Разработка классического урока русского языка в 11 классе

Автор: Проняева Татьяна Анатольевна

Организация: МОБУ «СОШ № 4» Бузулука Оренбургской области

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бузулук

Культура публичной речи.

ЦЕЛЬ УРОКА: выявить особенности публичной речи как разновидности публицистического стиля

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. образовательные: создать условия для формирования представления о понятии и особенностях публичной речи
2. развивающие: способствовать развитию коммуникативной компетенции учащихся
3. воспитательные: создать условия для воспитания потребности живого общения; уважения к слову, интереса к родному языку

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

• обобщение и систематизация теоретических знаний о культуре публичной речи

Коммуникативные УУД:

• развитие связной речи учащихся при построении высказываний; умение донести свою позицию и понять других.

Регулятивные УУД:

• контролирование своей деятельности по ходу выполнения заданий.

Личностные УУД:

• умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

 

Методические цели:

• осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;
• осуществление индивидуализации процесса обучения;
• осуществление самоконтроля и самокоррекции;
• осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Оборудование урока: мультимедийная презентация, рабочие материалы для учащихся, раздаточный материал « Публичное выступление»

Использованные методы: эвристические (беседа, наблюдение над языковым материалом), поисковые

Необходимое оборудование и материалы: раздаточный материал, интерактивное оборудование

Ход урока:

1. Организационный момент.(1 мин.)

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Поэтами рождаются, ораторами становятся.

Цицерон (Слайд №1)

-Как вы думаете, какая главная мысль заключена в этих словах?

-Эти словами автор хотел сказать, что талант, например, к поэтическому искусству дается природой, а ораторские способности можно и нужно развивать.

-Действительно, хороший оратор создается путем постоянных тренировок, тем самым развивает свои способности и становится профессионалом своего дела.

- А на какую аудиторию обычно рассчитана речь оратора?

-На большую. На публику.

-Запишите эпиграф в тетрадь.

-Какие стили выделяются в современном русском языке?

-Разговорный, научный, официально-деловой, художественный, публицистический.

-К какому стилю относится публичная речь?

-К публицистическому.

-Сформулируйте, что обозначает термин « публичная речь».

-Публичная речь – это речь, рассчитанная на публику, на определенную группу или массу людей.

-Насколько важно сегодня владеть культурой публичной речи?

- Запишите, люди каких профессий не могут обойтись без публичной речи? (За 30 секунд – в парах)

- Авторами публичной речи могут быть:

1. учителя, преподаватели
2. политики
3. менеджеры
4. люди науки
5. директора фирм
6. историки, юристы
7. ведущие и др.

- А где вам может пригодиться публичная речь?

- Выступление на уроках, на различных конференциях.

- Зачем вам необходима культура речи?

-Чтобы быть успешным в учёбе и работе.

Предположите тему урока, опираясь на эпиграф?

Правильно, тема нашего урока – культура публичной речи. Запишем. (Слайд №2)А какова цель?

- Мы будем изучать особенности ораторского искусства, особенности культуры публичной речи. Узнаем, что такое публичная речь. Чем она отличается от других видов речевой деятельности.

III. Первичное усвоение новых знаний

1.Работа с деформированным текстом

-Перед вами небольшие деформированные тексты. Вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы (1 человек у доски выписывает орфограммы ) (Слайд №3)

1)Откл..нения от л..тературного произн..шения почти (так )же мешают языковому общению как и (не)грам..тное письмо. (2)Это об..ясняется тем что при восприятии ус..ной речи мы (не )фиксируем вн..мание на её звуковой ст..роне а (не)посредственно воспр..нимаем смысл. (3)Между тем н..правильности в произн..шении отвл..кают слушающего от смысла заст..вляя обр..щать вн.мание на внешнюю звуковую сторону речи и тем самым являю(тся) помехами на пути общения.(4)Поэтому един..образное пр..изношение так (же) важно как и един..образное письмо.

(работы сдают на проверку)

-Проверим ваши работы (выборочно объясняют пропущенные орфограммы и пунктограммы) (Слайд №4)

(1)Отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо. (2)Это объясняется тем, что при восприятии устной речи мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл. (3)Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения.(4)Поэтому единообразное произношение так же важно, как и единообразное письмо.

