Урок русского языка в 5 классе «Правописание гласных после шипящих в корне слова»
Автор: Павлова Лариса Александровна
Организация: МОУ «СОШ МО п. Михайловский»
Населенный пункт: Саратовская область, МО п. Михайловский
Тема: правописание гласных после шипящих в корне слова.
Цели:
Содержательная: повторить правила написания и-а-у после шипящих; научиться применять орфограмму «о-ё после шипящих в корне слова»; учиться объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Деятельностная: поэтапное формирование умственных действий; формирование ситуации саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Оборудование: презентация, опорные схемы.
Учебник: Русский язык. Практика. Под ред. А.Ю. Купаловой, А.П. – М.: Дрофа, 2016; Русский язык. Теория. Под.ред. В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2016
Тип урока: Урок открытия нового знания
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Содержание учебного материала |
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. |
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Создание ситуации, побуждающей к формулированию темы урока, целей и предстоящей деятельности.
|
Фиксируют проблему.
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции. Формулируют тему и цели урока. |
П3 П9 Л9 |
Проверка ДЗ(«немой» диктант) На экране фотография. - Совсем недавно одна из моих учениц прислала вот такую фотографию. Это объявление она увидела на двери магазина. - Охарактеризуйте человека, который составил такое объявление. - Скажите, как эта фотография может быть связана с темой нашего урока?
Тишина, счастье, шёпот, жизнь, чудо. - Прочитайте слова, найдите общие признаки. - Найдите и выпишите лишнее слово. По каким признакам вы его исключили из списка? Сформулируйте тему урока. Зная тему урока, определите задачи. 1)Повторить правописание буквосочетаний … 2)Научиться правильно.. |
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. |
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. |
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. |
П3 П16 К3 К4 Р1 Л10 |
- Что вы знаете о правописании и-а-у после шипящих? Предлагаю по сюжету мультфильма составить предложение со словами, в которых встречается эта орфограмма или записать несколько слов.
Вернемся к слову шепот. Определите, какой звук вы слышите после шипящей? А в слове ШОВ? |
Этап выявления места и причины затруднения. Этап построения проекта выхода из затруднения. Этап реализации построенного проекта. |
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
|
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). |
П1 К6 К12 Р2 Л12
|
- Работаем в парах. Рассмотрите схему, восстановите недостающие элементы. Сформулируйте правило. Запишите в тетрадь скорой помощи. Можно в виде схемы или таблицы. - Проверяем, верны ли наши догадки. Параграф 41. |
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. |
Устанавливает осознанность ситуации. |
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. |
К10 К8 К9 Р9 |
Лексический диктант Плод дуба(желудь) Водитель(шофер) Разновидность укороченной одежды для ног(шорты) Мягкая ткань из нитей, добываемых из кокона тутового шелкопряда(шелк) Место соединения, скрепления чего-нибудь(шов). Утративший мягкость, свежесть (о хлебе, мучных изделиях)(черствый) Имеющий значительную массу или вес; трудноподнимаемый.(тяжелый) |
Динамическая пауза |
||||
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. |
Организует деятельность по применению новых знаний.
|
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. |
Р8 Л11 |
Задание на выбор. Работа по учебнику.Упр.423, 424(2) |
Этап включения в систему знаний и повторения. |
Предлагает задание пропедевтического характера.
|
Выполняют работу, повышающий уровень осмысления изученного материала. |
П2 К11 Р9 Л5 |
Составьте другой рекламный текст, добавив слова с орфограммой «Гласные о-ё после шипящих в корне слова» |
Этап рефлексии учебной деятельности. |
Организация самооценки учебной деятельности. |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. |
П3 Р5 Л7 |
- Назовите ключевые слова урока. Прием «СМС-сообщение»
|