Воспитательный потенциал урока русского языка. Из опыта работы.

Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин неоднократно подчеркивал важность воспитательной составляющей в школе. «В российскую школу на системной основе вернулась воспитательная составляющая. И такой подход важен для детей. Его поддерживают и родители, и педагоги, которые понимают, что воспитание и учеба неотделимы друг от друга, именно вместе они формируют гармоничную личность», - сказал глава государства на заседании Совета безопасности 10 июня 2025 года.

В Федеральной образовательной программе воспитательный потенциал уроков русского языка отражен системно, через:

• цели обучения;
• планируемые личностные результаты;
• подбор учебного материала;
• методические рекомендации для учителя.

ФОП по русскому языку дает ориентир, какие личностные качества и ценные ориентации должны сформироваться у школьника в процессе изучения языка.

 

Приведу примеры приемов на каждый из личностных результатов.

• Анализ правовых ситуаций (гражданского воспитания)

В 10 классе на уроке русского языка при изучении темы «Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Внутренние и внешние функции русского языка» на содержательно-действенном этапе предлагаю обучающимся проанализировать текст с точки зрения нарушения прав статьи 68 Конституции Российской Федерации.

В республике N решили, что все официальные объявления в местной поликлинике, суде и администрации теперь будут только на русском языке. Чиновники объяснили это тем, что так всем удобнее, а местный государственный язык (например, татарский, чувашский или другой) из официального обихода исключили. При этом в законе республики было закреплено право использовать два языка в госучреждениях. Жители, для которых этот язык родной, обратились с жалобой: по их мнению, их лишили возможности получать официальную информацию на привычном языке».

- В чём тут нарушение?

- В этой ситуации нарушаются две части статьи 68:

Часть 2: республики вправе устанавливать свои государственные языки, и в органах власти, местного самоуправления, госучреждениях они должны употребляться наряду с русским языком. В примере язык полностью исключили из официального обихода. Это противоречит норме.

Часть 3: Российская Федерация гарантирует всем народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития. Ограничивая использование местного государственного языка в официальной сфере, власть создаёт препятствия для его практического применения и развития.

• Лингвистическая экспедиция по топонимам (патриотического воспитания)

В 6 классе при изучении темы «Этимология» учащиеся собирают 3-5 названий населенных пунктов Венгеровского муниципального округа, выясняют их происхождение через словари, интервью со старшим поколением, работу с архивами краеведческого музея. На уроке готовят Историческую справку: название, значение, возможная этимология.

Историческая справка

1. Венгерово

Венгерово основано как зимовье в 1753 году. Длительное время село называлось Голопупово. По легенде, когда царские чиновники проводили перепись населения, им встретилось несколько голых детей. На соответствующий вопрос им ответили: «Лён не сеем, а мануфактурные фабрики далеко, да и живём бедно, вот и приходится бегать с голыми пупами». Населённый пункт не имел названия, и было решено назвать его Голопупово.

В начале XIX века с постройкой церкви Святого Спаса село было переименовано в Спасское. В XIX веке село Спасское было административным центром Усть-Тартасской волости, центром Спасского комиссариатства Каинского уезда. Через село проходил Сибирский тракт. В селе устраивали три ярмарки: Крещенская (6-10 января), Троицкая (в начале лета) и Михайловская (8-12 ноября). К концу XIX века Спасское становится центром сельскохозяйственного района, развивается промышленное маслоделие. В конце XIX века – начале XX века Спасское – место ссылки политических ссыльных, в селе появляется подпольная революционная организация.

Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (1907 год) даёт следующее описание села:

В 1933 году Спасское переименовано в Венгерово в честь М. Т. Венгерова, уроженца села, погибшего во время Гражданской войны. Солдат царской армии, участник Первой мировой войны и Февральской революции, Венгеров в 1918 году стал комиссаром партизанского отряда в 800 человек. В 1919 году, когда отряд вёл боевые действия против Колчака, Венгеров попал в плен, был привезён в родное село и по приговору суда расстрелян 26 июня на берегу реки Тартас на глазах у жителей села.

