Этап

Деятельность учителя

УУД

1. Организационный момент.

Цель: создать комфортную обстановку в классе

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Дмитриевна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Вот книжки на столе, тетрадки

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

Дети и учитель приветствуют друг друга.

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

Психологический приём «Улыбка»:

Дети улыбаются друг другу и в хорошем настроении приступают к работе.

Личностные:

-создать условия для формирования положительного отношения к уроку.

2. Целеполагание.

Цель: создать условия для самостоятельного определения детьми темы и цели урока.

Речевая разминка.

Фронтальная работа.

На слайде появляются пословицы.

Сначала учитель зачитывает детям пословицы:

Нет лучшего дружка, как родимая матушка.

Сердце матери лучше солнца греет.

Дитя хоть криво, да отцу матери мило.

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Мать кормит детей, как земля людей.

Всякой матери свое дитя мило.

При солнышке тепло, при матери добро.

Каждый ученик читает по очереди пословицы, дети совместно с учителем раскрывают их значения.

У: Какая тема объединяет эти пословицы?

Д: Во всех пословицах говорится о матери.

У: А какие пословицы о родителях Вы знаете?

Ответы детей.

У: Дайте определение слову «мама». Можно охарактеризовать одним словом.

Игра «Подскажи словечко»:

Учитель каждому ребёнку в руки кидает мяч или передаёт игрушку и т.д., а дети называют по одному слову, ассоциирующемуся со словом «мама».

После игры небольшая фронтальная беседа:

У: Что для Вас значит мама?

Ответы детей, мнения нескольких.

У: Любите ли Вы свою маму? И за что? Расскажите о ней.

Рассказы детей о матери.

У: Итак, Вы сказали, что для Вас мама – это самый близкий человек. А есть ли ещё родные люди, которых Вы любите, и также, как и маме, готовы доверять?

Д: Это папа!

У: Расскажите мне теперь о своих папах.

Рассказы детей о папах.

У: Как можно назвать папу и маму одним словом? Кто они для нас?

Д: Это наши родители! Они нас любят.

У: Раскройте значение слова «родители». Что они значат для Вас?

Д: Родители – это те, кто нас родил, вырастил и воспитал. Родители значат для нас многое – это самые близкие люди.

У: Приведите однокоренные слова к слову «родители»? От какого слова оно происходит?

Д: Слово «родители» происходит от слова «род» - это общий корень многих однокоренных слов: родной, родня, родимая (матушка), родственник, родственный и др.

У: Спасибо, ребята, Вы молодцы! А теперь скажите честно, приходилось ли Вам обижать своих родителей? Совершали ли Вы когда-нибудь такой нехороший проступок?

Рассказы детей.

У: А что нужно сделать после того, как Вы обидите или грубо ответите своим родителям? Так разве хорошо себя вести?

Д: Нужно осознать свою ошибку и обязательно извиниться. Так поступать нельзя, ведь мама и папа для нас – самые дорогие и единственные люди на Земле! Лучше вообще никогда не обижать родных, ведь им потом бывает больно.

У: Молодцы, ребята! Какой же мы можем сделать вывод о нашей сегодняшней беседе?

Д: Нужно любить, ценить и уважать маму с папой – они наши родные люди, те, кто дал жизнь и воспитал.

У: О чём была наша беседа?

Д: О родителях.

У: Предположите тему нашего сегодняшнего урока.

Ответы детей: «Наши любимые родители», «Мамочка и папочка» и т.д.

У: Попробуйте обозначить цель урока.

Д: Познакомиться с произведениями о родных людях.

У: Как вы думаете, какой деятельностью будем заниматься сегодня на уроке?

Д: Читать, беседовать, узнавать новое…(ответы детей)

Регулятивные:

-умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, нацеливание на успешную деятельность.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний; подведение под понятие; целеполагание.

3. Работа по теме урока.

Цель: организация совместного открытия нового знания.

У: Я предлагаю поиграть вам в игру: «Ма-моч-ка». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «ма-моч-ка», только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

Дети совместно с учителем играют в игру.

