Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» общекультурного направления для 5 класса

Автор: Соловьева Гульшат Рифатовна

Организация: МБОУ «Гимназия №1 имени Ч.Т.Айтматова»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

Пояснительная записка

Цели программы :

• научить любить родной язык, развить кругозор и мышление учащихся;
• осмысление в процессе обогащения активного и потенциального словарного запаса русского языка как средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

Задачи программы:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• углубление знаний, умений, навыков по лексике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке

 

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на 68 часа, 2 часа в неделю.

 

Личностные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса).

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

 

За время изучения курса ученики овладеют метапредметными универсальными учебными действиями:

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 

 

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.;
• желание приобретать новые знания;
• способность оценивать свои действия

 

В сфере познавательных универсальных учебных действий ребята научатся:

• использовать основные базовые знания по русскому языку;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;

 

В сфере коммуникативных УУД у ребят сформируется:

• уважение к товарищам и их мнению;
• понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;
• умение слушать друг друга.

 

Предметных результатов:

• строить рассуждения;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

 

Содержание внеурочной деятельности с указанием форм ее организации и видов деятельности

Содержание	Формы организации	Основные виды деятельности
Фонетика. Интонация (16 часов) «Фонография» и «звукозапись». История развития письменности Звуки не буквы! Зачем нам интонация? Что за наука «Орфоэпия» Кис- кис! Мяу! или Кое- что о звукоподражаниях. Нормы произношения. Фонетика и орфоэпия-занятие в игровой форме.	Фронтальная. Индивидуальная и групповая. Практическая работа.	Осознание роли языка в жизни человека. Анализирование и характеризирование отдельных звуков речи.Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Получение представлений о ритмической организации поэтической речи. Овладение фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания текста. Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественных произведениях.
Загадочная лексика (32 часа) Имена вещей. Знакомство с многозначными словами, словами-омонимами.Как и почему появляются новые слова?Этимология и этимологический словарь.Об одном и том же - разными словами.Слова – антиподы.Фразеологические обороты. Фразеологизмы в художественных произведениях.Словари «чужих» слов. «Литературный язык» и «живая народная речь». Мы говорим его стихами. Слова, придуманные писателями. Слова уходящие и слова – новички. Неологизмы в газетах и журналах. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.Словарь - грамотей. Составляем кроссворд «Загадки лексики».	Фронтальная. Индивидуальная и групповая. Практическая работа.	Игра «Прямое и переносное значение слов». Работа со словарями.Проекты и проектные работы. Наблюдение за использованием слов в переносном значении. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний. Отбор и систематизирование материала на определенную тему. Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в художественных произведениях. Наблюдение за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах. Осваивание сведений о происхождении слова синоним, расширение знаний о синонимических парах и синонимических рядах, о возникновении синонимов. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах, определение текстообразующей роли антонимов.
Слово о словах (20 часов) Какие бывают имена?Древнерусские имена.Знакомство с историей русских имен. Отчество и фамилия. Надо ли останавливаться перед зеброй?Времена года.О том, что мы носим. Растения – почему их так называют? Птицы и звери – почему их так называют.Итоговое занятие.	Фронтальная. Индивидуальная и групповая. Практическая работа.	Работа со словарями.Проекты. Осознание роли языка в жизни человека. Наблюдение за особенностью древнерусских имен.

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Дата пров.	Дата факт.	Примечание
1-2	Организационное занятие	06.09
Фонетика. Интонация -16 часов
3-4	«Фонография» и «звукозапись».	13.09
5-6	История развития письменности	20.09
7-8	Звуки не буквы!	27.09
9-10	Зачем нам интонация?	04.10
11-12	Что за наука «Орфоэпия»	11.10
13-14	Кис- кис! Мяу! или Кое- что о звукоподражаниях.	18.10
15-16	Нормы произношения.	25.10
17-18	Фонетика и орфоэпия-занятие в игровой форме.	08.11
Загадочная лексика -32 часа
19-20	Имена вещей	15.11
21-22	Знакомство с многозначными словами, словами-омонимами	22.11
23-24	Как и почему появляются новые слова?	29.11
25-26	Этимология и этимологический словарь	06.12
27-28	Об одном и том же - разными словами.	13.12
29-30	Слова – антиподы.	20.12
30-31	Фразеологические обороты. Фразеологизмы в художественных произведениях.	10.01
32-33	Словари «чужих» слов.	17.01
34-35	«Литературный язык» и «живая народная речь».	24.01
36-37	Мы говорим его стихами.	31.01
38-39	Слова, придуманные писателями.	07.02
40-41	Слова уходящие и слова – новички.	14.02
42-43	Неологизмы в газетах и журналах	21.02
44-45	Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.	28.02
46-47	Словарь - грамотей.	6.03
48-49	Составляем кроссворд «Загадки лексики»	13.03
Слово о словах -20 часов
50-51	Какие бывают имена?	20.03
52-53	Древнерусские имена.	03.04
54-55	Знакомство с историей русских имен.	10.04
55-56	Отчество и фамилия.	17.04
57-58	Надо ли останавливаться перед зеброй?	24.04
59-60	Времена года.	01.05
61-62	О том, что мы носим	08.05
63-63	Растения – почему их так называют?	15.05
65-66	Птицы и звери – почему их так называют?	22.05
67-68	Итоговое занятие.	29.05

 

Список литературы.

1. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся / С.И.Львова. – М.: Дрофа, 2004.
2. Мастер – класс учителя русского языка, 5-6 класс. Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования, игры и КВН-ы / Авт- сост. Павликовская Н.И. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
3. Интернет-ресурсы

1. file1.docx.. 30,2 КБ

Опубликовано: 10.10.2019