Развитие навыков ораторского искусства на уроках русского языка. Варианты упражнений

Автор: Калачева Ирина Игоревна

Организация: МБОУ Михайловская СОШ

Населенный пункт: Ротовская область, Тацинский район, х. Михайлов

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной культуре человека. Актуальной формой распространения информации становятся публичные выступления: семинары, тренинги, вебинары, лекции, дискуссии.

Для успешной профессиональной деятельности выпускник должен обладать навыками связной речи, даром убеждения, умением вести диалог и аргументировать свою позицию.

Формированию речевой культуры школьников в наши дни препятствует утрата интереса к чтению, преобладание виртуального общения, недостаток образцов грамотной речи в ближайшем окружении ребенка.

Нередко учитель сталкивается с проблемой, когда при хорошем владении теоретическими знаниями школьник не в состоянии представить их на практике: защитить хорошо подготовленный доклад, презентовать интересный проект. Исходя из этого, перед учителем стоит задача научить школьников навыкам публичной речи. [1]

Публичное выступление – это универсальное учебное действие. Оно включает в себя умение подготовить содержательную часть, преподнести ее аудитории и уверенно держаться на публике.

Школьника нужно не просто научить готовить выступление, но и преподносить его, взаимодействовать с публикой, отвечать на вопросы, удерживать внимание и достигать определенной цели воздействия.

Методы и формы работы, направленные на формирование навыков публичного выступления

Формирование навыков публичного выступления – это комплексная, многоэтапная работа, включающая в себя разнообразные методы и формы обучения русскому языку. Наиболее эффективными из них считаются практикумы, дискуссии, лекции, семинары.

Коммуникативные навыки необходимо развивать на уроках разных типов. Непосредственная подготовка к публичным выступлениям происходит на уроках развития речи. [2]

Программой по русскому языку в разделе «Русская речь» предусмотрена система работы, направленная на формирование у школьников начального представления о риторике, стилях, типах и принципах построения текста. На уроках развития речи школьники изучают требования к публичному выступлению, учатся определять цель высказывания, подбирать материал, доказательства, работать над языком, отвечать на вопросы, анализировать выступления одноклассников. В процессе написания творческих работ происходит пополнение словарного запаса учащихся, вырабатывается умение редактировать и совершенствовать написанное. Итогом работы становится создание собственного текста на заданную тему.

Словарная работа

В формировании навыков публичного выступления особое внимание нужно уделять развитию связной речи. Продуктивным методом в этом направлении является словарная работа. Пополнение словарного запаса учащихся осуществляется на протяжении всего обучения в школе через пояснение значения неизвестных школьникам слов, толкование лексического значения словарных слов, употребление их в речи, работу со словарями и энциклопедиями.

Работа с текстом

Понять, как строится высказывание, как языковые средства решают коммуникативные задачи, помогает анализ текста. Знание принципов построения текста помогает учащимся выстраивать свое выступление.

Типы заданий при выполнении комплексного анализа текста, направленные на развитие речи, применимы к разному текстовому материалу:

- Определите, какова тема и основная мысль текста.

- Какие языковые средства помогают автору передать основную мысль?

- К какому стилю относится текст? По каким признакам вам удалось это определить?

- Какие средства связи использованы в тексте?

- В 2-3 предложениях сформулируйте свое отношение к выраженной автором идее. [3]

Групповая работа

Активизации речевой деятельности школьников на уроке способствует работа в группах. В процессе группового взаимодействия учащиеся приобретают навыки коммуникации. Совместно выполняя задание, они учатся договариваться, распределять обязанности и роли в группе, объединять усилия для достижения общего результата, публично представлять итог своей работы участникам других групп. Групповая поддержка придает уверенности, помогает преодолеть страх публичного выступления.

Дискуссия

Одним из наиболее сложных, но продуктивных методов работы по развитию речевой культуры школьников считается дискуссия. В процессе обсуждения различных точек зрения оттачиваются коммуникативные навыки учащихся. Школьники учатся строить суждение, аргументировать свою позицию, уважать мнение окружающих.

Проектная деятельность

Преимущество проектной деятельности заключается в достижении целого комплекса задач. Работая над проектом, школьники вовлекаются в исследовательскую работу, учатся самостоятельному поиску информации. Развивают свои коммуникативные навыки, сотрудничая с одноклассниками в группе, подготавливая проект. Результат своей работы представляют в виде устного сообщения (публичного выступления). [4]

 

Подготовка публичных выступлений

Практика публичной речи вырабатывается при подготовке сообщений, докладов. На уроках открытия нового знания это могут быть сообщения о лингвистах, языковых явлениях, к примеру, о происхождении фразеологизмов, использовании диалектных слов в художественных произведениях.

Начинать эту работу рекомендуется с составления рабочих планов выступлений, чтобы использовать их при подготовке и произнесении речи.

Во время выступления весь класс включается в работу. Одноклассники оценивают работу выступающего, комментируют ее, обосновывают свое мнение.