-Отклонения (в корне с чередованием вставляем букву о, т.к в безударном положении)(задание 9 ЕГЭ)

-Литературного (безударная непроверяемая гласная и, нужно запомнить, задание 9 ЕГЭ)

- Произн..шения(безударная проверяемая гласная о, проверочное слово произносит, задание 9 ЕГЭ)

- Так же мешают (Частица же с наречием пожется раздельно,можно опустить,значение предложения не изменится, это задание 14 ЕГЭ)

(2)Это объясняется тем, что при восприятии устной речи мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл.( СПП с придаточным изъяснительным,2 простое предложение осложнено однородными сказуемыми)

-(3)Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения.(Простое предложение, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом )(Задание 17 ЕГЭ)

-Можем ли мы утверждать, что перед нами текст?

- Докажите. ( Предложения связаны по смыслу и грамматически)

- Какой тип речи? (Рассуждение)

- Какое задание ЕГЭ рассматривает определение типа речи?
- Прочитайте тезис. (Отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо.)

-Аргументы. (Это объясняется тем, что при восприятии устной речи мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл. (3)Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения.)

-Вывод. (Поэтому единообразное произношение так же важно, как и единообразное письмо.)

IV. Первичная проверка понимания

1. Самостоятельная работа.

-Ребята,мы сейчас работали с текстом и использовали больше всего письменную речь или устную?

-каким было ваше выступление?(Публичным)

-Ребята, какой в идеале должна быть публичная речь? (Убедительная, грамотная, презентабельная)

-Расширим наши знания по этому вопросу. О том, что мы сегодня не сказали ,вы узнаете из материала, который лежит у вас на столах.

Прочитайте теоретический материал по теме “Публичное выступление”. Ваша задача:

1. Изучить его, поработав самостоятельно с карандашом в руках. Внимательно читая предложенный текст, делайте пометки:

“V” – знаю;
“+” – это является для меня новым;
“-” – думал иначе;
“?” – не понял, хочу знать.( Слайд №5)

2. Обсудите в парах свои пометки, затем скажите , что вы узнали нового

ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ.

Термин "ораторское искусство" античного происхождения (от лат. oratoria). Его синонимы: "риторика" (от греч. rhetorike) и "красноречие" (рус.).

Вид речи

1.Информационная . Цель речи : пробудить интерес к какой-либо проблеме, дать новое представление о предмете;

2.Воодушевляющая. Цель речи побудить начать или прекратить какие-либо действия;

3.Убеждающая. Цель речи : убедить в своей правоте;

4.Призывающая. Цель речи: 2) поднять настроение, вызвать эмоциональный отклик;
5.Развлекательная. Цель речи: развлечь слушателей, вызвать положительные эмоции (обычно строится с опорой на смешные случаи из жизни).

• Композиция речи. Речь состоит из трех частей:

1. Вступление

2. Основная часть.

3. Заключение.

СТРУКТУРА ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ:

• Вступление – привлечь внимание слушателей, подготовить аудиторию к восприятию основной части; завоевать доверие, симпатию аудитории; вызвать интерес к предмету речи.
• Основная часть – сообщить информацию; обосновать ее.
• Заключение – суммировать сказанное; сделать выводы; закрепить основную мысль в памяти слушателей (повторить вкратце); призвать к действию.

Публичная речь – это владение не только информацией, которую мы должны сообщить, но и собой. Поэтому оратору важно знать о критериях, по которым его оценивает аудитория. К ним относятся: естественность поведения, техника речи и контакт с аудиторией.

• Естественность поведения – это его раскованность, доброжелательный настрой по отношению к слушателям, разговорный стиль общения; это умение "оторваться" от текста, не читать с листа, не говорить официальным, заученным тоном; это естественные жесты, естественные позы.

Неестественное поведение оратора сразу же "считывается" аудиторией и настраивает ее против говорящего. Это мышечная зажатость, скованность, отсутствие жестов (либо, наоборот, чрезмерная подвижность, суетливость, лишняя активная жестикуляция); отстраненность от аудитории (лектор сам по себе, аудитория – сама по себе!); угрюмый вид оратора.

Техника речи

1. Дикция – это произнесение звуков.

2. Темп – это скорость нашей речи.

3. Интонация – важное смыслоразличительное средство языка.

4. Голос имеет для оратора большое значение.

Итак, владение техникой речи – важный показатель ораторского мастерства.

Контакт с аудиторией

Контакт с аудиторией необходим:

а) для привлечения внимания слушателей, для того чтобы речь воспринималась легко и с интересом,

б) чтобы воздействовать на слушателей (для этого мы и говорим!).