У: Правильно – это наши мамы.

А теперь откройте учебник на странице 38.

Сегодня мы начинаем изучение нового раздела. Прочитайте, как он называется.

Д: «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».

У: Как называется такая запись?

Д: Это пословица.

У: Объясните её значение.

Ответы детей.

У: Что мы будем изучать в этом разделе?

Д: Произведения о родителях.

У: Сегодня мы познакомимся с таким замечательным детским писателем, как Валентина Александровна Осеева.

Учитель помещает на доску портрет В.А. Осеевой, либо появляется на слайде.

Книжная выставка. Беседа по книжной выставке.

Небольшой биографический рассказ о В.А. Осеевой.

У: Знаете ли Вы эту детскую писательницу? Знакомились с её произведениями ранее

Ответы детей.

У: А теперь познакомимся с первым произведением В.А. Осеевой, которое мы сегодня прочтём – «Печенье». Предположите, исходя из названия, о чём будет идти речь в рассказе.

Ответы детей.

Фронтальная работа.

Чтение произведения.

Учитель зачитывает рассказ.

Беседа о прочитанном:

У: Как называется рассказ, который мы только что прочитали?

Д: Рассказ называется «Печенье».

У: Кто действующие лица в рассказе?

Д: Мальчики: Миша, Вова, мама и бабушка.

У: А теперь самостоятельно прочтите про себя рассказ.

Самостоятельная работа.

Дети читают.

У: О чём говорится в произведении? Что произошло? Перескажите содержание рассказа.

Краткое изложение рассказа детьми.

У: Как поступили мальчишки?

Ответы детей.

У: Прочитайте диалог мальчишек по ролям.

У: Как бы Вы поступили на их месте?

Ответы детей.

У: Какой вывод можно сделать по данному произведению?

Д: Нужно делиться со своими родными. Мамы и папы всем с нами делятся, бабушки и дедушки покупают сладости. Нужно не забывать, что мы не одни, у нас есть близкие люди. А ведь мама и бабушка в рассказе хотели попробовать те «Рассыпчатые! Сладкие!» печенья.

У: Молодцы, ребята! Вы поняли на примере рассказа, что нужно делиться. Могло ли то, что описано в рассказе, произойти в жизни?

Д: Да! С каждым из нас. Все мы иногда ошибаемся. Надо вовремя это заметить и предотвратить. А если уже совершили проступок, то нужно это устранить – сожалеть о содеянном и искренне извиниться. И запомнить на всю жизнь, что так делать нельзя. И больше никогда не повторять своих ошибок, не обижать родных, а помогать им.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание;

Коммуникативные:

-формировать умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её, умение оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные:

-умение извлекать информацию из текстов;

4. Физкультминутка.

Цель: создать условия для физического и умственного отдыха детей путём смены деятельности и настроя на дальнейшую работу.

Итак, ребята, мы с Вами хорошо поработали, читали, много беседовали, наши глаза устали, нужен небольшой отдых.

Физкультминутка «Весна»:

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными. Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Поворачивают в противоположную сторону.

Останавливаются, поднимаются на носочки, тянут руки вверх, делают вдох.

Опускают руки, приседают, делают выдох.

Взявшись за руки, бегут по кругу.

Учитель зачитывает стихотворение, показывает движения, соответствующие каждой строчке; дети выполняют упражнения за учителем.

У: А теперь отдых для наших глаз.

Физкультминутка для глаз «Поморгай-ка»:

- Сядьте ровно, расслабьтесь и закройте глаза. Руки перед собой лежат на парте.

- Представьте, что Вы не на уроке, а в лесу (звучит приятная музыка, звуки леса). Почувствуйте это: Вы слышите, как щебечут птицы, в воздухе пахнет цветами.

Вы лежите на траве. Вам хорошо.

И Вы просыпаетесь.

- Потрите легонько глаза.

- Теперь откройте их.

- Быстро-быстро поморгайте.

- Посмотрите вдаль.

Вы снова очутились в кабинете.

Закончилось волшебное путешествие по весеннему лесу.

У: Приступаем к дальнейшей работе.