2. Усть-Ламенка

Населяли село в основном переселенцы Тамбовской губернии села Усть-Ламенка, поэтому о названии села на новом месте вопрос не стоял, село назвали в память о прежнем месте жительства.

3. Филошенка

Первым жителем села был Филоха. Затем приехали четверо Черниковых, Бателовы, Заряновы. За ними стали приезжать новоселы. Старожилы рассказывают, что будто бы, когда приехали землемеры, нарезали место для деревни, и нужно было дать название этой деревне, между Филохой и Черниковыми возник спор. Они порешили, что деревня будет названа именем того, кто выставит народу больше спиртного. Филоха в этом споре одержал победу. Деревня стала называться Филошенкой.

• Анализ оценочной лексики в публицистике (духовно-нравственного воспитания)

В 10 классе при изучении темы «Качества хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи» предлагаю ребятам проанализировать отзыв одного из блогеров на роман «Обломов» И.А. Гончарова. Задача: выписать слова с положительной и отрицательной оценкой, определить, какие приёмы использует автор и насколько эти оценки объективны. Переписать текст, используя нейтральную лексику.

Читаю «Обломова» и просто не могу: ну сколько можно оправдывать банальную лень высокими словами? «Тонкая душа», «не от мира сего» - да это просто удобная отмазка, чтобы ничего не делать. Илья Ильич лежит на диване и ждёт, что жизнь сама всё устроит. А мы ещё должны ему сочувствовать! Да он же эгоист чистой воды: Штольц бегает, решает его проблемы, Ольга старается его расшевелить, а ему хоть бы хны. И ведь самое обидное, что роман подаёт это как трагедию, а по мне так это просто каприз взрослого мужика, который не хочет взрослеть. Бесит, когда лень романтизируют.

• Перевод эмоции в слова (эстетического воспитания).

В 8 классе при изучении темы «Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний» предлагаю учащимся прослушать классическую музыку либо звуки природы. Задача: подобрать 5-7 прилагательных и 5 наречий, точно передающих настроение. Затем составить словосочетания 5 словосочетаний, определить их виды. Далее, используя словосочетания, составить 2–3 предложения, где эти слова работают на создание атмосферы. Такая работа тренирует лексику с эмоциональной окраской и показывает, как язык передаёт то, что в других искусствах выражается звуком и изображением.

• Мини-эссе (физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия)

В 7 классе при изучении темы «Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Практикум» предлагаю учащимся написать мини-эссе на тему «Один день без гаджетов».

Дневник урока

На этапе рефлексии предлагаю учащимся заполнить таблицу, использую колесо эмоций Р. Плутчика.

 

Вопрос	Ответ
На уроке я почувствовал…(название эмоции)
Это было связано с …
Теперь я понимаю, что для меня важно в этой теме …

 

• Анализ тематического текста (трудового воспитания)

В 5 классе при изучении темы «Повторение и обобщение по темам «Текст», «Функциональные разновидности языка» предлагаю ребятам текст про историю почты.

Прочитайте.

Знаете ли вы, что раньше отпра..ка п..сьма за границу была очень сложной задачей? Отпр..вителю прих..дилось изучать п..чтовые тарифы каждой стр..ны и наклеивать нужное количество марок. А теперь всё просто: мы можем отправить п..сьмо или п..сылку в любую точку мира!

В ст..рину письма дост..вляли пешие и конные г..нцы. В (р,Р)о(с,сс)ии важные бумаги заш..вали под подкла..ку ша..ки, чтобы не привл..кать внимания гр..бителей. Отсюда пошло выражение «дело в шляпе».

Сегодня почта — это не только письма и открытки. П..чтальоны дост..вляют п..сылки денежные переводы прод..ют товары и принимают пл..тежи. В наши дни письма можно отпр..влять не только по з..мле но и по воздуху и даже под в..дой! На одном из ..стровов есть подводная п..чтовая станция, где можно опустить письмо в специальный непромокаемый к..нверт.

