Конспект урока «Служебные части речи в русском языке»

Автор: Чебукина Анастасия Александровна

Организация: ГБОУ школа № 704 Московского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: сформировать представление о служебных частях речи и их отличительных признаках в сравнении с самостоятельными частями речи.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать отличительные признаки служебных частей речи; уметь отличать служебные части речи от самостоятельных частей речи; уметь распознавать предлоги, союзы, частицы в предложении; понимать связь языковых элементов с культурно-историческим контекстом.
• Метапредметные: уметь анализировать и систематизировать языковой материал; развивать способность критически мыслить при сопоставлении языковых и культурных явлений; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения; устанавливать межпредметные связи, работая с культурно-историческим материалом.
• Личностные: формировать уважение к традиционным российским духовно-нравственных ценностям (патриотизм, историческая память, единство народов России); развивать ценностное отношение к языку как к важному элементу национальной идентичности.

Оборудование: раздаточный материал (рабочая тетрадь, чек-лист «Карта успеха», конверты), презентация.

Учитель: Чебукина Анастасия Александровна

Ход урока

 

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
   • Приветствие. Настрой на продуктивную работу на уроке.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте будем одной командой, единым целым и пусть этот урок принесет нам только положительные эмоции!

Представляете, на сегодняшнем уроке мы с вами будем оживлять статус урока, получать сообщения и даже писать пост! Какую российскую социальную сеть Вам это напоминает? («ВКонтакте»). Предлагаю Вам провести урок в рабочей тетради в стиле этой платформы!

Обучающиеся настраиваются на продуктивную работу, высказывают предположения о российской социальной сети.

 

Рисунок 1. – Рабочая тетрадь «ВКонтакте». Страница №1 (см. Приложение)

 

Учитель: Для работы на уроке нам понадобятся ручка, рабочая тетрадь, давайте подпишем имя пользователя (это ваше имя в И.п.), чек-лист «Карта успеха», давайте тоже его подпишем (после выполнения заданий мы будем отмечать, как у нас получилось с ними справиться, где возникли трудности, помогли ли мы товарищу), конверты, и самое главное – ваши улыбки и прекрасное настроение. Вы готовы?

Обучающиеся заполняют «Имя пользователя» в рабочей тетради, «Имя» в чек-листе «Карта успеха».

 

Рисунок 2. – Чек-лист «Карта успеха» (см. Приложение)

 

Учитель: Ребята, скажите пожалуйста, что еще вы заметили на титульном листе рабочей тетради? (пароль). А как вы думаете, с чем может быть связан пароль урока? Это нам и предстоит узнать к концу урока.

Обучающиеся высказывают предположения, с чем может быть связан пароль урока.

1. • Знакомство со «статусом» урока. Получение «сообщений».

Учитель: Давайте откроем рабочую тетрадь и познакомимся со статусом нашего урока: « _____ мы живем _____ многонациональной стране _____ говорим _____ разных языках _____ все равно остаемся единым целым».

Учитель: Ребята, как вы думаете, какие части речи здесь пропущены?

Обучающиеся предполагают, что пропущены служебные части речи.

 

Рисунок 3. – Рабочая тетрадь «ВКонтакте». Страница №2 (см. Приложение)

 

Учитель: Какие служебные части речи вы знаете? Тогда давайте вместе превратимся в языковых инженеров и восстановим статус нашего урока!

Обучающиеся отвечают, что к служебным частям речи относятся предлог, союз, частица.

• Получение «сообщений»

Учитель: Ребята, вам пришли сообщения, давайте откроем конверты и посмотрим, что там находится!

Обучающиеся открывают конверты с сообщением

Учитель: Ваша задача – вставить служебные части речи в статус урока так, чтобы это предложение обрело смысл. Давайте работать в парах. Время на выполнение задания – 30 секунд.

Учащиеся вставляют служебные части речи в статус урока.

