Тюрьма в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед»

Автор: Антонова Ирина Викторовна

Организация: МБОУ гимназия №7

Населенный пункт: г. Чехов

Цели:

1) продолжить знакомство с поэтическим творчеством М.Ю. Лермонтова, а именно, с тюремным циклом поэта, на примере стихотворений «Пленный рыцарь» и «Сосед»;

2) развивать навыки анализа текста:

• умение определить тему, идею, особенности художественного своеобразия;
• развивать навыки критического мышления;
• развивать такие метапредметные навыки, как умение

1.  осмысливать текст,
2. анализировать поэтический текст;
3. сравнивать,
4. делать самостоятельные выводы;

3) воспитывать любовь к поэтическому слову; познавательный интерес к познанию текста.

I. Актуализация знаний.

Погружение в тему.

- Здравствуйте. Мне очень приятно, что вы пришли ко мне на урок литературы. Зовут меня Ирина Викторовна. Надеюсь, все у нас с вами получится, урок пройдет плодотворно.

- Скажите, как вы думаете, что чувствует учитель, который впервые с такими взрослыми учениками, да еще и на конкурсном уроке?

-Вот как замечательно вы чувствуете человека, как глубоко можете проникнуть в его внутренний мир. Но учитель – близкий для вас образ, вы его видите каждый день. А давайте усложним задачу.

- Попробуйте представить образ … рыцаря, проникнуть во внутренний мир … пленного рыцаря. Что чувствует пленный рыцарь? Запишите первое пришедшее слово в листок, лежащий у вас на парте (я на доске записываю…)

- Что написали? Кто написал то же самое? Почему так считаете? (одиноко, грустно, тоскливо…) Как вы думаете, почему так много человек согласилось именно со словом …?

- А теперь посмотрим, почему внутренний мир пленного рыцаря именно такой? Представьте, в каком пространстве он находится? Что его окружает? (привязан к седлу, в яме, в крепости…)

- Сейчас он в плену, а что было раньше, в прошлом?

- А что его ждет в будущем?

- Молодцы! Очень хорошо у вас развито образное мышление, ведь образ был один, а ассоциаций возникает много!

II. Изучение нового материала.

1. Прослушивание стихотворения и беседа.

- А почему вдруг сегодня на уроке литературы я предложила вам представить рыцаря, еще и пленного, его внутренний и внешний мир?

- Действительно, мы продолжим знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова, с его стихотворением «Пленный рыцарь».

- Попробуйте сформулировать цели нашего урока… (анализ стихотворения)

- На парте у вас лежит распечатанный текст этого стихотворения. Во время первого чтения сопоставьте сказанное нами об обобщенном образе пленного рыцаря с конкретным, созданным Лермонтовым. Какие чувства совпали, в чем разница? Пространство? Время представили так же?

- Теперь послушайте романс Цезаря Кюи на стихи Лермонтова «Пленный рыцарь». Музыка поможет вам точнее представить образ этого человека. Во время прослушивания на листах смело подчеркивайте, пишите на свободном пространстве заметки, что чувствует рыцарь в плену, что его окружает, каково его отношение ко времени (по плану на листах).

- Что вы теперь прочувствовали и увидели? (Рыцарь молчит в плену, у него нет будущего, помнит только старинные битвы, в настоящем окружает только камень, и на душе тоже).

- Музыка помогла это представить?

2. Групповая работа.

- Разобьемся на группы (по 5 человек). Каждая группа выписывает по плану (в листочках) цитаты из стихотворения о чувствах героя, пространстве вокруг него, о времени. Потом в группе выбираете одного выступающего, кто сможет достойно представить работу всей группы. Затем оценим выступление каждой группы. (индивидуально каждой группе я прошепчу: Также каждая группа получает словарь: одна в толковом словаре ищет значение слова Стремя, вторая – определение в лингвистическом словаре антитезы, третья – в литературоведческом словаре – определение метафоры, развернутой метафоры).

3. Анализ художественно-выразительных средств.

- Вы сказали о будущем, как о Смерти, которая подержит стремя пленному рыцарю. А в жизни рыцаря кто держал стремя? (Слуга).

- Значит, для пленного рыцаря в будущем Смерть – это кто, с кем сравнивается, если подержит стремя? (слуга) Следовательно, рыцарь выше смерти. А средство художественной выразительности – скрытое сравнение без союза как – это … (метафора). А в данном случае – это развернутая метафора, т.е. построенная на различных ассоциациях по сходству.

- Посмотрите, есть ли еще в стихотворении такие развернутые метафоры? (каменный панцирь – стены тюрьмы, каменный шлем – потолок, своды тюрьмы, конь бежит, никто им не правит – время от пленника не зависит).

- Помимо метафор, есть ли другие средства выразительности? Например, в первой строфе? При помощи какого средства переданы чувства героя в плену?

- Таким образом, для пленного рыцаря тюрьма – это его нынешнее состояние, не свойственное для него того, прошлого, но которое тоже скоро станет прошлым, и смерть поможет ему в этом.

4. Биографическая справка.

- Мы говорим о рыцаре. А какому времени, по хронологии, свойственно рыцарство? (средние века)

- А какой части света относится это явление? (Европа)

- Почему же Лермонтов в 1840 году (явно, не средние века), в Росси обращается к теме пленного рыцаря? Подумайте, вспомните. Выскажите свои предположения. Если затрудняетесь ответить на этот вопрос, обратитесь к учебнику, стр. 176.

- Действительно, в марте 1840 (как и в марте 1837 года) за дуэль Лермонтов был заключен под стражу, а позднее выслан на Кавказ в действующую армию. Каково же состояние Лермонтова на момент написания стихотворения? (Не чуждо это состояние затворничества, сам испытывал те же чувства)

- Более того, это не единственное стихотворение об узнике, о заключении. Написан так называемый целый «тюремный» цикл, в который входят стихотворения «Сосед», «Узник», «Желанье», да и поэма «Мцыри», которую вы будете изучать на следующих уроках.

III. Итоги урока, домашнее задание

Самостоятельная работа в группах (или домашнее задание)

- Теперь вы самостоятельно проанализируйте по плану стихотворение «Сосед». Я уверена, что ваши высказывания будут полными, лаконичными, красочными, а не такими, которые я увидела на одном из молодежных сайтах www.dofrag.ru Словарному запасу этих молодых людей можно только «позавидовать». Больше слов о творчестве М.Ю.Лермонтова у них не нашлось!

- Теперь попрошу вас высказать свое мнение об уроке. На слайде вы видите начало предложений. Выберите то начало, которое вам по душе, и закончите мысль.

- Спасибо за работу, вы очень хорошо умете представлять, говорить, сравнивать, чувствовать.

 

Список литературы:

1. https://sarovskiifond.ru/search/plennyy-rycar

1. file1.ppt.zip.. 3,6 МБ
2. file0.doc.. 41,0 КБ

Опубликовано: 29.10.2019