ФИО учителя

Ивануса Наталья Николаевна

Класс

6 «А»

УМК

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, А.А. Тростенцовой и др. 5 -9 классы. М.: Просвещение

Предмет

Русский язык

Тема

«Глагол как часть речи.»

Тип урока

Урок обще методической направленности

Место и роль урока в изучаемой теме

1-й урок по разделу «Морфология. Глагол». Повторение изученного в 5 классе

Цель

- актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола; употреблении глагола в речи.

- повторить морфологические и синтаксические признаки глагола;
- знать литературные нормы употребления глаголов в речи

- развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, внимание, память, логическое мышление.

Планируемые результаты

Знают изученное в 5 классе о глаголе как части речи; знают основные грамматические признаки глагола, правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголы- исключения; роль глагола в предложении, в речи.

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли)

- определение вида, формы, спряжения глаголов при выполнении упражнений.

- объяснение условий выбора гласных в окончаниях глаголов.

-соблюдение и применение в практике изученных орфографических правил; определение последовательности действий, работа по плану; осуществление самостоятельного поиска информации.

- анализ роли глаголов в текстах.

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

-объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста и выполнения упражнений;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- знать литературные нормы употребления глаголов в речи

- уважать мнение собеседников;

-проявлять интерес к общению на уроке;

-уметь работать в паре;

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования и контроля;

-определять цели и функции участников для взаимодействия.

- интерес к изучению языка;

-осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное;

-стремление к речевому совершенствованию;

- позитивная самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Средства обучения

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент.

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 1

-Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу, чтобы от сегодняшнего урока вы получили удовольствие от работы друг с другом. Не забывайте:

Формула удачи- это улыбка - настроение - вера в себя - результат.

- Приклейте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.

Выбирают и приклеивают смайлик.

Коммуникативные УУД:

-развиваем умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.

Ученики осознают свою роль на уроке.

2

Актуализа

ция знаний.

Мотивация учебной деятельности.

Повторение изученного материала.

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 2

-Мы продолжаем путешествие по стране Морфология. – Назовите часть речи.

1) Эта часть речи изменяется по падежам, числам, по родам; обозначает предмет.

2) Эта часть речи обозначает признак предмета; изменяется по падежам, числам и родам в единственном числе; может иметь степени сравнения.

3) Эта часть речи ничего не называет, а только указывает, заменяет другие части речи.

4) Эта часть речи обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счете.

- Какую часть речи мы не назвали? О какой части речи мы еще не говорили с вами ?

-Правильно, о глаголе. Это одна из самых важных самостоятельных частей речи, но и одна из самых сложных для изучения.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы. Аргументируют свое мнение, а также учитывают разные мнения.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-проявлять интерес к общению на уроке;

умение слушать и понимать речь других

Личностные УУД: самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: осуществление поиска и выделение необходимой информации

Осуществляют контроль учебных действий.

Принимают и сохраняют учебную задачу. Включение учащихся в деятельность.

3

Самоопределение к деятельности.

Формулируют цель урока.

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 3

-В 5 классе вы познакомились с основными грамматическими признаками глагола, а в 6 классе узнаете о новых для вас грамматических признаках, о новых возможностях употребления глаголов в речи.

- Итак, какова тема и цель нашего урока?

– Сегодня на уроке обобщим и систематизируем знания по теме «Глагол как часть речи», полученные ранее.

- Запишем дату и тему нашего урока «Глагол как часть речи».

Формулируют тему и цели урока.

Записывают дату и тему урока «Глагол как часть речи».

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Активная работа учащихся на уроке

4

Работа по теме урока «Глагол как часть речи».

1. Работа с теоретическими сведениями

Работают,

контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности.

Отрабатывают полученные навыки работы

Беседа.

Организация фронтальной, индивидуальной работы.

Презентация

слайд 4

Презентация

слайд 5

Презентация

слайд 6

Учебник

- Давайте вспомним то, что вам уже известно об этой части речи. Перед вами стихотворение И.С. Никитина «Утро». Прочитаем его выразительно.

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

- Назовите и объясните встретившиеся вам орфограммы.

