Интегрированный урок русского языка и литературы по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учимся у Булгакова
Автор: Инга Игоревна Калашникова
Организация: МАОУ СОШ №2
Населенный пункт: г. Сухой лог
- обобщение знаний, умений, навыков учащихся по основным разделам русского языка, исследование языкового материала романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», интегрирование материала русского языка и литературы, создание условий для переноса лингвистических знаний в новые учебные ситуации, подготовка к экзамену по русскому языку;
- развитие ключевых компетенций учащихся: анализа, синтеза, классификации, обобщения, систематизации материала, применение лингвистических знаний при работе с языковым материалом, развитие умения самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовыми материалами Форма урока: мультимедийный урок с использованием средств современных информационных технологий.
Оборудование: текст романа, раздаточный материал, видеофрагмент, музыкальный фрагмент из художественного фильма «Мастер и Маргарита».
Оформление: плакаты с цитатами, иллюстрации к роману, выполненные студентами, на
доске – ключевой вопрос: «Какими нравственными законами должен руководствоваться каждый человек?»
Эпиграф: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя (Петроний)
Ход урока:
Вступительное слово учителя литературы. Постановка задачи урока.
М.А.Булгаков, переживший трагические переломы жизни в начале XX века, в последнем своем, как он говорил, «закатном» романе попытался осмыслить мир в целом и найти коренные основания природы и человека. Для такой глобальной цели понадобилось сопоставление исторически разных пластов жизни, своеобразная проекция вечности в современность.
Двенадцать лет были отданы М.Булгаковым работе над «Мастером и Маргаритой». Шесть редакций текста насчитывают ныне литературоведы... И это обязывает пристальней вглядеться в «закатный роман», в его героев, вдуматься в его содержание. Вслед за Н.В. Гоголем автор «Мастера и Маргариты» мог бы повторить: «Они (произведения) писаны долго, в обдумывании многих из них прошли годы, а потому не угодно ли читателям моим тоже подумать о них на досуге и всмотреться пристальней». На уроках литературы мы с
вами пристально всматривались в форму, композицию, содержание романа, искали символы, знаки, которые помогли бы нам увидеть в поступках героев то, что до нас никто не заметил, услышать то, что никто ещё не услышал, мы сочувствовали героям, обвиняли
и оправдывали их... Нам стало казаться, что булгаковский текст живёт, дышит, наполненный какими-то тайнами. О языковых особенностях текста романа мы и будем сегодня вести речь, посмотрим на роман через «лингвистический микроскоп». Другая задача - использовать текст романа для подготовки к экзамену по русскому языку.
Представители от каждой группы получают комплект заданий.
- Лексико-семантическое поле романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
1.Сообщение учащихся.
Точный подбор слов помогает читателю определить тему и основную мысль текста. В тексте преобладает стилистически нейтральная лексика и слова, вышедшие из активного употребления («флибустьер», «галстух»), за исключением эпизодов, где представлена диалогическая речь с экспрессивной окраской («сволочь», «вранье» и т.д.), что создаёт впечатление особой простоты, прозрачности, говорит о тонком языковом чутье автора. И поскольку весь роман построен на сопоставлении и противопоставлении, в лексике этого художественного произведения автор использует много антонимов. (Работа по карточкам)
2 Сообщение учащихся.
Лексическое поле романа «Мастер и Маргарита» выстроено Булгаковым с большей детальностью, поскольку предмет повествования составляет не только жизнь Москвы, но
- Ершалаима. В состав лексического поля входят следующие смысловые группы: «архитектура будущего», «науки» (гуманитарные и технические), «средства передвижения», «новые виды энергии», «стихии», «новые способы общения между людьми», «быт», «образование», «общественное устройство».
При изображении города в целом автор использует слова со значениями «необычность», «монументальность», «значительность размеров», «древность», которые в последующих описаниях реализуются с помощью гипербол, эпитетов «огромный, многообразный, разный, разнообразный».
