Проектно-исследовательская деятельность Мефодий —ученик Сергия Радонежского, создатель Ново-Пешношского монастыря

Автор: Чудайкина Елена Николаевна

Организация: МОУ Квашёнковская СОШ

Населенный пункт: Московская область, Талдомский г.о.

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму…»

(Китайская пословица)

 

«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов

на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате

активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой

исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

 

Если мы срежем цветы, корневая система растения укрепится. Да и срезанные бутоны порадуют нас. Так и в нашей работе. Если постоянно менять содержание, качество образования улучшится.

Каждый урок требует чего - то нового, интересного. Важная задача для нас увлечь детей за собой. Поэтому нашим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".

Мы постоянно учимся у мастеров педагогического труда.

Кто такой учитель - мастер?

Как я понимаю слово "мастер"?

М - мудрость, приобретается с годами.

А - активность, в ней сила, здоровье, успех.

С - счастье, А.С.Макаренко писал:

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!

Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.

Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.

Чтобы соответствовать званию учитель - мастер, не только учим детей, но и постоянно учимся сами, применяем при обучении детей новые технологии.

Исследовательская деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых. Считаем, что эту работу следует начинать уже в начальной школе, когда формируются основы познавательной деятельности учащихся.

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений» Л. Толстой.

Исследовательский подход в обучении не является новым педагогическим явлением. Идея его использования в образовательных учреждениях была впервые выдвинута во второй половине XVIII века. Однако более 100 лет понадобилось, чтобы она стала востребована педагогическим сообществом.

Ценность исследовательской деятельности заключается в возможности увидеть смысл творческой деятельности, в реализации собственных способностей, в расширении круга интересов, в саморазвитии и самосовершенствовании учащегося.

Исследовательская деятельность представляет собой специфическую учебную деятельность, предполагающую наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Успех любой работы зависит от четко сформулированной цели исследования и его задачи. Цель работы должна быть конкретной, чёткой, чтобы ясно выделить вопрос, на который хотим получить ответ.

При постановке задач школьник должен сформулировать для чего делалась работа, что надо наблюдать, выяснить, узнать. После постановки цели и задач идет выбор методов исследования. Хорошо продуманный и подобранный метод исследования создаёт основу его успеха. Затем предоставляется ученику план исследования с приблизительным указанием временных промежутков.

Сбор научных фактов осуществляется учеником с соблюдением правил, проверенных практикой.

В ходе исследования учащиеся совершенствуют навыки конспектирования материала, выделения главного, подготовки самостоятельных аргументированных выводов.

Затем работу нужно представить и защитить, ответив на вопросы слушателей и оппонентов. Для этого необходимо хорошее знание материала, свободное владение речью и достаточно высокая скорость мышления.

Сотрудничество руководителя и учащегося при написании работы проявляется и в развитии личности самого преподавателя, способного эффективно использовать вверенные ему человеческие ресурсы. Занятия исследовательской деятельностью способствуют расширению кругозора учащихся и руководителя.

Важно научить школьников доводить любое начатое дело до логического завершения.

Ведущей ценностью в исследовании является ценность процесса движения к истине.

Наша задача, задача учителя, грамотно организовать этапы деятельности учащихся по подготовке к созданию исследовательских работ.

Хочется отметить значимость ряда моментов (особенно на начальном этапе исследовательской деятельности): консультирование школьника, помощь ему в выделении главного, составлении плана, в соответствии с которым пишется черновик. Затем работа полностью оформляется, все цитаты сопровождаются соответствующими сносками. Презентация работы проводится на уроке или на тематическом внеклассном мероприятии. Конечно, более наглядно, интересно будет выглядеть защита исследовательской работы, подготовленная с использованием компьютерных технологий

Современную школу невозможно представить без вовлечения учащихся в проектно-исследовательскую деятельность. Современная система образования ориентирует учителя не на передачу знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности учащихся и доведения её до уровня исследовательской работы. Именно такая деятельность делает учащихся творческими участниками процесса познания. Окружающий нас мир меняется с такой стремительной быстротой, что для выживания в нём человек всё реже может опираться на отработанные стереотипы. Для того, чтобы выжить, современному человеку всё чаще приходится проявлять поисковую активность.

Главная идея метода проекта:

Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Проект – это:

Проблема

Проектирование

Поиск информации

Продукт

Презентация

Портфолио

При использовании метода проекта ученик…

• Определяет цель деятельности
• Открывает новые знания
• Экспериментирует
• Выбирает пути решения
• Активен
• Субъект обучения
• Несёт ответственность за свою деятельность

Учитель…

• Помогает определять …
• Рекомендует источники информации
• Раскрывает возможные формы работы
• Содействует прогнозированию результатов
• Создаёт условия для активности школьника
• Партнёр ученика
• Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

Итогом исследовательской работы

может быть макет из самых разнообразных материалов, с описанием действия представляемого им объекта; научный отчет о проведенном эксперименте.
Главное то, что мы учим детей быть самостоятельными. Наше любимое изречение по поводу воспитания:

«Самая главная задача, это научить детей обходиться без нас!»
Значение проектной деятельности можно выразить в одном предложении -

мы учим детей быть успешными!
Проектные технологии – это, прежде всего, творчество детей, нет ничего ценнее, чем видеть, как загораются глаза детей от новых идей, нестандартных решений, как в их сердцах разгорается интерес к казалось бы совершенно скучнейшей теме. Интересный проект может быть мощным стимулом, мотивирующим к изучению того или иного предмета или темы. И, мы думаем, что именно троечников надо в первую очередь приобщать к проектной деятельности. Они ведь не отличаются особым прилежанием, а знания, добытые самостоятельно, в ходе собственных изысканий – самые прочные.

