Проект урока по русскому языку

Учитель русского языка и литературы Филинкова Ирина Валерьевна.

Место проведения: КГБПОУ «Яровской политехнический техникум»

Дата проведения: 12 ноября 2019 года

Группа: ГД – 11 (1 курс)

Продолжительность урока – 45 минут

Тема: Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Вид занятия: обобщения и систематизации знаний, совершенствования навыков и умений.

Методы: словесный, наглядный, самостоятельной работы в группах, проблемно-поисковый, практический.

Цель урока: систематизировать знания по разделу «Лексика»; повторить и обобщить знания о синонимах, омонимах, антонимах, паронимах.

Задачи урока:

Обучающая: повторить теоретический материал по теме «Лексика», вспомнить основные лексические понятия: лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;

Развивающая: развивать мышление, речь обучающихся, обогащать их словарный запас, точность словоупотребления;

Воспитательная: воспитывать интерес к слову и к родному языку.

Тип занятия: урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

Оборудование и материалы:

Словарь русского языка С.И. Ожегова;

Словарь синонимов русского языка;

Словарь антонимов русского языка;

Учебник «Русский язык: учебник для студенческих учреждений среднего профессионального образования» под редакцией Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой;

Раздаточный материал для работы в группах, для рефлексии;

Ноутбук;

Проектор;

Интерактивная доска;

Презентация «Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление».

Наименование этапа занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающего

Примечание

I. Организационный этап

(3 минуты)

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

- Открываем свои рабочие тетради, отступаем две строчки от предыдущей работы, пишем сегодняшнее число – двенадцатое ноября. - Тема нашего урока: «Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление».

-Здравствуйте, Ирина Валерьевна!

(Присаживаются на свои места.

Записывают дату, тему урока)

-Подготовка к уроку.

-Запись даты и темы урока.

-Отметить отсутствующих, обратить внимание на внешний вид учеников, состояние кабинета.

(Дата и тема урока на экране, студенты переносят в тетрадь)

II.

Проверка знаний студентов. Составление кластера. (6 минут)

III.

Подведение итогов опроса. (3 минуты)

IV. Постановка цели урока.

(2 минуты)

V.

Изучение нового материала.

(12 минут)

VI.

Закрепление знаний, умений и навыков.

Самостоятельная работа в группах. (16 минут)

VII. Рефлексия. (2 минуты)

VIII

Домашнее задание, выставление оценок в журнал (1 минута)

- Прежде чем начать изучение нового раздела, немного повторим тему предыдущих уроков.

На прошлых занятиях мы изучали раздел «Фонетика». Давайте ответим на некоторые вопросы, связанные с этой темой и составим кластер (на экране):

- Скажите, пожалуйста, что изучает раздел «Фонетика»?

- Чем буква отличается от звука?

- На какие группы делятся звуки?

- Что такое транскрипция?

- Фонетический разбор слова – это?

- Молодцы! Посмотрите на экран. Все ли главные понятия раздела «Фонетика» мы повторили?

- Запишите в транскрипции слова, которые записаны на доске, поставьте ударение: молоко, бегемот, коньки.

- Хорошо. С изучением предыдущего раздела все справились положительно, что показали при выполнении практических работ. Теперь перейдем к нашей новой теме.

- Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление». Давайте определим цель занятия:

- Ранее вы уже были знакомы с этой темой?

- Сможете легко отличить омонимы от паронимов?

- Лексика – это однозначное или многозначное слово?

- Попробуйте самостоятельно сформулировать цель нашего урока.

1. 1. - Правильно! Этим сейчас и займемся.

- Откройте учебники на странице 94, найдите и прочитайте определение «Лексика», запишите его в тетрадь.

- Мы знаем, что слово может иметь лексическое и грамматическое значение.

- Что такое лексическое значение слова?

- Хорошо.

- Что такое грамматическое значение слова?

- Правильно! Молодцы. В учебнике, на странице 96, есть эти два определения, прочтите их и запишите в тетрадь.

- Если мы не знаем значение какого – либо слова, куда нужно обратиться, где можно найти и узнать толкование слова?

- Правильно, например, в толковый словарь С.И. Ожегова, в нем содержится толкование около ста тысяч слов, терминов и фразеологических выражений, который есть в библиотеке техникума, либо в Интернете, (показать словарь), (на экране пример статьи из словаря). Так же, пользуясь словарем, мы сможем узнать, однозначное слово или многозначное.

- Скажите, какие слова называются многозначными?

- Правильно. Если слово имеет одно значение, значит, оно однозначное.

- Приведите примеры однозначных и многозначных слов, запишите в тетрадь.

- Хорошо, молодцы.