- Выпишите глаголы из этого стихотворения и охарактеризуйте их.

-По каким признакам можно охарактеризовать глаголы?

- Объедините все сказанное о глаголе в одно определение глагола как части речи.

- Проверьте себя: прочитайте определение глагола как части речи в учебнике (параграф 88).

- Все верно мы сказали?

- А знаете ли вы, что глаголы по частоте употребления занимают второе место после существительных? Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, глаголов около 2500. Самые часто употребительные из них- мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, понимать, делать, значить.

Выразительно читают.

Объясняют орфограммы (комментируют по цепочке).

Выписывают глаголы, называют грамматические признаки глаголов: вид, спряжение, время, число, лицо или род.

Формулируют правило.

Читают определение.

Владеют навыками работы с учебной статьей

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 2.Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию (работа с текстом)

3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

1. Выразительно читать и анализировать текст.

2. Оформлять свои знания в письменной и устной форме.

3. Умение работать самостоятельно.

4. Слушать и понимать речь других, владение монологической речью.

Личностные УУД:

- Развиваем умения монологического выказывания, выделять главное, выражать эмоции.

Проявляют активность в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию.

5

Физкульт

минутка для глаз «Лови снежинку».

Снятие эмоционального и физического напряжения.

Проектор

Внимательно слушаем мои команды и выполняем только глазами. Следим за движением снежинок.

- Ещё раз напоминаю вам: работая на компьютере, помни: через каждые 15 минут необходимо сделать физминутку для глаз!

Внимательно слушают инструкцию учителя и выполняют.

6

Продолжение работы по теме урока.

2. Игра «Не прерви цепочку».

Формулирование вывода.

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 7,8 (вопросы появляются по щелчку мышки)

- А сейчас при помощи игры “Не прерви цепочку” еще раз вспомним правила, изученные ранее по теме «Глагол». Отвечаем быстро, чётко и ясно.

1. Что обозначает глагол? (действие)

2. На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

3. Как изменяется глаголы? (по временам)

4. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются … (по лицам и числам)

5. В прошедшем времени … (по родам (в ед.ч.) и числам)

6. В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым)

7. Назови вопросы совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)

8. Как пишется глагол негодовать с НЕ? (слитно)

9. Пишется или нет в Н.Ф. после буквы Ч – мягкий знак? (да)

10. Какие окончания имеет глагол в неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ)

11. Какая буква пишется в корне слова блистать и почему? (и - суффикс -а)

12. Назови суффикс глагола прошедшего времени? (суффикс -л)

13. Изменение глагола по лицам и числам – это … (спряжение)

14. Какое окончание у глагола зависит? (ит) бреет? (ет) стелешь? (-ешь)

15. Во 2 лице единственного числа пишется мягкий знак? (да) Приведи пример.

16. Продолжите цепочку: -Бер- - -бир-…(-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил, блест-блист). Объясните данную орфограмму.

Подведение итогов игры: Ребята, с какой целью мы проводили данную игру?

Формулируют ответы на вопросы.

Осуществляют контроль.

Отвечают: обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”.

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Находить ответы на вопросы .

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

- Развиваем умения монологического выказывания, выделять главное.

Умение рассуждать, выделять главное. Активная работа учащихся на уроке

7

Продолжение работы по теме урока.

3. Работа с таблицей (по упражнению 510)

Организация коллективной работы по таблице упражнения 510. Подведение к коллективному решению. Формулирование вывода.

Фронтальная , групповая форма работы.

Учебник

Презентация

слайд 9

Презентация

слайд 9

- Ребята, а какая самая трудная была тема при изучении глагола?

-Давайте еще раз закрепим эту орфограмму. Рассмотрим таблицу в упражнении 510.

- Вспомните стихотворение, с помощью которого легко запомнить 11 глаголов- исключений, относящихся ко 2 спряжению (если личные окончания глаголов безударные).

-Назовите глаголы- исключения 1 спряжения.

- Суффикс –ся (-сь) и приставки влияют на спряжение глаголов? Приведите примеры.

Отвечают (Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения). Работают по учебнику.

Читают стихотворение: Гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.

Называют глаголы: брить, стелить.