(Работа по карточкам)
3. Сообщение учащихся
- Ершалаимских главах много заимствованных слов (например, таких, как «игемон», «легион», «легионер», «прокуратор», «кесарь»), что придает большую достоверность
повествованию. Автор мало использует библейскую лексику, тем самым не проводя
параллель между Иешуа и Иисусом. Многие предложения из романа стали
фразеологизмами, крылатыми выражениями, например, всем известные «рукописи не
горят», «осетрина второй свежести».
(Работа по карточкам)
3. Работа по карточкам
Антонимы
Задание 1 : Заполните таблицу примерами из предложенных цитат.
1."Что б делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли тени?»
2."Но, по счастью, мессир, я не женат, и скажу вам прямо, - счастлив, что не женат. Ах, мессир, можно ли променять холостую свободу на тягостное ярмо! "
3."Михаил Александрович, - негромко обратился Воланд к голове, и тогда веки убитого приподнялись, и на мертвом лице Маргарита, содрогнувшись, увидела живые, полные мысли и страдания глаза"
4."В предложении переводчика заключался ясный практический смысл, предложение было очень солидное, но что-то удивительно несолидное было и в манере переводчика говорить, и в его одежде!"
5."Сон этот может означать только одно из двух, - рассуждала сама собой Маргарита Николаевна, - если он мертв и поманил меня, то это значит, что он приходил за мной, и я скоро умру. Это очень хорошо, потому что мучениям тогда настанет конец. Или он жив, тогда сон может означать только одно, что он напоминает мне о себе! "
- «Это ты меня называешь добрым человеком? Ты ошибаешься. В Ершалаиме все шепчут про меня, что я свирепое чудовище, и это совершенно верно…»
|
|
|
Однокорневые |
Разнокорневые |
Контекстуальные |
антонимы |
антонимы |
антонимы |
|
|
|
Официальное- |
Женат-холост |
Не золотая, а белая луна |
неофициальное (лицо) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Фразеологизмы
Задание 2 : Заполните таблицу примерами из предложенных цитат.
- «Тeпeрь eго унoсил, удушая и обжигая, самый страшный гнeв – гнeв бeссилия»
- «Вoзмoжнo, что этoт сидящий был глух или слишком пoгружeн в размышлeниe»
- «… eму пoказалoсь, чтo сию минуту oн гoлoвoй вниз пoлeтит к чeртoвoй матeри в прeиспoднюю»
- «Никoгда ничeгo нe прoситe у тeх, ктo сильнee вас»
- «Oн пoйдeт на всe, чтoбы спасти от казни рeшительно ни в чeм нe винoватoго мeчтателя и врача»
- «…каждый раз, как партия eгo в бeзнадежнoм пoлoжeнии, oн начинаeт загoваривать зубы, пoдoбнo самoму пoслeднeму шарлатану на мoсту»
|
|
Фразеологические единицы, |
Фразеологические единицы, |
используемые для создания образа |
используемые для создания образа |
Воланда
Понтия Пилата
Какие изобразительно-выразительные средства использованы в представленных предложениях? (Метафора, сравнение, эпитет, олицетворение, риторический вопрос, градация, инверсия, анафора)
Задание: соотнесите номер цитаты с используемым в нем средством выразительности.
- «Это … опять она, непобедимая, ужасная, нестерпимая болезнь гемикрания, при которой болит полголовы. От нее нет средств, нет никакого спасения»
- «Прокуратор был как каменный, потому что боялся качнуть пылающей адской болью головой»
- «… связанный мгновенно рухнул наземь, как будто ему подрубили ноги, захлебнулся воздухом, краска сбежала с его лица и глаза обессмыслились»
- «Пропал отягощенный розами куст. Пропали кипарисы, окаймляющие верхнюю террасу. Пропало и гранатовое дерево, и белая статуя в зелени, да и сама зелень»
- «Кто же может услышать нас сейчас здесь? Разве я похож на юного бродячего юродивого, которого сегодня казнят? Мальчик ли я, Каифа?»