III. Образ оратора (кто говорит)

1. Одежда.

2. Положение сидя или стоя.

3. Выражение лица (мимика).

4. Жесты.

Образ оратора («кто говорит»)

При первом восприятии оратора внимание слушателей распределяется следующим образом:

• 60% – КТО оратор, что он из себя представляет;
• 30% – КАК оратор говорит;
• 10% – ЧТО он говорит.

1. Одежда.

Она не должна бросаться в глаза, а должна соответствовать ожиданиям аудитории и характеру ситуации.

2. Положение сидя или стоя.

Как произносить речь – сидя или стоя, – зависит от характера выступления и размера аудитории. В небольшой аудитории при неофициальной обстановке можно сидеть. Однако наблюдения показали, что при прочих равных условиях предпочтение отдается выступающему, который стоит во время выступления.

3. Выражение лица.

Оратор должен избегать стереотипных выражений лица, которые могут не соответствовать настроению аудитории. Выражение лица оратора должно быть естественным для него самого. Временами следует смотреть в глаза людям, сидящим в аудитории.

4. Жесты.

Все люди используют жесты в целях подкрепления идеи и помощи в описании. Оратору следует обратить внимание на жесты, которые он применяет, поскольку они придают значимость фрагментам речи, делая ее более выразительной.

-Какая информация для вас стала новой?

V. Первичное закрепление изученного материала.(8 минут)

-Прочитайте, что вы узнали нового (представитель одной пары зачитывает, все остальные внимательно слушают, затем добавляют, не повторяя, что-то из своих записей).

-Назовите те особенности публичной речи, о которых сегодня не сказали.

- Какие выводы мы можем сделать?

-Залогом успеха речи является умение выразить свои мысли не только четко и ясно, но и грамотно и доходчиво донести их до аудитории, воздействуя на слушателей.

– Продолжаем работать в парах (каждая пара получит своё задание).

- Имя академика Д.С.Лихачёва вам уже давно известно. (Учитель показывает книгу и обращает внимание на фотографию на слайде). (Слайд № 6 ) Письма Д.С.Лихачёва мы можем использовать в качестве аргумента в сочинении на ЕГЭ.

- Что вы о нём знаете?

-Послушаем …….,она приготовила небольшое сообщение о Д.С.Лихачёве.

-Перед вами текст письма 20 из книги Д.С.Лихачёва « Письма о добром» КАК ВЫСТУПАТЬ?

(1)Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. (2)Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами.

(3)Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. (4)Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. (5)Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. (6)Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. (7)Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. (8)Только тогда будет его интересно слушать.

(9)И еще: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. (10) Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. (11)Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

(12)А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. (13)Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. (14)Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. (15)Тогда оно встретит сочувствие.

Анализ текста

- К какому стилю относится текст?

-Какова главная идея?

Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда оно встретит сочувствие.

- Из предложений 1-6 укажите номер предложения с вводным словом.( №2- может быть )

-Укажите средство связи предложений 12,13( Однокоренные слова и частица ДАЖЕ)

Современный человек не всегда уже человек читающий, и роль телевидения и телеведущего в процессе формирования речевых норм, несомненно, возросла за последние годы. В настоящее время речь, звучащая с экрана, увы, вносит свой «вклад» в «размывание языковой нормы», вместо того чтобы быть образцом точности и грамотности. В течение дня, смотря телепередачи, можно заметить оговорки, речевые и грамматические ошибки. Посмотрите отрывок.

–Найдёте ли вы какие – либо ошибки? Запишите их

(Учитель включает видеозапись с допущенными ведущими телепрограмм орфоэпическими ошибками) (1 мин)

- Какие это ошибки? (Орфоэпические)

-Как называется раздел науки о правильном ударении?

- Акцентология– раздел науки о языке, изучающий особенности и функции ударения.

-Какое из заданий ЕГЭ рассматривает орфоэпические нормы? (Задание № 4)

-Предлагаю вам рассмотреть ударение в словах.

(У детей карточки со словами, где необходимо поставить ударение)

ЗАДАНИЕ 4 Орфоэпия

Карточка 1

Поставьте правильно ударение

Августовский, алкоголь, взята, включена, взяты, внесена, возбуждено, до выборов, нет векселей, пять выговоров, курсы бухгалтеров, взяло, береста, газопровод, совещание директоров, диспансер, добела, досыта, дочерна, докрасна, дочиста, глупы, громки, глупа, громка, гербы, досуг, заняты, занята, жалюзи, завидно, заняв, закупоренный, занятый, звонишь, заперта, значимый, заперты.

