Открытый урок внеклассного чтения по литературе «Осталась одна Таня...»

Автор: Крылова Галина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №8

Населенный пункт: Московская область, г. Ивантеевка

Цель:

• расширить представление о Великой Отечественной войне;
• помочь совершенствовать монологическую речь;
• развивать познавательные способности учащихся через интеллектуальное и эмоциональное воздействие поэтических и музыкальных произведений;
• способствовать расширению кругозора учащихся;
• пробудить чувство гордости за свою Родину и за людей, которые спасали свою страну;
• способствовать воспитанию чувства патриотизма, интересу поэтическому и музыкальному творчеству, посвящённому Великой Отечественной войне.

Задачи:

Оборудование: монтаж из портретов и фотографий военных лет; выставка открыток учащихся на военную тему “Открытка ветерану”, проектор, компьютер, раздаточные материалы.

Ход урока:

Урок построен в соответствии с технологией «Педагогическая мастерская» и состоит из трех основных фаз. Первая фаза – «Индуктор» (ввожу, навожу, побуждаю), создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Вторая фаза – «Разрыв», внутреннее осознание участников мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания литературным источником. Третья фаза – «Рефлексия», самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения.

Организационный момент – 1 минута

1 фаза – «Индуктор» - 12 минут

«Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим. Это нужно

не мертвым,

Это нужно живым!»

Р. И. Рожденственский

Просмотр фильма

Война – это хаос.

Война – это ад.

Война – это не место для детей.

Однако во время Великой Отечественной войны дети, не только видели все ее ужасы изнутри, но даже принимали в них непосредственное участие.

Испуганные детские лица, непонимающие, чем они заслужили такой ужас…

Война, что же это такое…какие ассоциации вызывает у вас это слово?

Делимся по группам и работаем с кластером: 1 – существительные о войне; 2 – прилагательные о войне; 3 – глаголы о войне. (интеграция с русским языком)

- Чем же стала война для русского человека?

Рисуем кластер

2 фаза – «Разрыв» - 15 минут

А мы не стали памяти перечить,

И, вспомнив дни далекие, когда

Упала нам на слабенькие плечи

Огромная, недетская беда.

Была зима жестокой и метельной,

Была судьба у всех людей одна.

У нас и детства не было отдельно,

А были вместе – детство и война.

И нас большая Родина хранила,

И нам Отчизна матерью была,

Она детей от смерти заслонила,

Своих детей для жизни сберегла.

Года пройдут, но эти дни и ночи

Придут не раз во сне тебе и мне.

И пусть мы были маленькими очень,

Мы тоже победили в той войне. (Р. Рождественский)

2 фаза – «Разрыв» - 17 минут

Письма: Немцы ходили по хатам... Собирали матерей тех, у кого дети ушли в партизаны... И отрубили им головы посреди деревни... Нам приказали: "Смотрите". В одной хате никого не нашли, поймали и повесили их кота. Он висел на веревочке, как ребенок...

Запомнился эпизод, как немцы за курами гонялись. Словит, поднимет вверх и крутит до тех пор, пока в руке голова не останется. Хохочут. А мне казалось, что наши куры кричат... Как люди... Человеческими голосами... И коты, и собаки, когда их стреляли...

Мама сняла с себя платок и завязала мне глаза... Так мы дошли до нашего дома, до того места, где несколько дней назад стоял наш дом. Дома не было. Нас встретила чудом спасшаяся наша кошка. Она прижалась ко мне, и все. Никто из нас не мог говорить... Кошка не мяукала, даже кошка несколько дней молчала. Мы все молчали.

По ночам - рев. Звали маму и папу. Воспитатели и учителя старались не произносить при нас слово "мама". Они рассказывали нам сказки и подбирали такие книжки, чтобы там не было этого слова. Если кто-то вдруг произносил "мама", сразу начинался рев. Безутешный рев.

 

- У вас на партах лежит произведение «Девочки с Васильевского острова», давайте вместе с выражением прочитаем его.

 

Комментированное чтение текста

Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского острова в доме № 13? Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали.

 

В истории осады Ленинграда самым трагическим периодом была зима 1941–1942 годов. Вся тяжесть легла на плечи рядовых ленинградцев. За годы блокады от голода, холода, бомбёжек и артобстрелов погибло 850 тыс. мирных жителей. Для Гитлера вопрос о судьбе Ленинграда решался однозначно: город должен был подвергнуться полному уничтожению.

 

В колхозах и совхозах блокадного кольца с полей и огородов собирали все, что могло пригодиться в пищу. Однако все эти меры не могли спасти от голода. 20 ноября – в пятый раз населению и в третий раз войскам – пришлось сократить нормы выдачи хлеба. Воины на передовой стали получать 500 граммов в сутки, рабочие – 250 граммов, служащие, иждивенцы и воины, не находящиеся на передовой, – 125 граммов. И кроме хлеба, почти ничего. В блокированном Ленинграде начался голод.