Регулятивные:

-выполнять действие по заданному образцу, правилу.

Личностные:

-уровень развития морального сознания

5. Продолжение работы по теме урока.

Цель: расширять и улучшать знания по данной теме.

У: Откройте страницу учебника 39. Переходим к чтению следующего рассказа Валентины Осеевой.

Прочитайте название этого произведения.

Д: Произведение называется «Лекарство».

У: Предположите, о чём может идти речь.

Ответы детей.

Первичное чтение. Учитель зачитывает произведение детям.

Просмотр иллюстрации.

Беседа о прочитанном:

У: О ком говорится в произведении?

Д: Мы прочитали рассказ о девочке и её маме.

У: Охарактеризуйте главных героев рассказа.

Ответы детей.

Вторичное чтение произведения детьми самостоятельно.

У: Что произошло в этой семье?

Д: Мама девочки заболела.

У: Как вела себя мама девочки в это время?

Д: Она пыталась командовать мамой.

У: Кто стал невольным свидетелем этой сцены?

Д: Доктор, который лечил маму девочки.

У: Что сказал доктор девчушке? Зачитайте этот отрывок.

Ответы детей. Чтение отрывка.

У: И что произошло потом?

Ответы детей.

Вопросы учителя для размышления:

У:

- Чем закончился этот рассказ?

- Зачем доктор сказал девочке эти слова?

- Подействовали ли они на девочку?

- Правда ли, что «Пока дочка не отвыкнет командовать, мама не выздоровеет»?

- А если бы девчушка продолжила дальше командовать матерью? Что было бы?

- Правильно ли поступила дочь в начале рассказа? А в конце?

- Как бы Вы поступили на месте дочки?

- Какой вывод можем сделать из прочитанного?

Ответы детей.

На доске появляются записи:

Родных нужно уважать, почитать, любить и никогда не забывать!

Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе!

- Запомните это правило! Запишите!

Дети записывают вывод в тетрадь.

У: Запомните для себя золотое правило, дети: «Родных нужно уважать, почитать, любить и никогда не забывать! Со всем с родителями нашими нужно делиться: радостью, горем, секретами и всем тем, что у Вас есть! Наши родители дали нам жизнь! Запишите себе это золотыми буквами на сердце!

И никогда не нужно забывать о других людях, которые старше Вас, и уважать их – уступать место, помочь что-нибудь сделать бабушке или дедушке, даже если Вы не знакомы и не родственники. И тогда Вы будете счастливы, и принесёте счастье другим! И всё у Вас в жизни получится!

И помните! Что все мы чьи-то дети и будущие родители! Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе»!

Просмотр видео-фрагмента о родителях.

Познавательные:

-умение извлекать информацию из текстов;

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-осознание качества и уровня усвоения;

6. Домашнее задание

Цель: ознакомить детей с домашним заданием.

Наш урок подходит к концу! Открываем дневники, записываем домашнее задание: страница учебника 38-39 подготовить пересказ любого из рассказов, написать небольшое сочинение о своей бабушке и представить его на следующем уроке. Прочитать слова на странице 40 под знаком

Личностные:

-осознание деятельностной установки: «мне это надо», «я могу»;

7. Рефлексия.

Цель: развить умение у детей объективно оценивать свою деятельность на уроке и грамотно аргументировать свои действия.

Итог урока:

-Ребята, какова тема сегодняшнего урока?

- Что мы сегодня узнали на уроке?

- Мы добились наших целей?

- Понравился ли вам урок?

– Скажите, о творчестве какого автора мы говорили сегодня?

– С какими его произведениями познакомились?

- Какой вывод вы можете сделать?

Рефлексия:

Приём рефлексии для детей «Анкета самоанализа».

Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

Вопросы

1. На уроке я работал..

2. Своей работой на уроке я..

3. Урок для меня показался..

4. За урок я..

5. Мое настроение…

7. Домашнее задание мне кажется…

Варианты ответов:

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

Коммуникативные:

-формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога с учителем;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные:

-осознание собственной успешности при изучении темы;

Регулятивные:

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию