Рабочая программа по русскому языку. Домашнее обучение. 6 класс

Автор: Порохина Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ №80» города Кемерово

Населенный пункт: Кемерово, Кемеровская область (Кузбасс), Россия

Пояснительная записка

 

Настоящая рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

• Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом №1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• Приказа Министерства образования России 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
• Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7.06.2005г. №03-1263)
• Авторская программа по русскому для общеобразовательных учреждений (под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. – 8-е изд.- М.: Просвещение,2010);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования в 2013-2014 учебном году».
• Программа откорректирована по содержанию в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №80 г. Кемерово» на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку (домашнее обучение) в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2010.

Для реализации программы используется УМК под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Тростенцовой и др. (Русский язык, 6 класс, М.: Просвещение, 2008) (Приказ МО и Н РФ №1067 от 19.12.2012 № позиции1444)

Программа раскрывает и детализирует содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

 

На изучение русского языка в 6 (домашнее обучение) классе отводится 52 часа.

 

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

 

 

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

1. роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
2. смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
3. основные признаки разговорной речи, научного, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
4. особенности основных жанров научного, официально-делового стилей и разговорной речи;
5. признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
6. рассуждения);
7. основные единицы языка, их признаки;
8. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь

1. различать разговорную речь, научный, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
2. определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стили речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор частей речи, изученных в 6 классе, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом, находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6-м классе;
4. объяснять с помощью словаря значение и произношение слова;

аудирование и чтение

1. адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, явную и скрытую информацию);
2. читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения;
3. извлекать информацию из различных источников;

говорение и письмо

1. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
2. создавать тексты различных стилей и жанров (письмо, заявление, отзыв, выступление);
3. осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, темой, сферой и ситуацией общения;
4. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
5. свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста;
6. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
7. соблюдать в практике письма основные правила орфографии, изученные в 6 кл.;
8. осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее
9. правильности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку; увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение

1. Примерная программа основного общего образования. Сборник нормативных документов. «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения». Дрофа, Москва, 2008
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения». Дрофа. Москва, 2008
3. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. 3-е издание. Москва. «Просвещение», 2009
4. М.Т.Баранов, Т.А Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2008 (Приказ МО и Н РФ №1067 от 19.12.2012 № позиции1444)

 

1. Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя. М.: «Просвещение», 2003
2. Л.А. Виноградова. Сборник диктантов по русскому языку. 5 класс. Книга для учителя. М. «Просвещение», 1988
3. Дидактический материал к учебнику русского языка: 6 класс. Пособие для учителя. Сост. Л.Т. Григорян. - М., 1989
4. В.П. Жуков, А.В. Жукова. Школьный фразеологический словарь русского языка. Пособие для учащихся. Москва. «Просвещение», 1989
5. Т.А. Костяева. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку.

6 кл. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 1997

1. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс. Сост. Н.В. Егорова. Москва. «ВАКО», 2010
2. С.И. Ожегов Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1987
3. Печатные пособия. Таблицы по русскому языку, 2009
4. Российская академия наук. Институт русского языка. Орфографический словарь русского языка. М: «Русский язык», 1993
5. Российская академия наук. Институт русского языка. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Р.И. Аванесова. М: «Русский язык».

 

 

Сводная таблица по видам контроля

 

Год

 

Итого

 

Сочинения

 

2

 

 

2

2

Изложения

1

 

1

 

2

2

Контрольные диктанты

2

 

1

1

4

4

Других видов работ (Тестирование)

 

1

1

 

2

2

Развитие речи

 

 

1

 

 

1

1

 

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

 

1 четверть

 

Урок № 1 / 07.09.19. /

 

Русский язык как развивающееся явление.

 

Понимать, что язык – явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем.

 

Повторение пройденного в 5 классе (8 + РР 2ч + КР 2ч)

 

Урок № 2 / 07.09.19. /

 

Фонетика, орфоэпия, графика. Система гласных и согласных звуков. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

 

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения-озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова. Объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения. Определять ударение в слове. Уметь пользоваться орфографическим словарем.

 

 

Урок № 3 /14.09.19. /

 

Морфема – минимальная значимая единица языка. Чередование звуков в морфемах.

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой.

 

 

Урок № 4 /14.09.19. /

 

Входной контрольный диктант

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

 

 

Лексика и фразеология. Культура речи

 

Урок № 5 /21.09.19. /

 

Работа над ошибками контрольного диктанта. Лексика и фразеология.

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

Уметь производить анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Закрепить понятия о лексикологии как разделе науки; понятия лексического и грамматического значений слов; однозначные и многозначные слова; переносное значение слова; синонимы и антонимы, омонимы.

 

 

Урок №6 /21.09.19. /

 

Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы.

 

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова. Определять уместность и неуместность употребления диалектных и общеупотребительных слов в обиходной речи, в художественном произведении.

Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, объяснять употребление профессиональных слов в художественных произведениях

 

 

Урок №7 /28.09.19. /

 

Р.Р. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского (упр.75).

 

Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать

 

 

Урок № 8 /28.09.19 /

 

Работа над ошибками. Жаргонизмы и стилистически окрашенная лексика русского языка. Устаревшие слова. Неологизмы.

 

Знать о причинах возникновения и устаревания жаргонизмов, сфере их употребления; эмоционально окрашенных словах, их сфере употребления.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарём устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимая их назначение и роль в текстах.

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов

 

 

Урок № 9 /05.10.19. /

 

Исконно-русские и заимствованные слова. Фразеологизмы, их значение и употребление.

 

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов. Способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов. Уметь пользоваться словарями иностранных слов.

Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи; способность фразеологизмов быть синонимом слова.

Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи

 

 

Словообразование. Орфография. Культура речи.

 

Урок № 10 /05.10.19. /

 

Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 кл.

 

Основные способы образования слов в русском языке.

 

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; нулевое окончание; закрепленность лексического значения в корне.

Иметь представление о корневой омонимии, паронимах (без определения).

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологический); лексическое значение некоторых приставок и суффиксов; особенности полной и неполной парадигмы (на примере глагола победить).

Уметь определять способ образования слова (от чего и с помощью чего образовано слово); производить словообразовательный разбор

 

 

Урок № 11 /12.10.19. /

 

Буквы О – А в корне - кос- - -кас-. Буквы О и А в корне –гор- - -гар-.

 

Знать условия выбора написания – кос — кас-

Уметь владеть способом действия при выборе букв о-а в однокоренных словах с корнем –кос — кас

Знать лексическое значение корня–гор — гар-

Уметь определять условия выбора букв о-а в корне – гор — гар-

 

 

Урок № 12 /12.10.19. /

 

Буквы И и Ы после приставок. Гласные в приставках пре- и при-.

 

Трудные случаи написания приставок пре- и при-.

Знать условия выбора букв и-ы после приставок на согласные.

Уметь правильно применять правило

Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки.

Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением

 

 

 

Урок № 13 /19.10.19. /

 

 

Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова.

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е.

Уметь верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах

 

 

 

Урок № 14 /19.10.19. /

 

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

 

 

 

Морфология. Орфография. Культура речи

 

Имя существительное

 

 

 

Урок № 15 /25.10.19. /

 

Работа над ошибками. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их

Знать морфологические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных.

Уметь дифференцировать понятие «живое – мёртвое» и грамматическую категорию одушевлённости – неодушевлённости; ставить большую букву и кавычки в написании имён собственных.

 

 

 

Урок № 16 /25.10.19. /

 

Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на–мя.

 

Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных; орфограммах «Буква и на конце слов на –мя»; «Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя».

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на –мя; правильно образовывать формы косвенных падежей данных существительных; находить и правильно писать разносклоняемые существительные.

2 четверть

 

Урок №17 /09.11.19. /

 

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

Знать о несклоняемых существительных.

Уметь правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; определять род несклоняемых существительных; соблюдать орфоэпические нормы сложносокращённых и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем времени и прилагательные

 

 

Урок №18 /09.11.19. /

 

Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

 

Знать понятие существительное общего рода.

Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода; составлять предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола

Знать, как морфологически разбирается имя существительное.

