Углублённое изучение русского языка, отдельные приёмы преподавания

Автор: Ланкина Елена Евгеньевна

Организация: СОШ №8

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Сегодня каждый заинтересованный учитель ведет поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Особенно это актуально для учителей, работающих в классах с углубленным изучением предмета. Я 2-ой год работаю по программе углубленного изучения русского языка под редакцией С.И. Львовой. Вкратце скажу, что эта программа предусматривает значительное расширение некоторых тем, введение новых, таких как «Русский речевой этикет», «тайны этимологии», «Вопросы истории русского языка». Изучение этих тем способствует формированию системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков. А в качестве примера я хотела бы подробнее остановиться на изучении раздела «Текстоведение», который очень широко представлен в программе, и на него отведено 26 часов. Раздел этот очень содержательный, включает большое количество тем, начиная с определения основных признаков текста и заканчивая, на мой взгляд, самым сложным – созданием собственного сочинения. Так вот… предо мной в очередной раз встал вопрос: как систематизировать огромный теоритический материал и в доступной форме донести его до учащихся? Я хочу поделиться некоторыми своими наработками… Уже несколько лет, сначала на уроках МХК, затем на литературе я пользуюсь приемом создания кластеров (это один из элементов технологии Развития Критического Мышления). Кластер – это географическое построение, созвездие ( в переводе означает «пучок») У этого приема большие возможности: с одной стороны, он позволяет обобщить материал, с другой – вычленить что-то главное, сфокусировать внимание детей на конкретной узкой теме.

1. statya.doc.. 43,0 КБ

Опубликовано: 19.11.2016