Разработка классического урока русского языка в 8 классе по теме «Простое осложненное предложение»

Автор: Каримова Гузял Виловна

Организация: МАОУ СОШ №4»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нурлат

Педагогическая технология: проблемное обучение.

Цель урока: закрепить ЗУН по теме «Простое осложненное предложение»

Задачи:

- создать условия для углубления учащимися знаний об определениях путем решения

проблемной ситуации и исследования понятия;

- создать условия для закрепления и систематизации теоретических знаний по теме

способом опорного конспекта;

- развивать у учащихся навыки самостоятельной исследовательской работы, творческого

мышления, наблюдательности;

- воспитание патриотизма.

Оборудование: презентация (слайды с заданиями), выставка книг о войне.

Во время рефлексии используется сингапурская методика «Токин Мэт»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Повторение теории.

На доске:

1. Побудь немного в тишине, мой дорогой соотечественник и друг, закрой глаза, вспомни …прошлое…

2. Напоминая о страшных событиях войны, глухо шумят сосны, иссеченные осколками.

 

Вывод: чем может быть осложнено простое предложение (Обращение, ПО и ДО = обособленные члены, однородные члены)

- Я хотела бы остановиться подробнее на однородных членах. Перед вами два предложения. Перепишите и расставьте знаки препинания. Что получилось? Где можно ошибиться? С чего начать работу? Какие слова называются обобщающими? Что нужно помнить о них? (Являются теми же членами предложения, что и ОЧ)

На доске:

1. В лесу и на полях всё было занесено снегом.

2. В лесу и на полях везде лежал снег.

Вывод: Какие члены предложения называются однородными?

III. Проблемная ситуация:

- Прочитайте отрывок из стихотворения и определите, какие слова относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос. Почему между этими словами не стоит запятая?

Михаил Исаковский «Враги сожгли родную хату»

Никто солдату не ответил.

Никто его не повстречал.

И только теплый летний вечер

Траву могильную качал.

- Какими членами предложения являются выделенные слова?

- Почему между ними не стоит запятая?

- Попробуйте ответить на этот вопрос, самостоятельно исследовав данные определения по вопросам.

Учащимся выдается карточка с вопросами. Они отвечают на них, вписывая кратко ответ.

Самостоятельная работа в группах.

• Какой частью речи выражены данные определения? Ответ: прилагательными.
• Что обозначают прилагательные? Ответ: признаки предметов
• Как характеризует вечер

признак «теплый» Ответ: по ощущениям

признак «летний» Ответ: по времени года

• Одинаково или по-разному характеризуют предмет эти два признака?

Ответ: по-разному.

• Являются ли эти определения однородными? Ответ: не являются однородными.

Проверка выполненной работы. На слайде появляются ответы на вопросы. Учащиеся проверяют себя и делают вывод, какими прилагательными выражаются однородные определения, а какими – неоднородные.

IV. Работа над закреплением темы «Однородные и неоднородные определения»

1) Составление опорного конспекта (Работа в парах)

Предлагаются вопросы, по ответам на которые составляется опорный конспект материала. (Используется презентация). Учащиеся воспроизводят конспект в тетрадях.

определения

однородные неоднородные

характеризуют предмет характеризуют предмет

с одной стороны с разных сторон

выражены выражены

качественными качественными и

относительными

прилагательными прилагательными

Наблюдения за определениями:

Вернемся к нашему конспекту (опорный конспект продолжается)

теплый, нежный вечер теплый летний вечер

Определите разряд прилагательных, которыми выражены однородные и

неоднородные определения.

(в первом случае «теплый», «нежный» - оба прилагательных качественные, и

между ними можно поставить союз «и»;

во втором случае «теплый» - качественное прилагательное, а «летний» -

относительное, между ними союз и поставить нельзя)

• сопоставление схем однородных и неоднородных определений

(слайды)

2) Упражнения для закрепления знаний по теме «Простое осложненное предложение»

Работа по учебнику: стр. 157 упр. № 286

- В начале урока были использованы предложения из упражнения 286.Это отрывок из статьи М.Шолохова «Слово о Родине». Прочитаем текст полностью.

- О чем текст? (О памяти). Как вы думаете, где ключевое предложение? (Последнее). На сегодняшнем уроке все наши предложения и текст посвящены военной теме? Почему? 9 мая 2020 года мы отметим 75- летие Великой Победы. Мы должны знать историю своей страны и помнить о тех, кто подарил нам Победу.(обращение к выставке книг о войне).

- 1-5,7 абзацы – устно, 6 абзац переписать, расставить недостающие знаки препинания. Словарная работа.

V. Подведение итогов урока. Домашнее задание:

- Мы закончили изучение большого раздела «Простое осложненное предложение», завтра нам предстоит написать диктант с грамматическим заданием, поэтому повторить теорию всего раздела, порядок разбора простого осложненного предложения, выполнить вариант ОГЭ на сайте Гущина.

Рефлексия. Чем может быть осложнено простое предложение?

Токин Мэт. В дословном переводе "говорящая карта". Работа происходит в команде. По сигналу учителя каждый ученик на общем листе команды молча записывает понятия, связанные с заданной темой (или устанавливает взаимосвязи). На всю работу учитель отводит время 1 минуту, после истечения времени звучит сигнал. По выбору учителя учащиеся презентуют результат своей работы.

 

Если останется время, запись под диктовку:

• Река уходила торжественным поворотом в золотые, синие от осени леса. (К. Паустовский.)
• У девушки была длинная черная коса на спине. (И. Бунин.)

• И вдруг я увидел длинный скалистый берег и пустые зеленые равнины. (И. Гончаров.)
• Для поделки понадобились белые, красные, синие листы бумаги.

• Наконец-то дождались первого легкого морозца.
• На ней было длинное шелковое платье цвета луковой шелухи. (И. Бунин.)

• В вазе стояли крупные красные душистые цветы.
• В морозные зимние дни продолжается скрытая жизнь в лесу. (И. Соколов – Микитов)

Учебник:

Русский язык, 8 класс, Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М., « Просвещение»,2014

Используемая литература:

1. Алексеев, Ф.С. Русский язык для школьников в схемах и таблицах / Ф.С. Алексеев. – М.:АСТ,2016.
2. Воителева, Т.М. Русский язык: Сборник упражнений / Т.М.Воителеева. – М.: Academia? 1017/

http://www.repetitor.org/

1. file0.doc.. 74,5 КБ

Опубликовано: 16.11.2019