Уметь определять морфологические признаки имени существительного.

 

Урок № 19 /16.11.19. /

 

Р.Р. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236).

 

Знать о временном единстве в повествовании.

Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, правильно писать слова в соответствии с изученными орфограммами; редактировать текст.

 

Урок № 20 /16.11.19. /

 

Не с существительными.

 

Условия выбора написания не с существительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не – приставку, не – часть корня, не – частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными; графически обозначать условия выбора; объяснять значение слов с помощью синонимов с приставкой не

 

Урок № 21 /23.11.19. /

 

Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик и- щик.

Правописание суффиксов -чик и -щик. Условия выбора букв ч и щ .

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и -щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик, -щик; работать с «Толковым словарём»

 

 

Урок № 22 /23.11.19. /

 

Гласные в суффиксах существительных-ек и –ик имен существительных. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

 

Тестирование по теме «Имя существительное».

 

Знать условия выбора суффиксов -ек и -ик.

Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов (пренебрежительное, названия животных).

Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных; подбирать антонимы к словам; письменно обозначать способ образования слов (по образцу)

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме.

Владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

 

Имя прилагательное как часть речи (20ч + РР 4ч)

 

Урок № 23 /30.11.19. /

 

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

 

Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении.

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительным, определять род, число, падеж; различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание прилагательного

 

Урок № 24 /30.11.19. /

 

Р. Р. Описание природы.

 

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

 

Урок № 25 /07.12.19. /

 

Степени сравнения имен прилагательных.

 

Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, два слова – составная степень.

Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их роль в предложении

 

Урок № 26 /07.12.19. /

 

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные имена прилагательные. Притяжательные прилагательные.

 

Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение; что от качественных и относительных прилагательных образуются сложные прилагательные путём их повтора (бледный-бледный), прилагательные с приставкой не- (неаккуратный).

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчёркивать их как члены предложения; продолжать текст по заданному началу с использованием качественных прилагательных

Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, способ образования; правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий.

Уметь заменять словосочетание «сущ. + сущ.» на словосочетание «сущ. + притяжательное прилаг.»

 

 

Урок № 27 /14.12.19. /

 

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Морфологический разбор имени прилагательного.

 

Знать особенности притяжательных прилагательных с суффиксами –ин

(-ын), -ов (-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий; морфемный состав данных прилагательных

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.

Совершенствовать умение разбирать имена прилагательные.

Развивать устную и письменную речь

 

Урок № 28 /14.12.19. /

 

НЕ с именами прилагательными. Буквы О– Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

 

Знать условия выбора написания не с именами прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными

Знать об условиях выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц

 

Урок № 29 /21.12.19. /

 

Р. Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».

 

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи.

Уметь составлять текст – описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

 

Урок № 30 /21.12.19. /

 

Образование прилагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн-. Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-

 

Значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-; правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме прилагательных.

Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-; слова с «ложными суффиксами»: юный, свиной, единый, зелёный, пряный; -н- и –нн- в краткой форме прилагательных

 

 

 

 

Урок № 31 /28.12.19. /

 

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

 

Способы образования сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных.

Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях типа Западно - Сибирская низменность, но западносибирский уголь.

Уметь правильно писать сложные прилагательные

 

 

 

Урок № 32 /28.12.19. /

 

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 четверть

 

Имя числительное (12+ РР 2ч)

 

Урок № 33 /11.01.20. /

 

Работа над ошибками. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их

Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи; составлять деловые бумаги, используя числительные

Знать признаки различия простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные; подчёркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных; составлять словосочетания «составное числительное + существительное», обозначать в них главное слово.

 

 

Урок № 34 /11.01.20. /

 

Разряды количественных числительных.

 

Знать разряды количественных числительных.

Уметь находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении.

 

 

Урок № 35 /18.01.20. /

 

Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа; орфограмму «Гласная и в окончаниях числительных».

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами

 

Урок № 36 /18.01.20. /

 

Дробные числительные. Собирательные числительные. Особенности изменения числительных оба, обе.

