Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

цифровое сопровождение

Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу, обеспечить рабочую обстановку на уроке

Задать д/з: упр168, списать 14 слов, выполнить задание

Записать д/з/, задать вопросы

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Онлайн-инструменты для совместной деятельности: ЦОС, презентация, сопровождающая урок

Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся, актуализация знаний

Определить, чему обучающиеся должны научиться на уроке, и сформулировать задачи, которые нужно решить для достижения результата, включить учащихся в учебную деятельность

1.Признаки глагола как части речи.

Прочитайте тему урока. С какой частью речи мы сегодня продолжаем работать? Вспомним признаки глагола как части речи устно.

Посмотрим отрывок видео «Глагол как часть речи»

Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок, исходя из темы.

Перед вами на доске слова, прочитайте их. В чем вы видите их сходство и отличие?

Ленится, лениться, учится, учиться, лечиться, лечится.

На какие группы и по какому признаку их можно разделить?

Глаголы в инфинитиве Глаголы в форме 3 л ед.ч н.в.

Продолжаем работу со словами.

Запишем 2 предложения. В каждом из них выделим подлежащее и сказуемое. Определим форму глагола в каждом предложении.

Мальчик учится в нашей школе.

Здорово учиться в нашей школе.

Обратимся к правописанию глаголов. Следующее задание поможет нам выяснить, почему в одном глаголе есть мягкий знак, а в другом нет?

Вспомнить признаки глагола как части речи.

Просмотр отрывка видео «Глагол как часть речи»

Поставить цель, определить задачи.

Работа со словами Ленится, лениться, учится, учиться, лечиться, лечится. Распределение на группы.

Работа с предложениями. Обозначение ГО. Определение формы глагола в каждом предложении.

Мальчик учится в нашей школе.

Здорово учиться в нашей школе.

Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков. Личностные: актуализация сведений из личного опыта - развитие грамотной речи - развитие навыков самоорганизации и самоконтроля - построение логической цепи рассуждений, структурирование информации, построение речевого высказывания. Познавательные: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, - умение кратко формулировать мысль;

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и сверстниками

Онлайн-инструменты для совместной деятельности: ЦОС, презентация, сопровождающая урок,

Физминутка

Здоровьесбережение, умение заботиться о своём здоровье.

организация физминутки.

выполнение упражнений.

Коммуникативные:сотрудничество в выполнении упражнений. Личностные - какое значение имеет для меня физминутка.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Усвоение знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях, развитие умений самостоятельно применять знания в новых условиях с учётом индивидуального познавательного стиля учащихся

2. Алгоритм выбора правильного написания глагола

Поработаем в парах. На партах лежат карточки с двумя заданиями. В каждой из них есть ответ на вопрос. 1 вариант работает с карточкой №1, 2 вариант с карточкой №2. (Диференцированная работа по вариантам)

Карточка 1.

Прочитай карточку, вставь нужные по смыслу слова, приготовься прочитать получившееся правило.

Как узнать, нужно ли в глаголе писать мягкий знак?

1. 1.Задать к глаголу _____
2. 2.Если в вопросе будет стоять мягкий знак, то в глаголе мы напишем «____»
3. Например: нужно (что делать?) лечиться
4. 2.Если в вопросе не будет _____________,то в глаголе мы напишем «___»
5. Например: он (что делает?) лечится

Карточка 2.

Прочитай стихотворение и вставь нужные по смыслу слова. Приготовься устно сформулировать правило правописания «тся/ться»

Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль ____________писать,
Надо помнить, что к_________
Должен ты вопрос задать.
________в вопросе есть,
То хвала ему и честь.
В форме он____________.
Так стоит уж горделиво!

Подведем итоги нашей работы перед выполнением упражнений: что нам удалось вспомнить?

Работа в парах с карточками. 1 вариант работает с карточкой №1, 2 вариант с карточкой №2. (Диференцированная работа по вариантам)

Подведение итогов данного этапа урока.

Коммуникативные: - формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам; -умение сдерживать эмоции. - умение слушать и вступать в диалог - умение работать в парах,

Познавательные: формирование основных понятий;Личностные : - развитие зрительной памяти - развитие самооценки - действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания, самопознание и самоопределение

Онлайн-инструменты для совместной деятельности: ЦОС, презентация, сопровождающая урок

Обобщение и систематизация знаний

Структурировать полученную информацию, сохранить и закрепить в сознании, поэтапное освоение материала с прослеживанием логики и связей между изучаемыми процессами

3.Задания на закрепление орфограммы.

Поработаем с текстом. Прочитайте, докажите, что это текст, определите тему и основную мысль текста. Аккуратно спишите текст, раскройте скобки, применяя изученное правило. На работу 3 минуты.

Малина.

Именно из малины варит(?)ся варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле, бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь лечит(?)ся!

Проверяем выполненное задание друг у друга, анализируем вместе, делимся результатом проверки. Подведем итоги работы.

Работа с текстом, выполнение заданий.

Взаимопроверка задания. Подведение итогов данного этапа урока.

Познавательные: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, умение применять правило на практике;

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и сверстниками

Онлайн-инструменты для совместной деятельности: ЦОС, презентация, сопровождающая урок

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Выявление типичных ошибок, пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений

4.Контроль.

В завершении урока выполним практические задания по данной теме на портале РЭШ. Выполняем данные задания на листочках, после выполнения сдаем и проверяем по ключу на портале «Библиотека ЦОК».

Задания по ссылке Урок

1. Определение формы глагола

5. Какое слово пропущено?

7. Подумайте! Разгадайте кроссворд

(ответы – глаголы с тся/ться)

9. Третий лишний

10. Определите форму глагола

Критерии оценивания работы:
«5» – 5 верно выполненных заданий
«4» – 4 верно выполненных задания
«3» – 3 верно выполненных задания

Обсуждение выполненных заданий.

Выполнение задания на листочках, после выполнения сдать и проверить вместе по ключу на портале «Библиотека ЦОК».задать вопросы по заданиям.

Личностные: самоопределение; развитие самооценки, регулятивные: целеполагание, рефлексивность, ответственность, любознательность

Онлайн-инструменты для совместной деятельности: ЦОС, презентация, сопровождающая урок, задания на портале «РЭШ»