Урок «Деепричастие как часть речи»
Автор: Комиссарова Ирина Владимировна
Организация: МБОУ Заброденская СОШ
Населенный пункт: с. Заброды
Место урока в КТП: первый урок при изучении деепричастия.
Цель: Создание условий для формирования умения, применять ранее полученные знания в новой ситуации, а также конструировать новые, сотрудничать в группе.
Задачи:
- Сформировать представление о деепричастии как части речи.
- Формировать умения присвоить учебную задачу, планировать действия по ее решению, сравнивать, классифицировать, доказывать, применять полученные знания на практике.
- Формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в процессе учения.
- Воспитывать чувство гордости за свой народ, Героев, Отечество.
Планируемый результат - учащиеся должны получить представление о деепричастии как части речи, оформить его с помощью текста, организовать сотрудничество при обсуждении учебного материала на уроке, уметь слушать товарищей, вносить коррективы в услышанное, обосновывать свои ответы.
Метапредметные результаты :
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Основные понятия: критерии деления слов на части речи, части речи, деепричастие, основное и добавочное действие, грамматические признаки, синтаксическая роль.
Ресурсы: Учебник Русский язык. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013
Оборудование к уроку:
- Тетрадь для работ по русскому языку
- Ноутбук
- Интерактивная доска
- Презентация к уроку
- Карточки в конвертах для учащихся: тексты, памятки
Формы работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка будет посвящен приближающейся знаменательной дате 75-летию Победы над фашистскими захватчиками.
- Задача сегодня у нас непростая:
Исследуя тему, получим мы знания,
С хорошим настроем возьмёмся за дело,
И новую тему изучим быстрее.
- Давайте начнем урок.
- Ребята, предлагаю заняться исследованием темы нашего урока, а для этого будем работать в группах. Откройте тетради запишите:
Девятое декабря.
Классная работа.
- Кто знает, чем знаменита дата 9 декабря?
Сегодня День Героев Отечества.
- Кого называют героями?
- Вы знаете имена героев Великой Отечественной войны?
- Какой подвиг они совершили?
Слайд №1
-Посмотрите, пожалуйста, на слайд, перед вами репродукция с картины известного художника Владимира Памфилова.
2.Актуализация знаний.
- Что изображено на картине?
- Как художнику удалось передать зимний пейзаж?
- Как называются картины, на которых изображаются военные сцены?(батальная живопись).
- Кто знает авторов или картины на которых изображены события войны 1941-1945 года?
Выступление учащегося о подвиге Александра Матросова.
- Имя героя Матросова навечно останется в памяти нашего народа. Слайд №2.
- Для работы приготовим рабочий материал
- Запишем в строчку слова в тетрадь. Слайд№3
1) голубеет, сияет, медленно, затягивая
2) высокий, изогнув, скромно, быстро;
3) идущий, держа, виднеется, белеющий.
- Задание каждой группе используя эти слова, составьте и запишите несколько предложений с данными словами.
- Зачитайте ваши предложения.
-Молодцы, ребята, хорошо справились с испытанием.
- Предлагаю вам, сыграть в игру «Четвёртый лишний». Слайд №4
- Определите записанные части речи?
- Какое же слово оказалось лишним? (затягивая, изогнув, держа)
4. Формулирование темы и задач урока.
- Какая называется эта часть речи?
- Расшифруйте облако на картинке? Это ваша подсказка. Слайд №5
- Назовите тему нашего урока. Поставьте задачи.
- Откройте учебник на стр. 76, прочтите *28.
- О чем статья учебника? (заполнить таблицу эмоционального состояния)
- Ребята, подготовьте 3 вопроса в парах.
- Посмотрите на слайд № 6
- Как думаете, что означает -ДЕЕ? Слайд №7
- Дайте определение деепричастию как части речи?
- Укажите глагольные признаки деепричастий?
- Назовите признаки наречия?
- Каким членом в предложении является деепричастие?(обстоятельством)
- О каких признаках деепричастия вы узнали?
5. Первичное закрепление нового материала.
- Создадим кластер, использую знания о деепричастии. Слайд №8.
- Составим правило о деепричастии?
6. Контроль полученных знаний, умений и навыков.
- Запишите данное предложение. Выделите орфограммы в словах:
Бросив на дзот две гранаты, Александр упал на амбразуру, закрыв немецкому пулеметчику обзор, Слайд №9
- Назовите основу предложения? (Александр упал).
- Укажите объект который действует?
- Какой объект действие совершает?
- Укажите какое добавочное действие выполняет?
- Определите часть речи?
Слайд №10
- Прочитайте стихотворение про себя «Строчит нещадно пулемет» Шматова Александра.
- Кто прочитает вслух?
- Ваши впечатления о стихотворении.
- О ком оно? Почему?
- Задания для групп:
1) Выделите в тексте деепричастия точка пунктир.
2) Подчеркните глаголы, поясняющие деепричастия.
3) Выделите деепричастные обороты. Слайд № 11.
- Использование деепричастий помогает поэту изобразить последние минуты жизни молодого солдата, каким образом?
- Как называется деепричастие с зависимыми словами?
-Как будем выделять деепричастный оборот? Почему?
- Ребята, давайте оформим синквейн «О деепричастии»(на доске разными цветами:1строка – синяя, 2- зеленая, 3- желтая, 4- красная)
Деепричастие
Дополнительное, глагольные
Объясняет, дополняет, иллюстрирует, дополняет.
Деепричастия указывают на дополнительные действия предмета.
- Молодцы, замечательно справились!