Теоретическую часть доклада мы хотим закончить притчей: "В одном селении жили два мудреца, между которыми было соперничество: кто главнее в этом селении? И на одном из собраний один из мудрецов решил показать, что он главнее и мудрее. Взяв в ладони бабочку, он сказал другому мудрецу: "Если ты мудрейший, то ответь: вспорхнет ли бабочка из моих ладоней?" А сам подумал: "Если скажет "да", то я сомкну ладони. Если скажет "нет" - то я их распахну, и бабочка взлетит. И это даст возможность показать, что другой мудрец не прав и я главнее. На что другой мудрец ответил, вопреки его ожиданиям: "Все в твоих руках".

Давайте сделаем вывод:

В наших руках то, как мы сможем развить все задатки, данные нашим ученикам, и они достигнут соответственных высот или они останутся нераскрытыми.

В практической части доклада нам хотелось бы поделиться опытом проектно-исследовательской деятельности с учащимися на примере одного из проектов.

На уроках литературы при изучении разделов «Библия», «Древнерусская литература» мы рассказываем детям о Боге, житии святых. Вызвать интерес учащихся порой бывает нелегко. А наша задача и состоит в том, чтобы приобщать учащихся к основам нравственности, духовности, культуре. Изучая на уроках литературы биографию Сергия Радонежского, у нас возникла идея создания проекта о последователях Сергия Радонежского, наших земляках. Создав из заинтересованных учащихся инициативную группу, мы приступили к реализации проекта.

Первый этап — организационный — состоял в следующем:

необходимо было выяснить, какие монастыри на территории Московской области были организованы последователями и учениками Сергия Радонежского. В этом нам помогла послушница Александровского женского монастыря в селе Маклаково Талдомского района. Мошкова Ольга Николаевна рассказала нам о мужском монастыре, находящемся близ города Дмитрова, который основал Мефодий Пешношский, ученик Сергия Радонежского. Она помогла связаться с настоятелем этого монастыря отцом Романом и договориться о встрече.

Второй этап — исследовательский — посещение Ново-Пешношского монастыря, сбор информации о дате и месте образования монастыря, значении названия.

Мы посетили монастырь, познакомились с его окрестностями, один из монахов провёл для нас интересную экскурсию по территории монастыря, рассказал о истории его возникновения, особенностях (на территории монастыря организован зоопарк), проблемах (психоневрологический диспансер).

Третий этап — оформительский — был полностью реализован учащимися в форме доклада и презентации.

Четвёртый этап — итоговый — был представлен на Рождественских чтениях.

СЛАЙД 1.

Итак, в ходе реализации данного проекта была проведена исследовательская работа, результат которой был отражён в докладе и презентации на тему: «Николо-Пешношский монастырь»

СЛАЙД 2.

С XIV в. до наших дней имя Сергия Радонежского окружено благоговейным почитанием. Он в XIV в. первым на Руси ушел в отшельники и дал пример образования монастырей через отшельничество.

С именем Сергия связан расцвет монашества на Руси.

СЛАЙД 3.

Его питомцы, словно огненные птицы, распространили свет веры по всей стране. И среди ближайших и любимых его учеников был Мефодий Пешношский.

Глубокою тайной овеяно имя этого человека. Из какой семьи происходил он, когда и как попал к Преподобному? Об этом ничего неизвестно. Но мы знаем, что он был по-особому близок Радонежскому Игумену. «Житие преподобного Сергия» называет Мефодия другом, спостником и собеседником учителя.

Характерно, что именно Мефодий стал одним из первых учеников Радонежского Игумена, которому суждено было основать монастырь.

СЛАЙД 4.

Монастырь, о котором пойдёт речь и в котором мы побывали, носит имя НИКОЛО-ПЕШНОШСКИЙ.

Известно, что Пешношская обитель создаётся в 1361 году, а это означает, что она древнее большинства подмосковных монастырей — и коломенских, и серпуховских. Неизвестно, что послужило непосредственной причиной создания Пешноской киновии: просьба дмитровского князя или желание самого святого Мефодия. Во всяком случае, благословение было дано, и около 1361 года преподобный Мефодий отправляется в Дмитровское княжество и закладывает пустынь в 25-ти верстах от удельной столицы.

Трудно представить все те испытания, которые пришлось перенести отшельнику. Нам, привыкшим к спокойствию и комфорту, даже в голову не может прийти, что человек в состоянии жить в одиночку, среди дремучего леса и болот.