 

Рисунок 4. – Сообщение со служебными частями речи (см. Приложение)

 

Учитель: Ребята, давайте прочитаем, какой статус урока у нас получился: «Пусть мы живем в многонациональной стране и говорим на разных языках, но все равно остаемся единым целым». Какой знак препинания здесь пропущен? Давайте вместе поставим запятую перед союзом «но».

Обучающиеся читают статус урока, ставят пропущенный знак препинания.

Учитель: Давайте заполним чек-лист «Карта успеха», отметим, удалось ли справиться заданием или оно вызвало затруднение, помогли ли мы товарищу.

Обучающиеся заполняют чек-лист «Карта успеха».

Учитель: Ребята, как вы думаете, можем ли мы понять точный смысл предложения без служебных частей речи?

Обучающиеся высказывают предположения о роли служебных частей речи в предложении.

 

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. • Формулировка темы, цели урока

Учитель: Ребята, давайте вместе сформулируем тему нашего урока, вспомнив, с помощью каких частей речи мы оживили «статус» урока!

Ученики формулируют тему урока.

Учитель: Давайте запишем тему урока в рабочих тетрадях: «Служебные части речи в русском языке».

Учитель: Мы знаем, что все части речи делятся на две группы! Давайте назовем их! Какие части речи к ним относятся?

Обучающиеся вспоминают, что части речи делятся на две группы: на самостоятельные и служебные. Называют, какие части речи относятся к самостоятельным.

Учитель: Молодцы! Давайте вместе подумаем, какова цель нашего урока?

Обучающиеся формулируют цель урока.

Учитель: Ребята, спасибо за ваши ответы! Цель нашего урока – сформировать представление о служебных частях речи и их отличительных признаках в сравнении с самостоятельными частями речи.

• Связь с Годом единства народов России

Учитель: Как вы думаете, как статус урока связан с 2026 годом?

Обучающиеся отвечают, что 2026 год объявлен Президентом РФ Годом единства народов России, или учитель рассказывает обучающимся об этом самостоятельно.

Учитель: Ребята, какие вы молодцы! Скажите пожалуйста, какие ассоциации возникают у вас со словом «единство»?

Обучающиеся рассказывают, какие ассоциации возникают у них со словом «единство».

• Работа со словарной статьей из «Толкового словаря живого великорусского словаря» В.И. Даля

Учитель: Ребята, а вы знаете, что в 2026 году в России отмечается 225 лет со дня Рождения Владимира Ивановича Даля, автора «Толкового словаря живого великорусского языка». Поэтому, чтобы лучше понять смысл слова «единство» в старину, предлагаю познакомиться с его толкованием в этом словаре. Давайте откроем рабочую тетрадь на второй странице и прочитаем отрывок словарной статьи!

Обучающиеся знакомятся с толкованием слова «единство» в рабочих тетрадях.

Единство – это свойство единого, составляющего одно целое; единодушие, единомыслие. Единствовать, быть единым, одним, нераздельным [1].

Учитель: Ребята, получается, в словаре В.И. Даля «единство» – связь частей в одно целое. Как вы думаете, отражает ли это толкование роль служебных частей речи в предложении? Почему?

Обучающиеся высказывают предположения о роли служебных частей речи в предложении (связывают все слова в одно целое).

Учитель: Также нам на сегодняшнем уроке нам предстоит выяснить, какую параллель можно провести между ролью служебных частей речи в предложении и ролью народов России в стране!

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Создание поста-таблицы «Служебные части речи»

Учитель: Ребята! Для того, чтобы выяснить, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, давайте вместе заполним пост-таблицу таблицу «Служебные части речи» в рабочей тетради на второй странице.

Обучающие записывают в рабочей тетради название таблицы «Служебные части речи»

Учитель демонстрирует на слайде примеры союзов, предлогов и частиц. Учащиеся заполняют таблицу, читают отрывки стихотворений.

1. Предлоги: в, на, перед, к, без, с, над

Над тобою солнце светит,

Родина моя.

Ты прекрасней всех на свете,

Родина моя.

