

О: Никита-победитель, потому что он смог преодолеть свой страх и семья воссоединилась. Всех ждёт светлое будущее.

О: Для человека очень важна семья. Родители для ребёнка - это его опора.

Запись домашнего задания.

Составить свою родословную (генеалогическое дерево) или письменно ответить на вопрос: Чем знамениты ваши родственники? В каких родственниках вы видите пример? О каком из родственников вы захотели бы рассказать? Почему?

Оценки за урок.

 

 

Литература:

1. Учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В. И. Коровина «Литература: 5 класс»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.– М.: «Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова», 1999.

3. А. П. Платонов «Никита». – М.: Просвещение, 2022.