Лучшая педагогическая технология — это Слово

Автор: Кокорева Елена Анатольевна

Организация: МБОУ БООШ № 53

Населенный пункт: Московская область, Богородский г.о.

Ни для кого не секрет, что в современном мире особо остро стоит вопрос мотивации обучающихся, ведь непросто научить ребенка, который учиться, мягко говоря, не хочет? А если речь идет о том предмете, “нужность и необходимость” которого для жизни трудно объяснить? Тогда учителю приходится находить разнообразные технологии, способы и средства повышения мотивации. По образованию я - филолог, поэтому в школе уже более 10 лет преподаю русский язык и литературу. Сразу на ум приходят такие аббревиатуры, как ОГЭ, ЕГЭ или “быть грамотным должен каждый уважающий себя человек”. Сомнительная мотивация, правда? Пройдя путь проб и ошибок, я нашла для себя один способ - показать учащимся, что русский язык - это не скучный учебник, а живое, развивающееся явление, которое изменяется вместе с человечеством и хранит в себе много тайн. На помощь мне приходят этимология, грамматическая омонимия и история языка. Подобные примеры мы рассматриваем не только на уроках, внеурочной деятельности, но и изучаем в рамках проектно-исследовательской работы, что является особо актуальным в связи с введением ФГОС нового поколения и отвечает их требованиям. Ну что ж, рассмотрим несколько примеров.

Ни для кого не секрет, что ЖИ и ШИ пишутся с И. А почему? Оказывается, Ж и Ш были исконно мягкими. По законам того времени после них можно было писать только И, но позднее происходит отвердение этих согласных с последующим написанием Ы, однако в итоге, как дань прошлому, сохраняется написание Ж и Ш с буквой И.

Все ли знают о том, что твердый и мягкий знак в прошлом являлись сверхкраткими гласными, а потом были упразднены или перешли в О и Е?

"У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том...” А что такое “лукоморье”? Оказывается, что это кривой, дугообразный берег моря, по аналогии со словом “лук” (оружие) и излучина. С большим интересом и удивлением проходят “этимологические открытия”. Самым любимым моим примером стала история про “быка” и “пчелу”, которые являются этимологически родственными и образованы от одного корня, от глагола “бучать”, то есть издавать характерный звук. Рассматриваем также пары слов “стол” и “постель”, “рубаха” и “рубить” и т. д. А слова “гусь” и “гусеница”, как вы думаете? Нет, они не являются родственными, а вот слово “гусеница” и “усы” имеют один корень, связанный по значению с волосками. Отсюда “гусеница” - покрытая волосками. Таких примеров очень много.

Можно также проследить историю названий профессий, цветов, различных слов, имен сказочных персонажей и т. д. Например, почему лису называют Патрикеевной? Или провести среди ребят опрос на тему, какое слово было первичным - зонт или зонтик?

Подводя итог, хочу сказать о том, что я люблю русский язык и для меня главное - привить к нему интерес, показать, что изучение русского языка не ограничивается подготовкой к экзаменам и выполнением типичных заданий. Да, использовать различные современные педагогические технологии важно и нужно, но при изучении русского языка лучшая технология - это Слово.

 

1. file0.docx.. 13,7 КБ

Опубликовано: 23.04.2020