- «Прокуратор … поглядел на землю, потом, прищурившись, в небо, увидел, что раскаленный шар почти над самой его головою...»
- «…но зато впереди себя Пилат площади уже не увидел – ее съела толпа»
- «И было в полночь видение в аду»
-
- –
2 –
3 –
4 –
5 –
6 –
7 –
8 –
- Комплексный анализ текста Задания:
- В карточках выполнить задания
- Подготовить связный ответ по данному тексту (один представитель от группы) на вопрос: определить стилевую принадлежность текста и доказать примерами.
- Используя текст романа, многие из вас сами составили тесты, которые и послужили основой тестовой работы.
Тестовая работа
Вариант 1
- Укажите слово, в котором ударение падает на третий слог:
1) завороженный
2) облегчить
- опошлить
- закупорить
- Выберите слово, в котором количество букв совпадает со звуками:
1) двадцать
2) робко
3) головою
- Какое слово образовано приставочным способом словообразования?
1) закричал
2) удивительный
3) сумасшедший
4) утренний
- Укажите синоним к слову «внезапно»:
- непредсказуемый
- неожиданно
- ожидаемо
- нечаянно
- Укажите слово с чередующейся гласной в корне:
1) прикасались
2) костюмах
3) гримированные
4) перевернулся
- В какой строчке во всех словах пишется буква «и»?
- пр…близился, зас..дание, п…сок
- пр…вязались, пр…бавлял, н…чуть
- пр…менить, бр…згливо, пр…соединиться
- пр…красно, пр…щурилась, проб…раться
7.Выберите словосочетание с видом связи управление:
- пришлось оставить
- задавило трамваем
- злобным врагом
8. На месте каких цифр следует расставить запятые?
- десять же(1) совершив(2) над собою форменное насилие(3) Римский снял трубку с аппарата(4) и тут же убедился в том(5) что телефон его мертв.
1) 1, 3, 4, 5
2) 1, 5
3) 1, 3, 5
4) 2, 4, 5
- В чем проявляется композиционное своеобразие романа?
- кольцевая композиция
- хронологический порядок развития событий
- параллельное развитие трех сюжетных линий
- параллельное развитие двух сюжетных линий
10. «Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет он лихо заломил на ухо, под мышкой нёс трость с чёрным набалдашником в виде головы пуделя. По виду - лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Брови черные, но одна выше другой». Кто это?
1) Римский
2) Берлиоз
3) Коровьев
4) Воланд
- В романе «Мастер и Маргарита» Воланд выполняет функции:
- возмездия за грехи
- творца зла ради зла
- искусителя
- справедливости
- Иешуа в романе Мастера выступает как: 1) сумасшедший
2) богочеловек
3) странствующий проповедник
4) преступник
- Какую оплошность допустила Аннушка, в результате чего не состоялось вечернее заседанее в МАССОЛИТе?
1) потеряла ключ от зала заседаний
2) разбила бутылку с подсолнечным маслом
3) не предупредила о заседании членов правления
4) натерла полы в зале заседаний испорченной мастикой
- Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?
- соответствие библейскому сюжету
- автор стремился противопоставить характер Иешуа библейскому образу
- автор подчеркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру
- автор стремился показать Иешуа бедняком
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Тестовая работа
Вариант 2
- В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) партЕр
2) прибЫл
3) нАчать
4) Оптовый
- В каком слове букв больше, чем звуков?
- проспект
- окно
- его
- вокзальный
- Какое слово образовано приставочным способом словообразования?
1) закричал
2) удивительный
3) сумасшедший
4) утренний
- Подберите синоним к слову “исказилось”.
- обезобразить
- изменить
- изуродовать
- ухудшить
5. В каком словосочетании НЕ со словом пишется раздельно?
- (не)отрываясь смотрел
- (не)подвижно стоял
- (не)дружелюбно глядя
- (не)разлучная парочка
6. В каком слове приставка со значением неполноты действия?
- пр_ятного
- пр_соединился
- пр_слушиваясь
- пр_няли
- Какое словосочетание имеет связь примыкание?