 

Хлеб на 40% состоял из солода, овса и шелухи, а позже целлюлозы (в разное время от 20 до 50%).

Крошечный, почти невесомый ломтик.

Сто двадцать пять блокадных грамм

С огнем и кровью пополам…

 

Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала… Я научу вас. Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их… Чтобы ни одна крошка не пропала… ни одна крошечка.

 

Но вот в декабре1941 – январе 1942 года начинает действовать ледовая «Дорога жизни» - по Ладожскому озеру.

Есть разные дороги - магистральные, городские, деревенские, разбитые и ухоженные, есть даже гоночные и кольцевые, но была и есть одна дорога, цена которой - жизнь ленинградцев.

 

За время блокады фашисты выпустили по городу 150 тысяч тяжелых артиллерийских снарядов, сбросили 5 тысяч фугасных бомб и 10 тысяч зажигательных бомб.

Полностью было разрушено и сожжено снарядами и бомбами 3174 здания и сильно повреждено 7143 здания. Почти треть жилья стала непригодной для проживания.

В городе не работал водопровод, канализация, не было электричества, топлива, стоял транспорт. Истощенные голодом, обессилевшие ленинградцы жили в холодных квартирах с выбитыми стеклами, а зимой был 41 градус, за водой ходили к Неве.

 

У станков стояли подростки. Чтобы дотянуться до станка, подростки становились на подставки. Они наравне со взрослыми работали без отдыха, делали снаряды, оружие. Ночами дежурили на крышах домов, сбрасывая фугасные и зажигательные бомбы. Город боролся.

 

И всё равно город жил. В осажденном Ленинграде Дмитрием Шостаковичем была создана Седьмая симфония, получившая название «Ленинградская».

Минута молчания.

3 фаза – «Рефлексия» - 12 минут

У войны недетское лицо!
Но в глаза детей смотрела смерть...
Не щадила маленьких бойцов,
Им пришлось до срока повзрослеть.
Звание такое "Сын полка",
Мужества святого колыбель!
Это ничего, что велика,
На него солдатская шинель.
У него в отца бойцовский нрав,
Быть и не могло другой судьбы
У того, кто с гордостью читал
В старом "Букваре": "Мы не ра-бы!"
Храбрости ему не занимать,
По плечу мальчонке ратный труд.
Заслонял собой мальчишка мать,
Ту, что люди Родиной зовут!
Для кого-то громкие слова,
Для него - колодец во дворе,
На лугу высокая трава,
Первая страничка в "Букваре".
Их большая дружная семья,
Сказка довоенных, светлых лет,
Озорные, школьные друзья
И на Новый Год кулёк конфет...
Мамины прекрасные глаза,
Сердцу милый старенький их дом,
В кружевных салфетках образа,
Хлеб ржаной с топлёным молоком.
Девочка с соседнего двора,
За которой он носил портфель.
На параде громкое: "УРА!"
И в шкафу отцовская шинель.
У войны недетское лицо,
Но в бою не разглядеть лица...
Щедро начиняла смерть свинцом
Юные, мальчишечьи сердца.

- А теперь давайте проделаем синквейн. Вы знаете что это такое?

(слайд 14) Синквейн – это особая пятистрочная стихотворная форма. Используется как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

(Раздаю листочки для рефлексии, пишут 1 минуту, потом зачитывают их)

«Читайте про мальчишек – разведчиков, токарей, пахарей, поэтов, мыслителей, охранителей городов, целителей ран – и вы убедитесь: они выдержали войну и победили вместе со взрослыми».
А. Алексин.

• У войны недетское лицо!
  Но в глаза детей смотрела смерть...
  Не щадила маленьких бойцов,
  Им пришлось до срока повзрослеть.
  
  Звание такое "Сын полка",
  Мужества святого колыбель!
  Это ничего, что велика,
  На него солдатская шинель.
  
  У него в отца бойцовский нрав,
  Быть и не могло другой судьбы
  У того, кто с гордостью читал
  В старом "Букваре": "Мы не ра-бы!"
  
  Храбрости ему не занимать,
  По плечу мальчонке ратный труд.
  Заслонял собой мальчишка мать,
  Ту, что люди Родиной зовут!
  
  Для кого-то громкие слова,
  Для него - колодец во дворе,
  На лугу высокая трава,
  Первая страничка в "Букваре".
  
  Их большая дружная семья,
  Сказка довоенных, светлых лет,
  Озорные, школьные друзья
  И на Новый Год кулёк конфет...
  
  Мамины прекрасные глаза,
  Сердцу милый старенький их дом,
  В кружевных салфетках образа,
  Хлеб ржаной с топлёным молоком.
  
  Девочка с соседнего двора,
  За которой он носил портфель.
  На параде громкое: "УРА!"
  И в шкафу отцовская шинель.
  
  У войны недетское лицо,
  Но в бою не разглядеть лица...
  Щедро начиняла смерть свинцом
  Юные, мальчишечьи сердца.

 

1. file0.docx.. 25,7 КБ

Опубликовано: 11.10.2019