Применение цифровых инструментов и ИИ в учебном процессе

Автор: Кочеткова Алена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №117

Населенный пункт: Г. Новосибирск

На уроках русского языка и литературы цифровые инструменты помогают делать работу учителя интереснее для сильных учеников и для тех, кому нужна дополнительная поддержка.

На уроках русского языка ИИ помогает учителю диагностировать пробелы в знаниях и отработать правила. С его помощью можно сгенерировать задания разного уровня сложности, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Для примера возьмем 7 класс УМК Т.А. Ладыженской. Тема урока: «Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом».

Для детей ОВЗ.

Найди и выдели причастный оборот.

Цель: научиться находить причастный оборот и определять границы.
Инструкция: в каждом предложении найдите причастный оборот, выделите его (в ответе можно обозначить квадратными скобками), укажите определяемое слово.

1. Листья, опавшие с деревьев, шуршали под ногами.
2. На столе лежала книга, открытая на нужной странице.
3. Туман, стелющийся над рекой, делал пейзаж загадочным.

Базовый уровень.

Расставь знаки препинания.

Цель: отработать правила обособления причастного оборота.
Инструкция: перепишите предложения, расставив запятые там, где это необходимо. Объясните, почему оборот обособляется или не обособляется.

1. Дорога освещённая луной казалась таинственной.
2. Мы увидели бегущего по полю мальчика.
3. Цветы срезанные утром уже начали увядать.

Повышенный уровень сложности.

Трансформация: замени придаточное предложение на причастный оборот.

Цель: научиться строить причастные обороты и видеть синонимичные конструкции.
Инструкция: замените придаточную часть сложноподчинённого предложения на причастный оборот. Запишите получившееся предложение.

1. Мальчик, который бежал по дороге, громко смеялся. →
2. Книга, которую я прочитал вчера, оказалась очень интересной. →
3. Дом, который стоял на окраине, давно пустовал. →

Творческое: вставь причастный оборот в предложение.

Цель: развить умение уместно использовать причастные обороты в речи.
Инструкция: вставьте в каждое предложение причастный оборот так, чтобы он логично дополнял смысл. Расставьте знаки препинания.

1. На горизонте появилась туча…
2. Тропинка… вела к небольшому озеру.
3. Ветер… гнал облака по небу.

ИИ очень хорошо использовать в качестве тренажёра для развития речи учащихся. Ученики могут редактировать текст по определенным критериям, представленным учителем. Финальный вариант отрабатывают самостоятельно. Очень важно организовать работу, чтобы это было именно обучением, а не «готовым ответом».

1. Сначала ученик делает сам. Пишет черновик, сам расставляет запятые, ищет повторы.
2. Потом просит ИИ о конкретной помощи. Не «отредактируй», а «найди ошибки в пунктуации» или «предложи 3 варианта начала».
3. Сравнивает и выбирает. Ученик смотрит варианты, объясняет, какой ему нравится и почему.
4. Фиксирует правило. Рядом с правкой записывает правило: «Причастный оборот после определяемого слова обособляется», «Избегай повтора».

Такой подход развивает и грамотность, и критическое мышление: ученик не просто копирует, а учится видеть, что именно можно улучшить и как.

Литература.

На уроках литературы ИИ помогает подготовиться к анализу текста. С помощью него составить список вопросов к эпизоду, подобрать 3 - 4 цитаты под конкретную тему сочинения, предложить варианты тезисов. Это экономит время и помогает ученикам ориентироваться в тексте.
Пример: «Дай 7 вопросов к сцене дуэли Онегина и Ленского, которые помогут раскрыть мотивы героев, авторскую позицию и художественные приёмы. Для каждого вопроса укажи, на какие строки/эпизоды лучше опираться».

Также ИИ помогает структурировать таблицу для сравнительной характеристики героев, помогает подобрать главы и эпизоды больших текстов для 10-11 классов.

Искусственный интеллект помогает в работе с устаревшей лексикой и историзмами. Объяснит значение слов, подберёт современные аналоги, поможет понять быт эпохи.
Пример: «Объясни 5 устаревших слов из “Муму” (например, “дворня”, “холоп” и т.п.) простым языком и дай 1 пример употребления для каждого».

С помощью цифровых инструментов мы можем оживить литературного героя, погрузить его в наше время, составить с ним диалог. Наглядность поможет лучше погрузиться в текст, осмыслить его.

Подводя итог, хочется сказать, что ИИ и цифровые инструменты не становятся заменой учителя, а выступают стратегическим помощником, который усиливает традиционные методики и помогает решать ключевые педагогические задачи. Для русского языка он особенно ценен в отработке навыков, где нужна большая практика с вариативностью: орфография, пунктуация, стилистика. Учитель перестаёт тратить часы на подбор примеров и составление десятков однотипных, но разных заданий - эту рутину берёт на себя ИИ. При этом критически важным остаётся разбор ошибок: ИИ подсвечивает проблему, а учитель объясняет логику правила и учит видеть закономерности.

Для литературы ИИ работает как навигатор по тексту. Он помогает преодолеть «страх чистого листа» и структурировать анализ: составить план, подобрать цитаты (в допустимых пределах), сформулировать тезисы. Это особенно полезно для учеников, которым сложно начать рассуждение. Но именно учитель обеспечивает глубину интерпретации, учит отличать обоснованный анализ от шаблонных формулировок и видеть авторский замысел.