Отвечают (нет, пример: увидеть и видеться спрягаются, как видеть).

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: работа с таблицей.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:-Развиваем умения монологического выказывания, выделять главное .

Умение рассуждать, выделять главное. Активная работа учащихся на уроке

8

Продолжение работы по теме урока.

4.Исследовательская работа

Контролируют и оценивают процесс и результат своей деятельности и соседа по парте.

Отрабатывают полученные навыки работы.

Беседа.

Организация групповой работы.

Презентация

слайд 10

Презентация

слайд 11

– Объединившись с соседом по парте, пользуясь схемой, сформулируйте правило. Проверьте на различных примерах

-Итак, что у вас получилось? Ответ аргументируйте.

Отвечают: если основа настоящего времени имеет конечный согласный й, то глагол относится к I спряжению и имеет в личных окончаниях е. Приводят примеры.

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 2.Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию (работа со схемой).

3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

1. Оформлять свои мысли в устной форме.

2. Умение работать в группах.

3. Слушать и

понимать речь других, владение монологической речью.

Личностные УУД:

-Развиваем умения выказывать своё мнение.

Умение работать с партнером.

Проявляют активность в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию.

Обмениваются мнениями, выслушивают одноклассников.

9

Продолжение работы по теме урока.

5.Выполнение задания на доске и в тетради

Закрепление материала.

Фронтальная, групповая форма работы.

Презентация

слайд 12

Презентация

слайд 13

- Распределите на два столбика: первый- глаголы I спряжения, второй –глаголы II спряжения.

Реет веют стелет борются жалят рубят клеишь заметишь бреет держись скачет выскочит дарим плачет.

- Добавьте по два своих примера в каждый столбик.

- Проверьте свои записи, если есть ошибки, исправьте, применив правило.

- Поднимите руку, кто допустил ошибки.

Выполняют задание

Добавляют по два своих примера в каждый столбик.

Проверяют.

Комментируют ошибки, если таковы есть.

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

Применять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

1. Оформлять свои знания в письменной форме.

2.Слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

-Развиваем умения выказывать своё мнение.

Проговаривают и закрепляют знания о правописании безударных личных окончаниях глаголов I и II спряжения, умение определять спряжение глаголов.

10

Продолжение работы по теме урока.

6.Самостоятельная работа (по упражнению 512)

Контролируют процесс своей деятельности.

Отрабатывают полученные навыки работы.

Организация самостоятельной (индивидуальной) работы.

Учебник

Предлагаю самостоятельно выполнить упражнение 512.

Выполняют самостоятельно упражнение 512

Регулятивные УУД:

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 2.Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию (работа с текстом).

3. Делать выводы в результате самостоятельной работы.

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои знания в письменной форме.

Личностные УУД:

-Развиваем умения работать самостоятельно.

Выполнение самостоятельно задания.

Проявляют активность в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию, корректируют свои знания. Проявляют волевые усилия в ситуации затруднения, направленные на исправление ошибок.

11

Рефлексия деятельнос

ти.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 14

- Наш урок заканчивается. Приклейте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в конце урока. Изменилось ли оно? Почему?

• Что знал?
• Что повторил?
• Что узнал?
• Чему научился?
• В чём испытывал трудность?

- Достигли мы целей урока?

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

формулирует связный ответ на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:- контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные УУД: -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

-развиваем умение слушать и понимать речь других.

- умение выражать свои мысли.

Личностные УУД: умение правильно формулировать собственное мнение

Учащиеся проговаривают, что они знали, повторили на уроке о глаголе как части речи; делятся ситуацией успеха, если не было ошибок или указывают на затруднения, если они были; наблюдение и оценка настроения учащихся

12

Домашнее задание

Обсуждение и запись домашнего задания. Дать установку на отработку определенных умений

Фронтальная форма работы.

Презентация

слайд 15

Презентация

слайд 16

Предлагаю право выбора:

1. Работа над упражнением 513.

2.Составить кроссворд или синквейн по теме «Глагол как часть речи»

-Спасибо за урок! Молодцы!

Выбирают и записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные УУД:

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные УУД:

- умение правильно применять изученное самостоятельно.

Применение полученных знаний на практике.