СИТУАЦИЯ УСПЕХА ВАЖНА ДЛЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА

Автор: Габбасова Нина Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №27

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Современная тенденция в школьном образовании требует дифференцированного подхода в обучении. И это оправдано. Невозможно подготовить одну технологическую карту урока и штудировать её во всех классах параллели. Каждый класс требует «своего» подхода, а уж ученики в нём непременно должны получать задания разных уровней сложности. Слабый - задание, с которым он может и должен справиться, чтобы успешно усвоить школьную программу, а сильный - свои задания, чтобы повысить интерес к учёбе, развить скрытые способности. Ситуация успеха важна для каждого ученика! Безусловно, дифференцированный подход обязывает учителя к более кропотливой подготовке к урокам. За свою недолгую педагогическую деятельность (14 лет) я стараюсь дифференцировать задания по уровню сложности. Конечно, работа со слабыми и одарёнными обучающимися не должна сводиться исключительно к дифференциации заданий на уроке. Мною разработана программа по работе с одаренными детьми по русскому языку для 5-8 классов. Представляю Вашему вниманию примерный учебно-тематический план по русскому языку для 5 класса – «Юный филолог».

Учебно-тематический план

№	Тематика занятий	Количество часов
1	Введение. Основы курса	1
2	Фонетика. Исторические сведения о языке	1
3	Фонетика. Русские лингвисты. Вклад в развитие языка.	1
4	Олимпиадные задания «Русский медвежонок»	1
5	Р.Р. Групповая работа по написанию текста	1
6	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
7	Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского литературного языка	1
8	Орфоэпия – основа грамотной и красивой речи	1
9	Олимпиадные задания «Ломоносов»	1
10	Р.Р. Групповая работа – учимся понимать тексты	1
11	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
12	Школьная олимпиада «Знатоки русской словесности»	1
13	Фразеология. В мире фразеологизмов	1
14	Фразеология. Странный язык земли фразеологизмов	1
15	Олимпиадные задания «Олимпус»	1
16	Р.Р. Учимся читать и понимать тексты	1
17	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
18	Старославянизмы. Современные приметы старинных слов	1
19	Олимпиадные задания «Интолимп»	1
20	Р.Р. Учимся читать и понимать тексты	1
21	Школьная олимпиада «В мире грамматики»	1
22	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
23	Этимология - «Душа слова» - помощница орфографии	1
24	Этимология - «Душа слова» - помощница орфографии	1
25	Олимпиадные задания «Кириллица»	1
26	Р.Р. Учимся сравнивать и определять стили речи	1
27	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
28	Подготовка к олимпиаде «Своя игра»	1
29	Подготовка к олимпиаде «Своя игра»	1
30	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
31	Школьная олимпиада «Путешествие в Русландию»	1
32	Работа над ошибками по тестовым заданиям	1
33	Аукцион знаний	1
34	Итоговый урок	1
ИТОГО:		34 часа

В начале учебного года провожу всевозможные диагностические работы, по их результатам формирую «банк одарённых детей», после начинаю с ними усиленно заниматься.

Учитывая занятость и приоритеты современных детей, привлекать их к дополнительным занятиям приходится активными формами, методами и приёмами работы: взаимоопрос, «мозговой штурм», создание проблемных ситуаций, работа над индивидуальными и групповыми проектами, деловая игра, компьютерные уроки.

За фейерверком приемов, методов и форм редко скрывается убогое, примитивное содержание. Такое происходит, когда человек пытается творить, выразить себя, а внутренней культуры, подготовки нет.

Нестандартные формы обучения – не палочка-выручалочка, сами по себе они ничего не стоят. Такие приемы срабатывают у тех педагогов, которые наделены высокой внутренней культурой, обладают глубокими прочными профессиональными знаниями, высокой эрудицией. Задача состоит в том, чтобы повышать уровень творчества учителя, совершенствовать мастерство, а значит работать не по привычке, а значит работать с особой категорией детей – «одарённые».

Ещё одна из бед современной школы – перегруженность программ. На ученика обрушивается лавина информации, и она всё возрастает. Дополнительные занятия предметом в рамках внеурочной деятельности как раз и дают возможность охватить то, что не усвоили, не успели, дать больше материала, глубже изучить его.

Для эффективной работы с одаренными детьми важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает:

• подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года;
• курсы по выбору целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;
• индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от практики до творчества;
• использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы по предмету);
• уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач.

Одарённые дети - наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого педагога.

Список использованных источников:

1. Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020 года [Электронный ресурс] URL: http://dopedu.ru/ (дата обращения 23.09.2019)
2. Работа с одаренными детьми в условиях введения ФГОС [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/rabota-s-odarennimi-detmi-v-usloviyah-vvedeniya-fgos-1770694.html (дата обращения 19.09.2019)

1. file0.doc (71,5 КБ)

Опубликовано: 11.10.2019