Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивация

Знаменитый немецкий физик, лауреат Нобелевской премии 1921 года Альберт Эйнштейн говорил: «Логика может привести вас от пункта А к пункту Б, а воображение – куда угодно». (Слайд 2) Как вы понимаете это высказывание?

Включение в урок.

Отвечают на вопрос. Размышляют

Личностные:
- сформированность потребности в самовыражении и самореализации.

Коммуникативные:
- умение передавать информацию интонацией,
- слушать,
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные:
- умение строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков.

- Какие синонимы можно подобрать к слову воображение?

Давайте и мы немного пофантазируем….

Подбирают синонимы

2. Актуализация знаний

Учитель читает сказку:

Наступило лето. Появилась травка. (Слайд 3) На небе облака (Слайд 4), солнце льёт лучи. (Слайд 5)

- Почему наш рисунок получился черно-белым? Чего не хватало в сказке, чтобы он стал цветным? (Прилагательных)

Отвечают на вопросы учителя

Личностные:
- сформированность потребности в самореализации.

Коммуникативные:
- формулирование собственного мнения,

Познавательные:
- умение строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:
- планирование своих действий.

- Дополните сказку прилагательными, объясните их правописание. (Слайд 6) (Прилагательные, которые называют дети, учитель пишет на доске)

Восстанавливают пропущенные имена прилагательные

- Расскажите об этих именах прилагательных по плану: вопрос, морфологические признаки, синтаксическая функция (повторение материала предыдущего урока)

Рассказывают об именах прилагательных. (2-3 ученика, каждый выбирает по 1 прилагательному)

3. Постановка учебной задачи

- Обратите внимание, что данные прилагательные характеризуют предметы с разных сторон. Назовите их…

- А с каких еще сторон можно охарактеризовать предмет? (Слайд 7)

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

- построение понятных для партнёров высказываний

Познавательные:

- установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями.

Регулятивные:

- самостоятельное формулирование темы урока, цели.

- О чем мы же мы сегодня говорить на уроке?

Предварительно формулируют тему

Учитель обобщает ответы ребят, предлагает разгадать ребус (Слайд 8)

Ответ (Слайд 9)

- Как вы понимаете слово разряд?

Отгадывают ребус

Отвечают на вопрос.

1 ученик работает со словарем

- Какие цели мы поставим сегодня перед собой? (Слайд 10) Сформулируйте с помощью слов помощников на слайде

Самостоятельно формулируют тему и задачи урока.

4. Построение проекта выхода из затруднений

Организует работу в группах.

(Слайд 11)

(Пока учащиеся работают, проектор нужно выключить!)

Работа в группах. Знакомство с теоретическим материалом учебника (параграф 106, стр. 256 -257)

1. Группа готовит рассказ о качественных прилагательных
2. Группа – относительные
3. Притяжательные

Заполняют таблицы (Приложение 1)

Коммуникативные:
- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:
- выделение существенной информации,
- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,
- поиск разнообразных способов решения задачи,
- структурирование знания.

5. Реализация проекта.

Открытие нового знания.

Организует физминутку.

Учитель читает прилагательные. Если это прилагательные того разряда, с которым работала группа, то участники этой группы встают, хлопают в ладоши три раза, крутятся вокруг своей оси и садятся на место.

Слова: красивый, клубничный, лисий, страшный, спортивный, бабушкин.

Выполняют физминутку

Коммуникативные:

- выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.

Регулятивные:

- планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- построение рассуждения, умение давать определение понятиям.

Заслушивает представителей от групп

Итоговая таблица на слайдах 12,13,14 (открываются после ответа представителей каждой группы)

Представитель от каждой группы представляет свой результат.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Организует работу по первичному закреплению материала.

(Слайд 14)

Игра «Третий лишний». Учитель называет прилагательные. Учащиеся должны найти лишнее в каждом ряду, указать его разряд.

• 1. Каменный, длинный, прошлогодний.
  2. Ароматный, высокий, волчий
  3. Кубанский, рыбий, бабушкин
  4. Морской, пришкольный, белый
  5. Железный, орлиный, шерстяной.
  6. Беличий, тяжёлый, жаркий.

Закрепляют полученные знания, выражают и отстаивают свое мнение.

Личностные:

- формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

- выступление перед аудиторией.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа решения,

- различение способа и результата действия.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

- доказательство.

• 1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Организует работу по закреплению материала. Слайд 15 – картина Ф. П. Решетникова "Опять двойка"

Проверяет несколько письменных работ.

Рассматривают картину, подбирают по 10 прилагательных, определяют их разряд

Личностные:

- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с задачей,

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

• 1. Включение в систему знаний и повторений

Организует работу «Восстанови текст» (Слайд 16)

Восстанавливают текст

Регулятивные:
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:
- структурирование знаний.

• 1. Рефлексия учебной деятельности

Объясняет домашнее задание (Слайд 17)

Обязательное (устное): выучить теоретический материал

Вариативное (каждый ученик выбирает для себя один из вариантов и выполняет его письменно): 1) упр. 790, 2) составить предложения с прилагательными разных разрядов (8 предложений)

Записывают домашнее задание

Личностные:
- формирование границ собственного «знания «и «незнания».

Регулятивные:
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- анализ,
- синтез,
- установление причинно-следственных связей.

Организует повторение

- С какими разрядами по значению мы познакомились сегодня на уроке?

- Что обозначает каждый разряд прилагательных?

Отвечают на вопросы.

Организует заполнение листов самооценки

Оценивают свою работу, заполняют оценочные листы (приложение 2).

Название разряда

На какие вопросы отвечают?

Что обозначают?

Имеют ли краткую форму?

Могут ли образовывать прилагательные с приставкой не-?

Образуют ли прилагательные с уменьшительно-ласкательным суффиксом?

К ним можно подобрать синонимы и антонимы?

Другие отличительные признаки

Этап урока

Оценка (в баллах)

Работа в группе

Игра «Третий лишний»

Работа по картине Ф. П. Решетникова "Опять двойка"

«Восстанови текст»

Повторение