 

Знать функции, состав, особенности склонения дробных числительных; определение: не всякое слово, обозначающее часть от целого, является числительным (слова с пол-, полу-).

Уметь правильно определять дробные числительные

Знать определение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных числительных.

Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи.

Урок № 37 /25.01.20. /

 

Порядковые числительные.

Совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах.

Морфологический разбор числительного.

Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении и в речи; сложных прилагательных, в состав которых (первая основа) входит числительное.

Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи

Знать план разбора числительного. Уметь определять морфологические признаки имени числительного.

 

Урок № 38 /25.01.20. /

 

Повторение и обобщение темы «Имя числительное».

 

Совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах.

Знать основные морфологические категории числительных.

Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении числительных

 

Местоимение

 

Урок № 39 /01.02.20. /

 

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений.

 

Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчинённых предложениях.

Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи

 

Урок № 40 /01.02.20. /

 

Разряды местоимений. Личные местоимения.

 

Особенности склонения, правописанием с предлогами; формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, без ошибок писать местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений (местоимение употреблено без предшествующего существительного

 

 

Урок № 41 /08.02.20. /

 

Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи.

Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

Знать относительные местоимения, их употребление в речи; союзные слова; сложноподчинённые предложения; превращение простых предложений в сложные; синтаксическую роль местоимения который.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях

 

 

Урок № 42 /15.02.20. /

 

Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения.

 

Знать об относительном признаке неопределённых местоимений, образовании неопределённых местоимений.

Уметь находить неопределённые местоимения

Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

 

 

Урок № 43 /22.02.20. /

 

Притяжательные местоимения.

Склонение притяжательных местоимений. Указательные местоимения.

 

Знать о притяжательных местоимениях, о склонении притяжательных местоимений.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи; о написании союза зато и местоимения с предлогом за то.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте

 

Урок № 44 /29.02.20. /

 

Определительные местоимения.

Морфологический разбор местоимения. Тестирование по теме «Местоимение».

 

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении их в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения.

Знать морфологические признаки местоимения.

Уметь правильно определять морфологические признаки местоимения.

Повторить тему «Местоимение».

 

Глагол

 

Урок № 45 /14.03.20. /

 

Глагол

Повторение изученного в 5 классе.

Инфинитив. Спряжение глаголов.

 

Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, число, вид, род; особенности функционирования глаголов в речи; морфемный состав.

Уметь применять полученные знания на практике.

Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов.

 

 

Урок № 46 /21.03.20. /

 

Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.

 

Знать о разноспрягаемых глаголах.

Уметь правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч\Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Знать о переходных и непереходных глаголах.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы.

Знать о возвратных глаголах.

Уметь правильно употреблять возвратные глаголы в речи.

 

 

 

 

4 четверть

 

Урок № 47 /04.04.20. /

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение.

 

Правописание и употребление глаголов условного наклонения

Знать о наклонениях глаголов, изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Уметь различать наклонения глаголов.

Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола; образование прошедшего времени; род глагола прошедшего времени.

Уметь находить глаголы условного наклонения; различать формы условного и изъявительного наклонения

Правильно писать глаголы условного наклонения, уметь составлять текст с указанными глаголами

 

Урок № 48 /11.04.20. /

 

Повелительное наклонение. Употребление наклонений.

 

Знать понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; предложения побудительные.

Знать о роли наклонений в речи.

Уметь определять наклонения глаголов, их вид; заменять глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения, глаголы в условном наклонении – глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени

 

 

Урок № 49 /18.04.20. /

 

Безличные глаголы.

 

Употребление личных глаголов в значении безличных.

Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений), их лексическом значении, форме употребления; об односоставных предложениях с одним главным членом – сказуемым, выраженным глаголом.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

 

 

Урок № 50 /25.04.20. /

 

Морфологический разбор глагола. Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

 

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь определять морфологические признаки глагола.

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть и надеть); соблюдать орфоэпические нормы (позвонишь)

 

 

Уроки № 51 - 52 /16.05.20. /- /23.05.20. /

 

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

 

 

Уроки № 53 -54 /30.05/ - /30.05.20. /

 

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.

Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 43,0 КБ

Опубликовано: 30.12.2019