1) деловое свидание
2) спешил в ресторан
3) нарочно пристроил
4) взял свечку
- Укажите цифры, на месте которых следует поставить запятые.
Стоило только поднять голову (1) от лампы (2) вверх к небу (3) чтобы понять (4) что ночь пропала безвозвратно
- 1,2,3,4
- 2,3,4
- 1,2,3
4) 3,4
- «Однажды весною, в час небывалого жаркого заката, в Москве,… , появились два гражданина»
1) на Чистых прудах
2) на Арбате
3) на Патриарших прудах
4) на Малой Бронной
-
«Нет никого. Я один в мире»,– говорит
- Иешуа Га-Ноцри
- Воланд
- Иван Бездомный
- Мастер
- Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?
- соответствие библейскому сюжету
- автор стремился противопоставить характер Иешуа библейскому образу
- автор подчеркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру
- автор стремился показать Иешуа бедняком
- «Одним из самых главных человеческих пороков» Иешуа Га- Ноцри считал 1) предательство
2) трусость
3) жестокость
4) малодушие
5) равнодушие
13.Каким свойством Булгаков наделяет рукописи?
- они не теряются
- они не горят
- они не рвутся
- они не тлеют
- Кто является автором романа о Понтии Пилата в "Мастере и Маргарите"? 1) Понтий Пилат
2) Мастер
3) Воланд
4) Левий Матвей
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Тестовая работа
Вариант 3
- В каком слове все звуки глухие? 1) пополз
2) лестница
3) вступить
4) ненавистью
- В каком слове пропущена непроверяемая безударная гласная в корне?
1) зам…чать
2) гипн…тизёр
3) впеч…тление
4) объед…нение
- Какое слово соответствует схеме
- отвернулся
- разворачивалась
- пытавшихся
- приковавшись
- В каком слове пишется «н»?
1) ответстве_ости
2) исправле_ы
- воспале_ый
- непреме_о
- В каком варианте правописание приставки при- имеет значение «приближения»?
1) прилететь
2) придумать
3) приспособить
4) прилечь
- Укажите словосочетания, где не пишется слитно.
- (не)угомонная парочка
- (не)большой ландшафтик
- (не)поздоровался со мной
- (не)спуская глаз
- Какой тип подчинительной связи в словосочетании “сочинение мастера”?
1) согласование
2) управление
3) примыкание
- Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении:
Вчерашний день(1)таким образом(2) помаленьку(3) высветлялся(4) но Степу сейчас гораздо более интересовал день(5) сегодняшний и(6) в частности(7) появление в спальне неизвестного(8) да еще с закуской и водкой.
- 1,3,4,5,7
- 3,4,6,7,8
- 1,2,3,5,6,.
- 1,2,4,6,7,8
- «Один, один, я всегда один»,– горько ответил
1) профессор
2) Мастер
3) арестованный
4) прокуратор
10. «Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба». Это
- Левий Матвей
- секретарь Понтия Пилата
- Марк Крысобой
- Иешуа Га-Ноцри
- Почему для Иешуа самый страшный порок – трусость? 1) трусость ведет к предательству
2) трусость – сознательный выбор колеблющегося человека в сторону зла
3) трусость – малодушие, недостаток душевной силы
- Почему Мастер лишен «света», а заслужил только «покой»?
- потому что прибегнул к помощи Сатаны
- потому что он сломался и сжег свой роман
- потому что добровольно ушел из жизни
- потому что он хочет жить и творить в стране, где это невозможно
- Что хотел услышать прокуратор от Га-Ноцри, ожидая встречи с ним много веков? 1) что казни не было
2) что царство истины никогда не настанет
3) что власть будет надобна всегда
4) прощение за утверждение приговора Синедриона
- Укажите, какая сцена является кульминацией романа "Мастер и Маргарита".
