Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе на уроках русского языка;
• Развитие способности к самооценке.

• Принимать сохранять цель и учебную задачу (РУУД);
• Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (ПУУД;
• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог (КУУД).

• Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов;
• Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1.Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей. Психологически готовлю к общению.

- Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом.

Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. (улыбка)

- Подарим улыбку друг другу и нашим гостям.

- Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием порадуются нашим успехам.

- И сегодня вы попали на игру «Умники и умницы».

Эпиграф к игре:

С МАЛЕНЬКОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ УСПЕХ!

Приветствуют учителя.

Приветствуют друг друга.

Анализируют эпиграф.

ЛУУД: Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе на уроках русского языка

Самоопределение к деятельности, формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

+

Целеполагание

+

«Открытие нового знания»

Организую актуализацию знаний.

Внимание на экран.

Рассмотрите картинку.

- Как вы думаете, что случилось с мальчиками?

- А как вы думаете, почему это случилось?

- Хотите узнать причину ссоры?

- А вот что произошло!

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

- «Мяч будет, Коля принесёт», - гордо сказал товарищам Дима.

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был игрушечный меч. Вот ребята и расстроились, что не придётся поиграть в футбол.

- Почему так получилось?

Организую целеполагание.

- Как правильно записать это слово?

- Что мы посоветуем Коле?

- Исходя из этой проблемы, кто назовёт тематику нашей игры?

- Какие цели поставим перед собой?

– Чему вы хотите научиться?

- Чем сейчас мы и займемся.

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ?

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять?

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять?

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять?

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять?

- Есть замечательное стихотворение на это правило:

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение.

- Вспомним алгоритм проверки безударной гласной в коне слова.

1.Прочитать слово.

2.Поставить ударение.

3.Выделить корень.

4.Определить безударную гласную.

5.Подобрать проверочное слово.

- Давайте сейчас откроем учебник на стр. 104. Прочтем правило в прямоугольнике.

- А сейчас ответим на вопросы по правилу.

Рассматривают картинку.

- Мальчики поссорились.

Ответы детей.

- Да.

Слушают рассказ.

- Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «с мячом»

- С м…чом – мяч - с мячом

- Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова.

- Правописание безударной гласной в корне слова

- Закрепить знания правильно писать слова с безударной гласной и правильно подбирать проверочное слово.

- Гласные А, О, И, Е, Я.

- В корне слова.

- Надо подобрать слово с ударным звуком в корне или проверить по словарю.

- Проверяем ударением.

Слушают стихотворение.

Вспоминают алгоритм проверки безударной гласной.

Читают правило.

Отвечают на вопросы учителя по правилу.

РУУД: Принимать сохранять цель и учебную задачу

ПУУД: Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

РУУД: Принимать сохранять цель и учебную задачу

Иллюстрация

Подводящий диалог

Рассказ

Проблемная ситуация

Постановка системы перспектив

Работа с учебником

Беседа

Демонстрация

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ 3.2. Открытие нового знания

- И сейчас, вы уже заметили, что вы разделены по группам. И сегодня вы работаете в командах.

- Первое задание, которое вас ждет: вы должны придумать название и выбрать капитана.

Слушаем название команд.

Задание 1.

- А теперь у вас на столе лежат конверты с номером 1.

- В нем лежат слова с пропущенными безударными гласными.

- Задание группам: определить, какая буква пропущена, записать ее, проверить устно. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

К…рмить, с…лить, д…лекий, м…лчун, в…ренье, ск…зать, с…сна, п…сьмо, пл…сать, уд…влять.

- Прежде чем вы начнете работать вспомните, правила работы в группе, распределите обязанности.

- Та команда, которая справится раньше всех получает баллы.

- Итак, приступаем к работе.

- Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе баллы на листе оценивания.

Задание 2.

- У вас на столе лежат конверты с номером 2. На карточках записаны предложения. В них есть слова, в которых пропущена буква. Вы должны вставить эту букву, но будьте внимательны, чтобы не получилось так, как у мальчиков с запиской. Это задание максимум оценится в 4 балла.

1) Маша лучше всех зап…вала песни.

Маша зап…вала лекарство соком.

2) Витя сл…зал с горы.

Витя сл…зал сладкую пенку.

3) Вокруг деревни раскинулись л…са.

Л…са живет в норе.

- Какие слова произносятся одинаково? Какими буквами надо обозначить безударный гласный звук? Как проверим?

(Работаем у доски) В группах выбирают 1 представителя от команды.

- Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе баллы на листе оценивания. Получает баллы та, команда, которая справилась с заданием.

- Чему учились?

Слушают учителя.

Команды объявляют свое название.

Переходят к первому заданию.

Слушают объяснение задания.

Кормить, солить, далекий, молчун, варенье, сказать, сосна, письмо, плясать, удивлять.

Оценивают свою работу. Начисляют баллы.

Переходят ко 2 заданию.