-Проверим вашу работу

-Произнесите слова правильно( 1 человек проговаривает слова)

Августовский, алкоголь, взята, включена, взяты, внесена, возбуждено, до выборов, нет векселей, пять выговоров, курсы бухгалтеров, взяло, береста, газопровод, совещание директоров, диспансер, добела, досыта, дочерна, докрасна, дочиста, глупы, громки, глупа, громка, добрало, добрала, добрали, гербы, досуг, заняты, занята, жалюзи, завидно, заняв, закупоренный, занятый, звонишь, заперта, значимый, заперты. (Слайд № 7 )

-И вновь внимание на экран. (Учитель включает видеозапись с допущенными ведущими телепрограмм ошибками - паронимами) (1 мин)

-Какие здесь ошибки?

-Как они называются? Какое это задание ЕГЭ? (Задание 5 ЕГЭ, паронимы)

-Что такое паронимы?

Паронимами называют однокоренные слова, подобные по звучанию и принадлежащие одной части речи, но при этом имеющие разные значения и используемые в разных лексических конструкциях.

-Предлагаю вам поработать на карточках по определению паронимов(Слайд 8)

Карточка №2 Задание 5

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.

Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию.

Петр — человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.

Вон уж в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.

Я непременно должен высказать своё ЛИЧНОЕ мнение по этому вопросу.

Ошибка допущена в предложении:

Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию. Слово ЛЕДЯНОЙ следует заменить на ЛЕДОВЫЙ.

Ответ: ледовом.

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Различные ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники предлагали весьма противоречивые сведения.

В новом коллективе я ощущал себя достаточно КОМФОРТНО.

До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.

Эксперты работали с УДВОЕННОЙ энергией, чтобы успеть к сроку.

Участникам соревнования были вручены ПАМЯТНЫЕ значки.

Ошибка допущена в предложении:

До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, памятным и энергичным.

Слово ПАМЯТНЫЙ — запоминающийся, его следует заменить на ПАМЯТЛИВЫЙ, то есть такой, кто имеет хорошую память.

Ответ: памятливым.

VII. Рефлексия

-О чём сегодня говорили на уроке?

-Мы поговорили сегодня об особенностях публичной речи,о культуре публичной речи.

-Какой же должна быть публичная речь?

На этой прекрасной ноте наш урок подходит к концу. Так как эту тему мы будем продолжать изучать и на следующем уроке, я предлагаю вам дома составить синквейн на тему «Публичная речь». Вспомним структуру синквейна (Слайд 9)

1. Тема

2. 2 прилагательных

3.3 глагола

4. Афоризм, крылатое выражение по теме

5. Выражение личного отношения к описываемой теме

 

 

Публичная речь

Убеждающая, грамотная

Воздействует, побуждает, зовёт

Ясность - главное достоинство речи.

Мастерство, заинтересованность

 

 

Домашнее задание :

1.Приготовить публичную речь по выбранной теме

 

1.Как правильно критиковать?

2. Почему спорт так важен для человека?
   3. Комплименты творят чудеса.
   4.Лень.Преодоление лени.
   5.Человек – легенда (из ныне живущих людей)
   6.Какая семья нам нужна?
   7.Любовь, дружба влюбленность.
   8. Загрязнение водоемов.

 

 

2.Проанализировать речь Тараса Бульбы перед казаками

 

 

 

Приложение

Нарушение норм лексической сочетаемости. Лексическая сочетаемость имеет ограничения.

-Какое это задание ЕГЭ?( 20)

Решим небольшой тест

Карточка №3 Задание 20

Вариант 1

1. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе.
2. Его гуманность и человечность известны всем.
3. Мне срочно надо было написать мою автобиографию.
4. Это криминальное преступление потрясло весь город.
5. В нашем городе в торжественной обстановке был открыт мемориальный памятник, посвященный воинам-интернационалистам.

Вариант 2

1. Таня – верная жена своему мужу.
2. С 1839 года поэта ссылали 2 раза в ссылки.
3. На Урале добывают руду в рудниках.
4. Он должен понять, что жизнь не кончена, что нужно бороться до конца жизни.
5. До конца своей жизни он помнил её.

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 94,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 589,5 КБ

Опубликовано: 01.12.2019