- сцена, в которой Воланд и его свита покидают Москву
- встреча Мастера и Маргариты
- представление в Варьете
- бал Сатаны
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Тестовая работа
Вариант 4
- Укажите ошибочное суждение:
1) в слове «музыка» 3 слога
2) в слове «мгновенье» 9 звуков
3) в слове «прорвало» все звуки твердые
4) в слове «обратно» все звуки звонкие
- Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) обессмыслились
2) повернувшись
- безжалостной
- подставить
- В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) одеты (по)бальному,(из)под, вот(с)
2) (как)будто, (в)далеке, (кое)какие
3) (в)место кого-то, (просто)напросто
4) (в)плотную, воображаешь(ли),тревожно(фальшивый) голос
- В каком из слов есть корень с чередованием гласной?
- перемещать
- притвориться
- слышались
- блеснули
5.Укажите словосочетания, где не пишется слитно.
- (не)угомонная парочка
- (не)большой ландшафтик
- (не)поздоровался со мной
- (не)спуская глаз
6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
- Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, теперь уже одетого во фрак стоящего у стенки кровати.
- Кот, отставив от глаз бинокль, тихонько подпихнул своего короля в спину.
- Я, откровенно говоря, не люблю последних новостей по радио.
- Вследствие этого и результаты для обоих сторон бывают всегда одинаковы.
- Укажите вид связи в словосочетании совершенно верно.
1) управление
2) согласование
3) примыкание
- В каком значении употреблено двоеточие между частями бессоюзного сложного
предложения?
«Культурные люди стали на сторону следствия: работала шайка гипнотизёров и чревовещателей, великолепно владеющая своим искусством».
- дополнения;
- пояснения;
- причины;
- следствия.
- Подберите нужное слово вместо пропущенного в предложении: «Пилат поднял мученические глаза на арестанта и увидел, что солнце уже довольно высоко стоит над гипподромом, что луч пробрался в колоннаду и подползает к стоптанным…Иешуа.
1) башмакам
2) |
тапочкам |
. |
3) |
сапогам |
|
4) сандалиям
10. Роман Мастера
- был опубликован в Италии
- нигде не был опубликован
3) после восстановления сожженной рукописи был опубликован в Париже
- никто не осмелился опубликовать, но один редактор напечатал большой отрывок из романа
- В чем состоит специфика системы образов романа? 1) в основу положены принципы двойничества
2) персонажи объединены общей идеей произведения
3) герои образуют своеобразные триады из представителей библейского мира
4) система образов построена по принципу антитезы
- Укажите, какой проблемы нет в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»? 1) проблема выбора и личной ответственности
2) проблема отцов и детей
3) проблема творчества
4) проблема положительного героя
- Кем считал Иешуа Марка Крысобоя и Иуду из Кириафа?
- неправедными людьми
- заблуждающимися людьми
- достойными людьми
- добрыми людьми
14. Кто является автором эпиграфа к роману "Мастер и Маргарита"?
"... так кто ж ты, наконец? - Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо".
- И.-В. Гете
- Ф. Шиллер
- В. Шекспир
- Дж. Байрон
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Тестовая работа
Вариант 5
- В каком слове допущена ошибка в постановке ударения
1) дремотА
2) цепОчка
3) квартАл
4) докумЕнт
- В каком слове звуков больше, чем букв?
1) плащ
2) верхнюю
- щекой
- легок
- Укажите способ образования слова «душевнобольной».
1) сложение слов
2) сложение букв
3) сложение основ
4) приставочный
- В каком слове правописание НН зависит от наличия приставки?
- невиданный
- разорванный
- преданный
- неслыханный
- Укажите вариант где все слова написаны правильно:
- преданной, почтенная, утраченой.
- нарезанный, маринованные, неразъясненной.
- запечатаной, бесчисленые, растроеной.
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?
1) к_ролева, б_ссейн, _ркестр
2) др_жащее, ш_фёр, в к_стрюле
3) м_ссир, подп_хнул, ал_барды
4) к_льнули, к_залось, уб_юкивало
- Укажите тип связи в подчинительном словосочетании «изменение в жизни».
