Использование мобильных приложений на уроках русского языка

Автор: Тюрина Сапаргуль Оразмухамедовна

Организация: МБОУ СШ №78

Населенный пункт: г. Ульяновск

Время неумолимо бежит вперед. Одна эпоха уступает место другой, преображая реалии жизни. Современное общество характеризуется виртуализацией жизнедеятельности и общественных коммуникаций. Информационно-коммуникационные технологии изменили наше поведение, способы общения, наши подходы к работе, к отдыху. Неизбежное внедрение цифровых технологий в учебный процесс требует пересмотра существующей педагогической парадигмы, опирающейся на нарративный характер передачи знаний. Учителя, которые учились на книгах, имеют последовательное и текстовое восприятие – у детей иной масштаб представлений, чем у нас. Выросшие в эпоху высоких технологий, они по-другому смотрят на мир. Внушительное количество информации, ставшей доступной школьникам благодаря Интернету, привело к осознанию того, что учитель уже не является единственным источником знаний. Кроме того, все труднее становится удержать внимание на уроке у современных школьников. Для повышения качества образования необходимо внедрение новых подходов к обучению, более приспособленных к потребностям сегодняшних учеников. В этой связи перед учителем встает трудная задача выбора способов и форм организации образовательной деятельности, реализация которых в конкретных условиях образовательного учреждения даст высокий уровень качества подготовки учащихся. Каждый учитель ищет оптимальные способы деятельности, которые давали бы устойчивый и стабильный результат в освоении предмета, стимулировали учащихся к познавательной активности.

Современные гаджеты , мобильные приложения и веб-сервисы стали для меня незаменимыми помощниками в обучении. Применение их на уроках русского языка позволило сделать урок более увлекательным, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы как на уроке, так и при подготовке домашних заданий.

Мне нравится простотой использования и интерактивными возможностями приложение UPADLite , которое служит для выполнения домашнего задания.

Ученик может работать в нем с текстами: вставлять пропущенные буквы и знаки препинания, делать надписи и графические обозначения. В это приложение можно также скопировать и вставить упражнение из электронного учебника, а потом выполнить все задания. Эти возможности приложения особенно актуальны сейчас: находясь дистанционно, учитель может ввести в приложение сочинение или изложение ученика, проверить его, поставить отметку и по электронной почте отправить исполнителю.

Google Classroom – мобильное приложение, которое я использую для организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся по освоению программного или дополнительного учебного материала. Предоставляю доступ к электронным образовательным ресурсам для предварительной теоретической подготовки дома, записываю лекцию, размещаю на доступном для учащихся электронном ресурсе. В удобное для себя время школьники заходят в интернет, смотрят обучающие видео от своего учителя, могут задать вопросы в специально для этого созданном чате, закрепляют новую тему лёгким тестом. Весьма удобно для такого вида контроля использовать мобильное приложение Quizizz. Функционал Quizizz позволяет провести не только тест, но и игры и викторины; отслеживать результаты каждого учащегося . Создав свой тест или викторину, ( если хотите , то можете воспользоваться готовыми тестами), учитель рассылает пин-код ученикам ( он действует в течение нескольких дней), они регистрируются, вводят свои фамилии. Результаты выполнения теста будут видны на вкладке My Reports .Кроме того, есть возможность убрать параметр «время», и тогда ученик может подумать над вопросом, не переживая об убегающих секундах. Также это дает возможность во время ответа на вопрос прочитать параграф учебника, главу книги ,найти нужную информацию. Использование Quizizz на уроке дает возможность за короткое время провести фронтальный опрос или групповую работу в виде игры-соревнования: результаты учащихся отражаются на экране учителя и ученика.

Все виды контроля легко проводить также с помощью приложений Nearpod .

Приложение Nearpod предлагает учителю широкие возможности по созданию различных тестов. Можно сделать тесты с выбором ответа, в виде короткого или полного ответа на вопрос, в виде короткого ответа. Вы зарегистрируетесь, создадите свой аккаунт и тест сразу же появится в планшете.

В классе учитель открывает тест и диктует ученикам появившийся ПИН-код. Учащиеся входят в приложение как ученики, вводят ПИН-код, а затем набирают свою фамилию на русском языке. У преподавателя на экране появляются фамилии учеников. Как только все вошли в систему, учитель открывает слайд с заданием. Если ученик решил выйти из системы, чтобы найти ответ в Интернете, учитель на своем экране видит, что его фамилия загорается красным светом. Так учитель может контролировать качество выполнения работы. Как только все закончили выполнять тест, преподаватель отправляет ответы на сайт Nearpod для обработки данных и получения результата. Через минуту на почту к учителю приходит обработанный материал. Благодаря организации учебного процесса с помощью мобильных приложений, возрастает доля ответственности обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность) и метапредметных навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами).

В классно-урочной форме обучения для систематизации и классификации материала пользуюсь приложением Inspiration. Это приложение имеет готовые макеты схем. Воспользовавшись ими , можно создать интеллект-карты, кластеры как учителю , так и ученику : он лишь должен заполнить свободное пространство материалом. Ученик может вводить не только текст, но и вставлять различные фото, иллюстрации, картины, аудио- и видеофрагменты. Приложение Inspiration вводит элемент игры и хорошо подходит для школьников 5-6 классов.

С помощью приложения Rugrammar можно организовать индивидуальную работу с учащимися, работу в парах, группах по орфографии и пунктуации.

Итак существует так много приложений, что можно подобрать несколько подходящих решений для каждого из познавательных уровней: знание,понимание, применение, анализ, оценка, творчество. На мой взгляд, использование мобильных приложений для учебного процесса дает ученикам возможность построения образовательной траектории, доступ к самым современным образовательным ресурсам, мотивацию к изучению учебного материала, создает ситуацию успеха. Учителям - снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации, повышение удобства мониторинга за образовательным процессом, формирование новых условий для мотивации учеников при создании и выполнении заданий, формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на ученика; облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика.

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 06.04.2020