Совершенный метод — метод наблюдения

Автор: Перфильева Ольга Владимировна

Организация: МОУ Судская школа №1

Населенный пункт: Вологодская область, Череповецкий р-н, п. Суда

15 лет педагогического стажа и 40-летнего опыта жизни предостаточно, чтобы громко заявить о том, что «Наблюдение» — это самый надёжный, современный метод работы с детьми любого возраста.

Окончив Череповецкий государственный университет по специальности учитель русского языка и литературы, я всего лишь год отработала в школе. Волею судьбы (муж военный) пришлось уехать и работать в детском саду в должности воспитателя. У меня не было дошкольного образования, но именно метод наблюдения (тогда я ещё и не предполагала) помог сыграть большую роль в моей педагогической профессии. Отработав более 13 лет воспитателем, опять же волею судьбы, оказалась учителем русского языка и литературы в той же самой школе, где начала свою педагогическую деятельность. Каждый раз от коллег слышу вопрос: «Откуда у тебя современные, необычные, интересные идеи, подходы, приёмы?» Ответ всегда прост: «Наблюдаю за детьми! Иду от детей! Они меня учат, а я учусь у них!»

Приведу лишь один маленький, но очень удачный момент «природосообразного обучения» детей посредством метода наблюдения.

Кабинет русского языка и литературы. Я – хозяйка, дети – мои гости.

Дети – это дети. И все дети любят играть! Да, именно играть. В кабинете есть шкаф, где хранятся игры, и стол, на котором ребята могут разложить свои игры, не прибирая их со звонком на урок. Да, именно не прибирать, так как я заметила (учу 6а, 6б, 10, 11 классы):

- дети, которые идут следом за другим классом на урок, не разрушают игру, а продолжают

- дети заняты на перемене в классе появились межклассовые отношения между детьми разных параллелей и разных возрастов (приходят дети, которым я не преподаю)

- дети помогают друг другу, обучают друг друга и даже меня (я, например, совершенно не умею играть в шахматы, но я позволяю им себя учить).

И всё это вышеперечисленное лишь воспитательная часть! «А где же обучающая?» - спросит любопытный читатель моего опыта. Вот как раз «вишенкой на торте», «изюминкой» даже для меня, когда я поняла, что с помощью игры (не всё, конечно) можно научить!

Мы с ребятами приняли участие в муниципальном экологическом фестивале «Экофест» - «Карнавал». Из старых вещей, бросового материала было интересно разработать, смастерить костюмы и атрибуты, а потом написать и разыграть роли к авторской сценке (по роману А. С. Пушкина «Дубровский»).

Мы выиграли! Но что? Конечно, грамота, сертификат на денежный приз и … Игру – паззл «Всадница» Карла Брюллова!!! Дети были рады! А как же была рада я, когда поняла. Это ноу – хау: играть в паззл и обучаться. И теперь уже я дала разыграться своей фантазии.

1) Рассматривая коробку и образец, изучили строгие рамки направления «Классицизм». Данная картина – это образец строгого стиля во всём.

2) Познакомились с жизнью и творчеством художника, узнали о нём намного больше, чем предполагает школьная программа.

3) Познакомились с людьми и их бытом

- место и время происходящего (проникли в эпоху)

- отношения реальные и вымышленные (разыграли воображение)

- архитектура (впечатлились увиденным)

- имена (развивали память)

- одежда (пополнили активный словарный запас)

- животные (породы, клички) – расширили познавательный интерес

4) Развивали мелкую моторику. А рука, как известно, – развивает мозг.

5) Получили незабываемые впечатления, изучили просто и непринуждённо. И это точно останется на всю жизнь!

Я очень рада, что узнала про конкурс «Педагогические секреты» и готова сегодня поделиться с вами самым главным, действенным и природосообразным методом своей педагогической практики.

Благодарю детей за обучение, развитие и воспитание меня, как совершенствующегося педагога!

 

 

1. file0.docx.. 912,8 КБ

Опубликовано: 14.05.2020