- согласование
- примыкание
- управление
8.В каком предложении нужно поставить тире?
- Усишки на наглом лице были подвиты и напомажены, а чернота Коровьева объяснялась очень просто () он был во фрачном наряде.
- Полночь приближалась () пришлось спешить.
- В конце третьего часа Маргарита глянула вниз совершеннобезнадежными глазами и радостно дрогнула () поток гостей редел.
- Живые атласные бабочки ныряли над танцующими полчищами ()с потолков сыпались цветы. 9.На каком языке не разговаривают Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри?
- на вавилонском
- на арамейском
- на латинском
- на греческом
- «Изменились ли эти горожане внутренне?» – спрашивает 1) Понтий Пилат
2) Иешуа Га-Ноцри
3) Воланд
4) Римский
11. Кем был Мастер по образованию? 1) художником
2) историком
3) врачом
4) инженером
- Какая сюжетная линия романа «Мастер и Маргарита» является сатирическим изображением Москвы и быта москвичей конца 20-х годов?
1) роман о Понтии Пилате и Иешуа Га-Ноцри
2) сюжетная линия, повествующая о любви Мастера и Маргариты
3) похождения Воланда и его свиты
- В финале романа М. Булгаков написал, что Мастер «не заслужил света, а заслужил покой». Чем вы можете это объяснить:
1) наступило наказание за малодушие
2) такой финал необходим художнику-романтику
3) «На свете счастья нет, но есть покой и воля».
- Чем заканчивается в романе «Мастер и Маргарита» борьба Добра и Зла, Света и Тьмы:
- победой Света
- победой Тьмы
- нет ни побед, ни победителей
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
6. Диктант.
Ложе было в полутьме, закрываемое от луны колонной, но от ступеней крыльца тянулась к постели лунная лента. И лишь только прокуратор потерял связь с тем, что было вокруг него в действительности, он немедленно тронулся по светящейся дороге и пошел по ней вверх прямо к луне. Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем. Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых страшных пороков. Так говорил Иешуа Га-Ноцри. Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок.
Работа по вопросам:
1. Какая нравственная проблема поднимается в этом эпизоде текста?
2. Почему Иешуа считает трусость одним из самых страшных пороков?
- Давайте обратимся к экранизации романа, второй встрече Понтия и Иешуа. (Просмотр фрагмента «Вторая дорожка»)
- Какая основная мысль содержится в этом эпизоде? (Проблемы долга, совести, нравственного выбора, ответственности человека за свои поступки).
- Почему автор обратился к этим проблемам? Актуальны ли эти проблемы в наше время?
- Какая из этих проблем является основной в контексте всего произведения?
8. Преподаватель литературы:
Человечество всегда задумывалось о смысле жизни, о тех нравственных законах, которыми должен руководствоваться человек.
- Вы подготовили несколько афоризмов великих мыслителей, живших в разное время.
- Прочитаем их. Какой из них мы можем соотнести со вторым эпизодом на лунной дорожке?
- Прокомментируйте афоризм, который вам ближе.
- Старайся исполнить свой долг, и ты тотчас узнаешь, чего ты стоишь. (Л. Толстой)
- Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону. (И. Кант)
- Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть. (Л. Толстой)
- Сострадание есть горе о чужом несчастье. (Цицерон)
- Умение прощать - свойство сильных. Слабые никогда не прощают. (М. Ганди)
- Если хочешь жить для себя, живи для других. (Сенека)
- Обратимся к ключевому вопросу занятия, записанному на доске.
- Какими нравственными законами должен руководствоваться каждый человек?
- Домашнее задание. Сочинение-рассуждение -Итак, от вас требуется:
1) выявить и сформулировать основную проблему текста;
2) прокомментировать сформулированную проблему;
3) сформулировать позицию автора по выделенной проблеме;
4) сформулировать и аргументировать свою позицию по выделенной проблеме (не менее 3 аргументов);
5) не забыть «открыть» и «закрыть» своё сочинение при помощи вступления и заключения.