Памятью об этом подвиге осталось место, где некогда находилась часовня св. Мефодия. Как говорит монастырское предание, именно сюда, где стояла одинокая келья старца, пришёл к своему «спостнику и собеседнику» преподобный Сергий. Очевидно, он остановился тут не на один день, а пробыл какое-то время.

СЛАЙД 5.

О чём разговаривали подвижники остаётся глубокой тайной. Известно только, что место, выбранное Мефодием, показалось Радонежскому Игумену неудобным: кругом болота, места сухого мало. Вероятно, предвидя появление на дмитровской земле прославленной обители, Преподобный посоветовал своему ученику перенести жилище на более просторное и высокое место — на противоположный берег реки, там, где Пешноша впадает в Яхрому.

Мефодий послушался. Он действительно перенёс келью в ту сторону, куда указал святой Сергий. Народное предание утверждает, что он сам переносил брёвна через речку пешим, без помощи лошадей: «пешъношаше». Отсюда, говорили, и название речки: Пешноша. Эта этимология сегодня кажется неубедительной; вероятнее всего, здешний гидроним гораздо древнее, он, может быть, дославянского происхождения. Но само наличие такого предания характерно. Оно несёт в себе память о самом начале обители.

СЛАЙД 6.

В одном из храмов монастыря есть настенная роспись, посвящённая этому событию.

Недолго продолжалось пустынножительство дмитровского старца. Прослышав о необыкновенных дарованиях нового монаха, к нему начали стекаться ученики, жаждущие духовного подвига.

Так было положено начало Пешношской киновии. А если возникло целое монашеское поселение, то надо было думать об основании храма.

«Митрополит благословил, князь Дмитровский дал земли и лесу, и вот, на берегу Яхромы построен прекрасный храм во имя святителя Николая», — пишет историк. К сожалению, мы не можем с определённостью утверждать, что явилось причиной такому посвящению. Была ли это инициатива дмитровского князя или сам Мефодий выбрал покровителем монастыря святого Николая, основываясь на каких-то таинственных, нам неведомых, знамениях? Или преподобный Сергий предложил наречь новую обитель этим именем?

Основав монастырь, Мефодий стал первым пешношским настоятелем. Долгое время в обители сохранялся его игуменский посох... Сколько преданий вспоминали паломники, глядя на это свидетельство древности! Деревянная крепость, бревенчатый храм, ни единого каменного здания — лишь скромные кельи, но молитва, исходящая из этого места, словно столп, доходила до неба.

Эта земля освящена стопами преподобного Сергия. Он бывал здесь, разговаривал со своим учеником. Одна из местностей близ монастыря так и называется — Беседы. Позднее рассказывали, что Преподобный даже трудился здесь, участвовал в рытье монастырских прудов, сажал деревья. Так ли это? Документальных свидетельств тому не осталось, да и не могло остаться.

Одно ясно: святой Сергий несомненно бывал здесь. Проходя в Тверь, он не мог миновать Дмитрова. И как же не зайти к одному из своих любимых учеников, взглянуть, как тот свершает свой подвиг, поддержать его советом и молитвой?

СЛАЙД 7.

В настоящее время на территории монастыря идёт реставрации.

СЛАЙД 8.

СЛАЙД 9.

СЛАЙД 10.

СЛАЙД 11.

СЛАЙД 12.

СЛАЙД 13.

Строители сохраняют форму прямоугольника – символ Камня.

Ведь за всю свою многовековую историю монастырь пережил немало трагических страниц. Это конец 1611 года, когда в монастыре разыгралась настоящая трагедия, закончившаяся гибелью 18-ти пешношских монахов.

После Октябрьской революции 1917 года для Николо-Пешношского монастыря наступила самая трагическая часть его истории – он был закрыт, а монашеская братия предана гонениям и репрессиям. Монастырь был закрыт окончательно, лишившись части своих помещений, в 1927 году.

В декабре 1941 года постройки монастыря сильно пострадали от снарядов.
СЛАЙД 14.

Да и в настоящее время реставрационные работы осложняются тем, что на территории монастыря находится психоневрологический диспансер с 500 (пятьюстами) больными.

Но несмотря на все трудности, монастырь возрождается. Возобновлению монашеской жизни в одной из древнейших обителей России было положено 21 августа 2007 года. Официальное открытие Николо-Пешношского монастыря состоялось 2 сентября 2007 года. В Сергиевском храме в этот исторический день после 80-летнего перерыва состоялась первая Божественная литургия.

Глава Дмитровского района В.В.Гаврилов взял на себя заботы по организации и проведению реставрационных работ. Полное окончание строительства должно завершиться в этом году.

В монастыре несут послушание более 20 насельников, ежедневно совершаются богослужения, ведётся миссионерская и социальная работа.

В обители создано обширное подсобное хозяйство, которое включает в себя ферму для крупного рогатого скота, конюшню, свиноферму, птичник.

СЛАЙД 15.

А мы, посетив монастырь, с удовольствием погуляли в монастырском зоопарке, в котором представлен широкий круг животных и птиц, включая экзотические виды.

Спасибо за внимание!

 

 

1. file0.doc.. 57,0 КБ
2. file1_67580dc9-9e77-46df-b.. 38,5 МБ

Опубликовано: 21.10.2019