Упражнения для подготовки к публичному выступлению на уроках русского языка

Навыки публичного выступления формируются при выполнении следующих упражнений.

Упражнение на совершенствование навыков произношения

Задание: внимательно прочитайте скороговорку. Медленно произнесите ее, четко проговаривая каждый звук. Добившись чистого произношения, ускорьте темп произнесения.

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Упражнение на развитие темпа речи

Задание: первую часть стихотворения прочитайте в ускоренном темпе, вторую – в замедленном.

Для тренировки можно использовать стихотворения Г. Сапгира «Глобус кружится», С. Михалкова «Овощи» и любые другие.

Упражнение на соблюдение норм речи

Задание: спишите предложения, исправляя ошибки.

1. Навстречу ему из дома выбежала молодая девушка.
2. В июне месяце ожидается поступление новой партии товара.
3. Все сидели завороженные интересным рассказом рассказчика.
4. Большую роль в подкормке растений имеет внесение перегноя.

Упражнение на формирование умения начинать и заканчивать выступление

Задание: предложите вступление и заключение к данным темам.

1. Как развивать свои таланты.
2. Друг познается в беде.

Упражнение на отработку требований к публичному выступлению

Задание: 1. Соотнесите советы выступающему с требованиями к выступлению. 2. На основе представленного в карточке материала подготовьте памятку начинающему оратору.

 

советы выступающему	требования к выступлению
1. Говори простым языком. 2. Тщательно продумывай свое выступление. 3. Убеждай словами, а не силой голоса. 4. Ориентируйся на слушателя. 5. Выбирай для выступления только главное. 6. Покажи свою заинтересованность темой выступления. 7. Акцентируй внимание на начале и конце выступления. 8. Используй риторические вопросы.	1. Решительное начало выступления. 2. Драматизм 3. Сдержанная эмоциональность 4. Краткость 5. Диалогичность 6. Разговорность 7. Установление и поддержание контакта с аудиторией 8. Понятность главной мысли 9. Решительный конец.

 

Упражнение на определение видов публичных выступлений

Задание: 1. Определите вид публичного выступления (информационное, протокольно-этикетное, развлекательное, убеждающее). 2. Приведите свои примеры на каждый вид выступления.

1. Доклад.
2. Выступление директора на линейке, посвященной началу учебного года
3. Ответ ученика на уроке.
4. Рекламный ролик.
5. Речь на банкете.
6. Предвыборное выступление.
7. Защита проекта.
8. Объяснение учителя на уроке.

Упражнение на определение видов публичных выступлений при работе в группе

Задание: Определите, можно ли назвать следующие выступления публичными. Прокомментируйте свой ответ.

1. группа:

- выступление ученика на конференции;

- разговор одноклассников на перемене в школе;

- объявление новостей диктором по радио;

- предвыборное выступление кандидата перед избирателями.

1. группа:

- выступление медика перед учащимися о режиме дня школьника;

- обсуждение с одноклассниками подготовки к мероприятию;

- беседа с родителями об успехах в школе;

- поздравление директором юбиляров школы.

1. группа:

- рассказ одноклассникам о летнем отдыхе;

- выступление психолога на родительском собрании;

- поздравление учеником педагога с профессиональным праздником;

- сообщение ученика на уроке.

1. группа:

- разговор с учеником в кабинете директора;

- рассказ друзьям о смешном случае в летнем лагере;

- реклама моющих средств по телевидению;

- инструктаж по пожарной безопасности на уроке.

В процессе представления задания участники групп производят самооценку, а также оценивают ответы участников других групп.

 

Методика обучения русскому языку, направленная на формирование навыков публичного выступления, в настоящее время еще только формируется. Поскольку программой предусмотрено небольшое количество часов на уроки развития публичной речи, необходимо искать другие возможности.

В идеале на каждом уроке нужно сочетать изучение новой темы с развитием речи школьников. Только системный подход и комплексное использование различных методов и приемов сформируют у школьников навыки публичного выступления.

 

Список литературы

 

1. Баранова Е.Н. Копетентностный подход в иноязычной подготовки специалистов / В сборнике: Русский язык в межкультурной коммуникации материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 30-летию кафедры практического русского языка ИвГУ. Ф. Ф. Фархутдинова (отв. ред.). 2016 С. 122-128.

2. Браславская Е.А. Формирование презентационных умений студентов старших курсов технического ВУЗа при обучении публичной речи на английском языке / В сборнике: Современное образование: актуальные вопросы достижения и инновации сборник статей Х1 Международной научно-практической конференции. 2017. С. 29-31.

3. Матиенко А. В. Иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция: определение понятия в логике формирования полилингвальной и поликультурной личности // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1467-1471. — URL https://moluch.ru/archive/114/29929/

4. Мильруд, Р.П. Сотрудничество на уроке ин. языка / Р.П. Мильруд // Иностранный язык в школе. — 2015. —№6. — С. 3-8.

1. file0.docx.. 44,3 КБ

Опубликовано: 24.09.2020