(Р. Рождественский «Родина моя») [4]

Учитель: Ребята, какие предлоги вы видите в этом отрывке? Давайте попробуем определить лексическое значение существительного «Родина». Можем ли мы определить лексическое значение предлогов «над», «на»? Давайте вместе сделаем и запишем вывод в третей колонке: служебные части речи не имеют лексического значения.

Обучающиеся отвечают на вопросы, формулируют вывод.

2. Союзы: и, а, но, или, что, чтобы, потому что

Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит её рассудок мой.

(М.Ю. Лермонтов «Родина») [3]

Учитель: Ребята, какие союзы вы нашли в этом отрывке стихотворения? Давайте попробуем задать вопрос к самостоятельным частям речи. От какого слова мы будем задавать вопрос к слову «люблю»? Как вы думаете, какую синтаксическую роль глагол «люблю» будет играть в предложении? Теперь давайте подумаем, можем ли мы задать вопрос к союзу «но»? Является ли он членом предложения? Давайте сделаем вывод: служебные части речи не являются членами предложения.

Обучающиеся отвечают на вопросы, формулируют вывод.

3. Частицы: не, ни, ведь, пусть, именно

Умом Россию не понять,

Арши́ном общим не измерить.

(Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять») [6]

Учитель: Ребята, давайте выясним, могут ли изменяться самостоятельные и служебные части речи? Давайте узнаем, изменяется ли имя существительное «Россия». Как мы это можем проверить? (мы можем изменить слово «Россия» по падежам). Давайте подумаем, могут ли изменяться служебные части речи? Может ли мы изменить частицу «не» по падежам? Ребята, давайте сделаем вывод: служебные части речи не изменяются.

Обучающиеся отвечают на вопросы, формулируют вывод.

Учитель: Ребята, давайте обобщим сказанное: чем же служебные части речи отличаются от самостоятельных?

Обучающиеся подводят итог: самостоятельные части речи имеют лексическое значение, отвечают на вопросы, являются членом предложения и изменяются (есть исключения), а служебные части речи – нет.

Учитель: Давайте заполним чек-лист «Карта успеха» (заполнение поста-таблицы), отметим, удалось ли справиться заданием или оно вызвало затруднение, помогли ли мы товарищу.

Обучающиеся заполняют чек-лист «Карта успеха».

Учитель: Теперь наши задачи – научиться составлять предложения со служебными частями речи и узнать, какую роль служебные части речи выполняют в предложении! Предлагаю перейти к выполнению следующего задания!

• Знакомство с репродукцией картины И.В. Поповой «Сестры». Составление предложений о единстве народов России

Учитель: Ребята, давайте познакомимся с репродукцией картины Ирины Васильевны Поповой «Сестры». Как вы думаете, почему она так называется, кто на ней изображен? Какие эмоции она вызывает у вас?

Обучающиеся рассуждают о том, что репродукция картины И.В. Поповой «Сестры» символизирует единство народов.

Учитель: Ребята, я согласна с вами! Действительно, репродукция картины И.В. Поповой «Сестры» отражает идею единства народов России через хоровод девушек в национальных костюмах. Предлагаю Вам составить предложение о единстве народов, о России, используя служебные части речи из таблицы и, по желанию, слова для справок (уважаем друг друга, имеем разные традиции, сохраняем культурные ценности, живем вместе, имеем общую историю), и записать его в рабочей тетради на второй странице. Первый ряд – включает в предложение предлоги, второй – союзы, третий – частицы. Время на выполнение задания – 1 минута.

Обучающиеся составляют предложения о единстве народов России, включая в него служебные части речи.

 

Рисунок 5. – Репродукция картины И.В. Поповой «Сестры», слова для справок (см. Приложение)

 

Учитель: Ребята, давайте прочитаем предложения, в которые вы включали предлоги! Какие предлоги вы использовали? Сохранится ли смысл в предложении, если убрать из него предлоги?

Читают предложения, в которые включили предлоги.

Учитель: Давайте прочитаем примеры предложений с союзами! Какие союзы вы использовали? Как вы считаете, что связывают союзы?

Читают предложения, в которые включили союзы.