- Слова русского языка могут употребляться в прямом и переносном значениях.

- Что значат эти два понятия? Запишем эти определения в тетрадь.

- Ребята, посмотрите на слова, которые записаны на экране, попробуйте установить соответствие с терминами.

- Найдите в учебнике определения этих терминов, запишите себе в тетрадь с примерами, (стр.103, 104, 107, 110).

- Для того чтобы правильно подобрать синоним или антоним к нужному слову, тоже есть специальные словари.

- Давайте разделимся на шесть небольших групп (по 4 человека). Я раздам задания для каждой группы, время выполнения – 4 минуты, затем один человек читает задание и правильный ответ на него, а остальные дополняют. Время ответа – 2 минуты.

- При выполнении заданий нужно пользоваться словарями.

- Молодцы! Все хорошо справились со своим заданием. Давайте подведем итог нашего урока.

- Вспомните все, о чем мы говорили на сегодняшнем уроке, и отметьте знаком «+» (да) или знаком

«–» (нет) на вопросы.

Я знаю…

-Что изучает лексика…

-Омонимы – это…

-Синонимы – это…

-Антонимы – это…

-Паронимы – это…

- Поднимите руки, у кого стоят все плюсы. Молодцы!

- Вспомним, какая цель урока у нас была? Удалось ли нам ее достигнуть?

- Хорошо, молодцы!

- Вопросы по изученной теме имеются?

- Запишите домашнее задание в тетрадь: «Знать определения: лексика, омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и уметь подбирать примеры к каждой группе слов».

- Спасибо за урок! До свидания!

Студент: Фонетика – раздел языка, который изучает звуки и буквы.

Студент: Букву мы можем записать и прочитать, а звук только услышать.

Студент: Звуки делятся на гласные и согласные.

Студент: Транскрипция – это фонетическая запись слова, т.е. пишем слово так, как мы его слышим.

Студент: Фонетический разбор слова – это звукобуквенный анализ слова, где даётся характеристика каждого звука.

Студент: Да, все: звуки и буквы, группы звуков, транскрипция, фонетический разбор слова.

Студент: [малакṓ], [б′иг′имṓт], [кан′к′ṹ].

Студент: Да.

Студент: Сначала нужно вспомнить, что такое омонимы и паронимы.

Студент: Многозначное, так как имеет несколько лексических значений.

Студент: Цель урока – повторить, обобщить и закрепить знания по теме «Лексика, синонимы, омонимы, антонимы, паронимы».

Находят определение, один читает вслух, все записывают в тетрадь.

Студент: Лексическое значение слова – это то, что слово обозначает.

Студент: Это принадлежность слова к какой – либо части речи.

Студент: Нужно посмотреть в толковый словарь, там собраны определения слов русского языка.

Студент: Многозначные слова – это слова, которые имеют два и более значений. Например, слово, игла: 1.У животных. 2. У хвойных деревьев. 3. Средство для шитья.

Студенты: ручка, ножка, хвост, шляпка; тетрадь, буква, мама, девочка.

Делятся на группы, выполняют задание, представляют ответ остальным группам. (Во время ответа – на экране – задание для группы и правильный ответ).

Вспоминают цели урока, рассуждают, удалось достичь цели или нет.

Студенты: Нет, мы всё хорошо поняли и запомнили.

Студенты: До свидания!

Фронтальный опрос по теме «Фонетика» (предыдущий раздел, после изучения которого было проведено пять практических работ):

На экране кластер с основными понятиями, связанными с разделом «Фонетика»

Один студент выполняет на доске, остальные в тетради, затем проверка вместе с учителем.

Первичное усвоение материала. Применяемая методика – лекция, с элементами беседы, работа с учебником, самостоятельный поиск нужной информации.

Определения с примерами на экране.

На экране парами записаны слова – омонимы, синонимы, антонимы и паронимы.

Студенты рассуждают, вспоминают группы слов омонимов, синонимов, антонимов, паронимов, устанавливают соответствие слов с терминами.

Показать словари, на экране примеры статей из словарей.

Первичное закрепление.

Студенты делятся на группы, выполняют задания на листах раздаточного материала.

Домашнее задание на экране.

Объявление и выставление оценок в журнал.

Отметьте знаком

«+» (да) или знаком

«–» (нет) на вопросы.

Я знаю…

-Что изучает лексика…

-Омонимы – это…

-Синонимы – это…

-Антонимы – это…

-Паронимы – это…

Отметьте знаком

«+» (да) или знаком

«–» (нет) на вопросы.

Я знаю…

-Что изучает лексика…

-Омонимы – это…

-Синонимы – это…

-Антонимы – это…

-Паронимы – это…