Слушают объяснение задания.

1) Маша лучше всех запевала песни.

Маша запивала лекарство соком.

2) Витя слезал с горы.

Витя слизал сладкую пенку.

3) Вокруг деревни раскинулись леса.

Лиса живет в норе.

Отвечают на вопросы учителя.

У доски работает 1 представитель от команды.

Оценивают свою работу. Начисляют баллы.

КУУД: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

ПУУД: Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

ЛУУД 2: Развитие способности к самооценке

ПУУД: Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

ЛУУД 2: Развитие способности к самооценке

Демонстрация

Упражнение

Объяснение

Самооценка

Упражнение

Самооценка

3.3.Первичное закрепление

Задание 3.

- А сейчас, проверим, какие вы внимательные. Перед вами текст. Для всех команд одна задача: выписать слова с ошибками и подобрать проверочное слово. Та команда, которая справится раньше, получает баллы. За каждую исправленную ошибку команда получает 1 балл.

Всю ночь кречал совёнок

В тоинственном лису,

И за окошком клёны

Кочались на витру.

(Текст на экране и перед детьми с ошибками)

- А сейчас проведем проверку. (Текст на экране и перед детьми без ошибок)

- Оцените свою работу на данном этапе урока и поставьте себе баллы на листе оценивания.

Задание 4.

- А сейчас последнее задание в нашей сегодняшней игре. Нужно быть очень внимательными. Сейчас у каждой команды есть задания. Эти задания рассчитаны на 2 человека, т.е. на пару. Вам необходимо выполнить задание, разгадать кроссворд. В команде у вас их 4. Значит за каждый правильно разгаданный кроссворд команда получает 5 баллов.

КРОССВОРДЫ

- Оцените свою работу на данном этапе игры и поставьте себе баллы на листе оценивания.

Переходят к 3 заданию.

Слушают объяснение задания.

Приступают к заданию.

Всю ночь кричал совёнок

В таинственном лесу,

И за окошком клёны

Качались на ветру.

Сверяют свои ошибки с эталоном.

Оценивают свою работу. Начисляют баллы.

Переходят к 4 заданию.

Слушают объяснение задания.

Приступают к заданию.

Разгадывают кроссворды.

Оценивают свою работу. Начисляют баллы.

ПУУД: Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

ЛУУД 2: Развитие способности к самооценке

ПУУД: Анализировать языковые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД: формирование готовности слушать собеседника

ЛУУД 2: Развитие способности к самооценке

Упражнение

Упражнение

Дидактическая игра

Самооценка

Физминутка

- А теперь нам необходимо немного отдохнуть.

Физмин.

Мы зарядку начинаем,

Наши руки разминаем.

Разминаем спину, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Дружно прыгаем, прыг-скок

Кто достанет потолок?

А теперь ходьба на месте,

Громко топаем все вместе.

Мы закончили зарядку

вдох и выдох, вдох и выдох.

Всё теперь у нас в порядке,

Возвращаемся в команды.

Выполняют физминутку.

Техника безопасности

3.5. Повторение и включение в систему знаний

- Ребята, давайте вспомним тематику сегодняшней игры.

- Какую ставили цель перед собой?

- Достигли мы поставленной цели?

Давайте вспомним и ответим на следующие вопросы, которые были вначале игры. Та команда, которая будет хорошо работать, получит 5 баллов.

ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ?

- Ребята, как вы думаете, эта полная информация о безударных гласных в корне слове?

- Вот, что мы знаем - это только маленькая частичка. Поэтому продолжаем получать знания об этой орфограмме, раскрывая тайны русского языка.

- Придя сегодня из школы, что вы расскажите о сегодняшнем уроке-игре дома?

- «Правописание слов с безударной гласной в корне»

- Закрепить знания правильно писать слова с безударной гласной и правильно подбирать проверочное слово.

- Мы считаем, что достигли цель игры.

Все команды получают по 5 баллов.

- Нет.

Слушают учителя.

Индивидуальные ответы детей.

КУУД: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

Беседа

Д/з: На выбор:

В красном конверте лежат задания на «5»

Составить текст из 5-7 предложений на тему «Зима», используя слова с безударными гласными. Подчеркнуть орфограммы.

В голубом конверте лежат задания на «4»

Из данных слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

В желтом конверте лежат задания на «3»

С п и ш и т е предложения, вставив пропущенные гласные.

Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В к..рмушке был корм. В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.

4. Рефлексия учебной деятельности

Организую рефлексию.

- Подсчитайте баллы. Капитаны команд, озвучьте количество баллов в общем.

- И сегодня в нашей игре, побеждает команда...

Награждение команд.

- И на сегодняшнем уроке мы достигли большого успеха. Я очень рада.

Подсчитывают баллы, озвучивают их.

Награждение команд.

Рефлексируют.

ЛУУД 2: Развитие способности к самооценке

Самооценка