Учитель: Ребята, давайте познакомимся с примерами предложений с частицами! Какие частицы вы использовали? Влияет ли частица на смысл предложения?

Читают предложения, в которые включили частицы.

Учитель: Итак, получается, служебные части речи связывают слова в предложении. Предлоги показывают, где мы друг с другом, союзы – как мы объединяемся, частицы – что мы чувствуем.

Учитель: Давайте заполним чек-лист «Карта успеха» (составление предложений о единстве народов), отметим, удалось ли справиться заданием или оно вызвало затруднение, помогли ли мы товарищу.

Обучающиеся заполняют чек-лист «Карта успеха».

1. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. ИНТЕРАКТИВ «ТРАДИЦИИ НАРОДОВ РОССИИ»

Учитель: Ребята, у каждого народа есть свои традиции и обычаи! Предлагаю вам перейти к третей странице рабочей тетради и познакомиться с некоторыми из них! Давайте прочитаем, как называются тексты о традициях народов России: «Карельское гостеприимство», «Масленица».

Обучающиеся читают названия текстов о традициях народов России

 

Рисунок 6. – Рабочая тетрадь «ВКонтакте». Страница №3 (см. Приложение)

 

Учитель: Предлагаю вам организовать нашу работу по вариантам. Первый вариант обратите внимание на текст «Карельское гостеприимство», второй – на текст «Масленица». Ваша задача – прочитать текст, выписать предлоги, союзы, частицы, подумать, какую роль в нем играют служебные части речи. Время на выполнение задания – 2 минуты. Также для создания вдохновляющей атмосферы предлагаю вам послушать мелодию «С чего начинается Родина?»

Текст №1: Каре́льское гостеприимство

гостеприимны, но кажутся молчаливыми. В их доме всегда пахнет свежим хлебом. Именно выпечка является «основой» стола. порадуют гостя знаменитыми калитками – открытыми пирожками. Их готовят из ржаной муки с разными начинками: ягодной, картофельной и грибами [5].

Предлоги: в, из, с.

Союзы: но, и.

Частицы: именно.

Текст №2: Масленица

В России Масленицу отмечают перед Великим посто́м. Именно блин является главным символом праздника, потому что он похож на солнце. Зима еще злится, но весна вступает в свои права. Люди сжигают чучело и прощаются с холодами [2].

Предлоги: в, перед, на.

Союзы: потому что, но, и.

Частицы: именно.

Обучающиеся работают по рядам или вариантам. 2 минуты работают самостоятельно, читают текст и выписывают служебные части речи.

Учитель: Ребята, давайте проверим, как мы справились с заданием!

Обучающиеся по вариантам читают тексты вслух, рассказывают, что интересного они узнали. Далее обучающиеся называют, какие служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) выписали из текста.

• Дискуссия по заданию

Учитель: Ребята, какие вы молодцы! Как вы думаете, какую роль служебные части речи играют в предложении? Что они связывают?

Обучающиеся размышляют, что служебные части речи связывают предложение в одно целое.

Учитель: Давайте подумаем, можно ли провести параллель между ролью служебных частей речи в предложении и ролью народами России в стране? Почему?

Обучающиеся высказывают предположения о том, что служебные части речи связывают предложение воедино, народы России – страну.

Учитель: Получается, служебные части речи разные, но создают единство предложения. Так и все народы России отличаются друг от друга, но создают единое государство. Без служебных частей речи текст был бы набором фактов, как и страна без взаимосвязей. Давайте заполним чек-лист «Карта успеха», отметим, удалось ли справиться заданием или оно вызвало затруднение, помогли ли мы товарищу.

Обучающиеся заполняют чек-лист «Карта успеха».

 

1. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГИ УРОКА

• Подведение итогов урока

Учитель: Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Какой вывод мы можем сделать? Как вы считаете, мы достигли цели сегодняшнего урока? Как вы думаете, благодаря чему мы достигли поставленной цели?

Обучающиеся формулируют вывод урока; отвечают, что цель достигнута.