- Мы можем с вами сделать памятку, используя ваши исследования. Слайд №12
7. Физкультминутка. Слайд №13.
Вверх руки поднимая,
Мы плечи разминаем,
И влево наклоняясь,
И вправо наклоняясь,
Назад мы прогибаясь,
Немножко постоим.
На носки приподнимаясь,
Прыгать дружно начинаем,
Громко хлопая в ладоши,
Возьмём старт на день хороший!
8. Закрепление нового материала по учебнику.
- Работаем по учебнику , выполните упражнение №181.
- Выполните упражнение в тетради, поставьте над деепричастиями букву Д.
- Устно выполните упражнение. 182.
- Прочитайте задание. Как будем выполнять данное упражнение?
- Построить схему предложения с прямой речью.
- Выделите суффиксы у деепричастий.
Спишите 1 и 3 предложения, подчеркните грамматические основы.
9. Рефлексия.
- Что такое деепричастие?
- Какие признаки глагола имеет деепричастие?
- Какие признаки наречия имеет деепричастие?
- Каким членом предложения является деепричастие?
- О чём шла речь на уроке?
- Оцените свою работу на уроке? (самооценка)
Учитель читает стихотворение.
«Гори, свеча, не затухай, непроходящей болью будь».(Н. Кузнецова)
9. Домашнее задание.
- На дом: составьте вопросы по параграфу 28 и запишите текст 8-12 предложений, используя деепричастия на тему: «Подвиг панфиловцев» В.Памфилова.
- Окончен урок, получили вы знания,
Спасибо, ребята, огромное вам.
Вы дружно трудились, не торопились,
И знания точно уж вам пригодились.
- Всех вас ещё раз поздравляю с праздником, надеюсь, что вы продолжатели дела своих прадедов. Слайд №16.
- Урок окончен. До свидания.
Литература
- Русский язык. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования[Электронный ресурс].
- Г. А Богданова Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2011
- Современные педагогические технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла: русский язык, литература, история, МХК, музыка:метод. пособие. Под ред. Л.К. Ивановой –СПб.: ЛОИРО, 2009.
- Шерстова Е.В. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка. // Интернет-журнал "Эйдос".- 2012. - №3.
- Пичугов, Ю.С. Русский язык. Практика. 7 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.С. Пичугов, - М.: «Дрофа» 2010, 289 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Карточка эмоционального состояния
Дата __________________________
Заполните карточку значками:
Ο – да, Δ – нет, - затрудняюсь ответить.
На уроке мне было интересно |
|
Я чувствовал (а) себя комфортно |
|
Я чувствовал (а) свою значимость на уроке |
|
Я был (а) успешен (успешна) |
|
Я считаю, что материал урока мною понят и усвоен |
|
Особое мнение, впечатление:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
Желаю удачи!
Выступление учащегося:
- Герои Великой Отечественной войны! Сколько их было в 1941-1945 годах! Защищая Родину, многие погибли, отдав свои жизни за мир, свободу, за счастливое будущее своих детей.
Имя Александра Матросова стало символом смелости, героизма, патриотизма советских людей с годы войны. В 1942 году, когда Александра после его многочисленных просьб отправили на фронт, ему было всего 18 лет. Сначала он несколько месяцев учился в пехотном училище, затем воевал на Калининском фронте. Там Александр Матросов и совершил 27 февраля 1943 года свой бессмертный подвиг.
Три фашистских дзота преграждали путь советским солдатам, не давая им возможности атаковать опорный пункт немцев. Вскоре первый и второй дзот были взорваны. Но третий так и не могли уничтожить. Тогда Александр подполз к нему и закрыл своей грудью, чтобы дать возможность товарищам прорваться вперёд.
За героический подвиг Александру Матросову в 1943 году было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Более 400 солдат повторили этот подвиг в годы войны!
***
Строчит нещадно пулемет,
К земле сырой прижалась рота.
Ты смело сделал шаг вперед,
Закрыв собою «жерло» дзота.
И высшей доблести достиг,
Броском в бессмертие ворвался.
Один рывок, короткий миг,
С землею на всегда обнялся.
Ты своей жизни не жалел,
Хотя она была, так кратка.
Лежал, и в небеса глядел,
Отдав ее всю без остатка.
Ты жизни многим сохранил,
Себе не требуя награды.
Здесь, свою голову сложил,
У неприятельской преграды.
Твой подвиг вечен, не умрет,
Останется в людских сердцах.
Закрыв собою пулемет,
Прославил ты, себя в веках.
Шматов Александр
Алгоритм определения части речи
- На какой вопрос отвечает?
- Что обозначает?
- К какому слову в предложении относится?
- Как изменяется?
- Каким членом предложения является?
Лист самооценки
V - знаю
+ - узнал новое
! - удивило
Знаю |
|
Хочу знать |
|
Узнал нового |
|
Ответьте на вопросы: а) Нашёл деепричастие правильно б) Нашёл деепричастие неверно в) Вызвало затруднение: - не мог отличить деепричастие от глагола - не мог отличить деепричастие от причастия |
|
Оценка |
|
Стихотворение.
Гори, свеча, не затухай, непроходящей болью будь.
Пусть в пламени твоем встают, чей оборвался путь.
Кто из спокойных мирных дней шагнул в наземный ад,
И кто до гробовой черты нес звание – солдат,
Кто в восемнадцать с небольшим познал цену потерь.
Кто за Россию, жизнь отдав, открыл в бессмертье дверь.
Гори, свеча, не затухай, не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех, погибших на войне.
(Н. Кузнецова)