1. Определите тему текста, придумайте заголовок.
2. Определите главную мысль текста.
3. Определите тир речи.
4. Определите функциональную разновидность языка (стиль).
5. Составьте план текста.
6. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
7. Ответьте на вопрос. Что меня удивило в истории почты? (2-3 факта)

• Объявление-приглашение (экологического воспитания)

В 9 классе при изучении темы «Текст как речевое произведение» предлагаю ученикам составить текст объявления-приглашения на школьный субботник. Структура текста: цель (1 предложение), польза (1-2 предложения), что нужно взять с собой (список из 3 пунктов), как присоединиться.

Внимание всем-всем-всем!

Дорогие ребята, уважаемые педагоги, приглашаем вас на школьный субботник, который состоится 30 апреля!

Наша цель – навести порядок на территории школы. Наш труд принесет пользу: мы уберем старые листья, мусор, подготовим клумбы для цветов, сделаем наш двор чище и безопаснее.

Что нужно взять с собой:

- перчатки;

- грабли;

-пакеты под мусор.

Как присоединиться: скажи классному руководителю, что пойдёшь на субботник, или подойди к координатору акции (кабинет 20, советник по воспитанию Наталья Леонидовна Романенко) до пятницы.

Вместе сделаем школу лучше!

Движение первых.

• Слово года/месяца/дня (ценности научного познания)

В 9-11 классах выбираем самое популярное слово, чаще всего употребляющееся в речи. Определяем происхождение, значение, употребление, один факт из жизни слова. К концу учебного года получится общий словарик класса.

Промт

Происхождение. Слово пришло из английского языка - prompt («подсказка», «побуждение»). А у самого английского корня ещё более давняя история: он восходит к латинскому причастию prōmptus (от глагола prōmere — «выносить наружу, извлекать»). В латыни promptus означало «готовый», «быстрый», «имеющийся под рукой». Кстати, от того же латинского корня произошло русское слово «экспромт».

Значение. В современном русском языке промт — это текстовый запрос, команда или подробная инструкция, которую пользователь даёт нейросети, чтобы та выполнила конкретную задачу: написала текст, сгенерировала изображение, составила код, перевела и т.п.. Суть в том, чтобы максимально чётко «подсказать» системе, что от неё хотят, - тогда результат будет точнее.

Употребление. Термин стал массово популярным в 2022 году, когда широко распространились языковые модели вроде ChatGPT, Midjourney и другие. До этого у слова были и другие «роли»:

• В театре prompt (англ.) - это человек, который подсказывает актёру забытую реплику (в русском для этого есть слово «суфлёр», от французского souffler).
• В середине XX века в компьютерной среде так стали называть символ в командной строке (например, C:\> в DOS), который сигнализировал: система готова принять команду.

Один факт из жизни слова. В 1991 году в России основали компанию ПРОМТ (PROMT — аббревиатура от Project of Machine Translation). Она разрабатывала системы машинного перевода. Интересно, что название компании закрепилось в языке раньше широкого распространения нейросетей: словом «промт» в разговорной речи стали называть любые машинные переводчики. Даже появился глагол «промтить» - в значении «переводить с помощью компьютера». Возможно, именно этот устойчивый бытовой опыт повлиял на то, что в русском языке так прижился вариант «промт» (без второй «п») - он звучит благозвучнее для нашего уха, хотя в IT-среде чаще встречается точная транслитерация «промпт».

• Задание без готового ответа (адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды)

Открытые задачи. Например, придумай, как объяснить первокласснику, что такое причастие.

Пароль на выход. Ответь на вопрос, что нового я возьму с собой с урока?

Таким образом, воспитательный потенциал урока русского языка реализуется не как отдельная составляющая к обучению, а как естественная часть учебного процесса, через единство учебной и воспитательной деятельности.

 

Список литературы

1. Борисовская В., «Колесо эмоций Плутчика». ООО «Издательские решения», 2025.
2. Иванов В.В., Потиха З.А. «Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе». Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1987.
3. Семенов А.В. Большой этимологический словарь [русский язык]/Семенов А. - [Саратов]: Научная книга, 2008.

 

Полный текст статьи см. в приложении.