• «Комментирование» работы обучающихся

Учитель: Ребята, мне хочется прокомментировать Вашу плодотворную и креативную работу на уроке! Какие вы молодцы! Спасибо вам за креативные ответы, творческий подход к теме урока, за ваши сияющие глаза! Действительно, мы с вами сегодня были друг с другом одной командой, одним целым, поэтому у нас получилось справиться со всеми заданиями!

Учитель проводит обратную связь с обучающимися по чек-листам «Карты успеха»: поднять руки кто справился с 1-2 заданиями, кто справился с 3-4 заданиями, кто выяснил, какие задания вызывают трудности и на что нужно обратить внимание, кто в течение урока помогал товарищам?

1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

• Знакомство с домашним заданием

Учитель: Ребята, давайте познакомимся с домашним заданием! Предлагаю вам найти отрывок любой сказки народов России, выписать из него служебные части речи и объяснить их роль в предложении; Для его выполнения вы можете воспользоваться полезными QR-кодами на 4 странице рабочей тетради!

Обучающиеся знакомятся с предложенным домашнем заданием в рабочей тетради.

 

Рисунок 7. – Рабочая тетрадь «ВКонтакте». Страница №4 (см. Приложение)

 

• Пароль урока

Учитель: Ребята, давайте вернемся на титульный лист и вспомним о пароле урока! Какой он у вас? Это может быть одно слово или несколько слов! Может это слово, о котором вы задумались в конце урока; или это слово-помощник, благодаря которому вы справились с заданиями! Подумайте и запишите его пожалуйста!

Обучающиеся записывают собственный «пароль» урока, читают его вслух, по желанию.

Учитель: Мой «пароль» урока – связь. Связь моя, как учителя, с вами, с учениками. Связь со школой, с русским языком и с нашей огромной многонациональной страной. Именно в этой связи и рождается наше единство. И не случайно мы сегодня с вами провели урок в рабочей тетради «ВКонтакте». Ведь быть «ВКонтакте» – значит быть вместе, рядом, связанными общими целями и ценностями! Как вы считаете, на сегодняшнем уроке у нас получилось стать одной командой?

Обучающиеся участвуют в беседе с учителем

• «Лестница успеха»

Учитель: Ребята, уходя, прикрепите пожалуйста ваши чек-листы «Карты успеха» с помощью магнитов на «Лестницу успеха» на доске, чтобы превратить ее в единую лестницу нашей совместной успешной работы! На первую ступень – если получилось справиться с одним-двумя заданиями, на вторую – с тремя заданиями, на четвертую – со всеми заданиями! И не важно, на какой ступени находятся наши чек-листы «Карты успеха», важно – что мы узнали, на что нам нужно обратить внимание, как важно помогать друг другу, быть одной командой и вместе стремиться к общей цели! И я думаю, что это у нас с вами получилось! Спасибо за урок!

 

Список используемой литературы

1. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. – Москва : Русский язык, 1998. – Т. 1. – С. 530.
2. Куликова, Л. В. Читаем о российских традициях : пособие по развитию речи и лингвострановедению / Л. В. Куликова. – Москва : Русский язык. Курсы, 2022. – С. 178.
3. Лермонтов, М. Ю. Родина : [стихотворение] / М. Ю. Лермонтов // Полное собрание стихотворений в одном томе / М. Ю. Лермонтов. – Москва : Эксмо, 2021. – С. 482–483.
4. Рождественский, Р. И. Родина моя : [стихотворение] / Р. И. Рождественский // Это Родина моя! Рассказы и стихи о России : [сборник] / художник В. П. Белоусов [и др.]. – Москва : Росмэн, 2021. – С. 30-31.
5. Сборник текстов для комплексного анализа : традиционная культура и быт народов России / составитель Е. М. Родионова. – Санкт-Петербург : Паритет, 2024. – С. 42.
6. Тютчев, Ф. И. «Умом Россию не понять…» : [стихотворение] / Ф. И. Тютчев // Шедевры русской поэзии : [сборник]. – Москва : Эксмо, 2022. – С. 142.

 

Полный текст статьи см. в приложении.