Конспект урока литературы

Автор: Рожкова Ольга Владимировна

Организация: МБОУ«'Гимназия» г. Мичуринска Тамбовской области

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

Тема: «М.А. Шолохов «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины»

Цель урока:развитие познавательной активности учащихся через аналитическую деятельность на уроке литературы посредством работы с текстом произведенияМ. Шолохова "Судьба человека".

Задачи урока:

- показать значение образа героя рассказа «Судьба человека»;

- помочь учащимся осмыслить идейно-художественное своеобразие произведения;

- выявить особенности композиции;

- раскрыть смысл названия рассказа.

 

- Здравствуйте! Сегодня мы с вами откроем новую страницу отечественной литературы.

Когда я размышляю о судьбе моей Родины, то у меня рождается такая ассоциация. (Слайд 1)

1. ВЫЗОВ

Народ подобен огромному дереву, на котором не сосчитать листьев - людей с разными характерами и судьбами. И все, что мы делаем доброго, прибавляет силы ему. Но что же самое главное для дерева?

Корни.

Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землей. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история и духовные традиции.

Сегодня на уроке мы обратимся к одному очень важному историческому событию нашей Родины, событию, которое повлияло на судьбы миллионов людей. Великая Отечественная война.

"Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ «Судьба человека»", - так писала одна английская газета.

Сегодня нам с вами предстоит поговорить о личности Шолохова и о его рассказе «Судьба человека». (Слайд 2) В нём поразительно ярко нарисована человеческая судьба, полная горчайшего драматизма, раскрыты существенные черты русского национального характера.

Предлагаю эпиграфом сегодняшнего урока сделать слова В.Гете: «Невозможно всегда быть героем, но можно всегда оставаться человеком» (Слайд 3), которые помогут вам сформулировать проблемный вопрос урока.

- Какого человека, на ваш взгляд, можно назвать героем? (Слайд 4)

(Герой, очень часто, - это обычный человек, но в определенных условиях способный совершать отважные поступки)

- А любой ли человек способен быть героем?

- Какими качествами должен обладать герой?

И возвращаясь к рассказу "Судьба человека", предлагаю сформулировать проблемный вопрос так:

Проблемный вопрос: «Что помогло герою выстоять?»

1. ОСМЫСЛЕНИЕ

Биографические сведения (Слайд 5)

Наверное, неслучайно такое произведение, как «Судьба человека», написано именно Михаилом Шолоховым. Он был обычным и в то же время особенным человеком.

Родился Михаил Шолохов на хуторе Кружилин (ныне Ростовская обл.).

Первое образование в биографии Шолохова было получено в Москве в годы Первой Мировой войны. Затем он учился в гимназии в Воронежской губернии в городе Богучар. Творчество в жизни Шолохова всегда занимало важную роль.С 1941 по 1945 год Шолохов работал военным корреспондентом. За это время он написал и опубликовал несколько рассказов, очерков. Он автор «Донских рассказов», рассказов «Нахаленок», «Судьба человека» и др., романов «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Они сражались за Родину».Стоит отметить, что важным событием в биографии Михаила Шолохова в 1965 году было получение Нобелевской премии по литературе за роман-эпопею «Тихий Дон».Все свои награды передал на благотворительность. Похоронен на берегу р. Дон, во дворе дома, где прожил свою жизнь.

В чем своеобразие композиции рассказа?

(Рассказ имеет кольцевую композицию: он начинается со встречи автора со случайными попутчиками — Андреем Соколовым и Ванюшкой — и завершается расставанием с этими людьми, ставшими автору близкими и дорогими.В центральной части произведения повествование ведётся от имени главного героя Андрея Соколова.)

На какие части можно условно разделить рассказ героя?

(на три части: 1.Довоенная жизнь. 2.На войне. 3.Первые послевоенные месяцы.)

Предлагаю организовать работу в группах именно по этому условному делению. (Слайд 6)

Работа в группах

Перед вами на столах лежат рабочие тетради, у каждой группы свое задание, которое позволит проанализировать один из периодов жизни Андрея Соколова. На примере судьбы данного героя мы попробуем выявить те черты характера, которые помогли Андрею Соколову выстоять, преодолеть трудности, которые были характерны не только для одного человека, а для целого поколения.

Ответьте на вопросы, опираясь на цитаты из текста произведения.

Группа 1 «Довоенная жизнь»

- Как жил Андрей Соколов до войны?

- Как вы считаете, был ли Андрей Соколов счастлив? Почему?

- Какие слова употребляет А. Соколов, рассказывая о своей семье?

Давайте посмотрим на наше дерево, которое отражает судьбу и нашего героя тоже. Что же помогло ему выстоять?

Вывод: умение любить (Слайд 7)

Группа 2 «На войне»

- Как начинается фронтовая жизнь А. Соколова?

- Психологический «поединок» с Мюллером? Кто победил?

- Что ожидало героя после возвращения из плена?

Вывод: стойкость, мужество. (Слайд 7)

Группа 3 «После войны»

Встреча А. Соколова с Ванюшей. Кто кого нашел?

- В каких словах А.Соколова выражено отношение к Ванюше?

- Чем похожи эти два героя? (А. Соколов и Ваня).

Вывод: сострадание, доброта. (Слайд 7)

Обращение к дереву (каждая черта характера на листьях дерева) (Слайд 7)

Просмотр отрывка из кинофильма С. Бондарчука “Судьба человека”(встреча с Ваней) (Слайд 8)

- Как вы думаете, почему А. Соколов так поступил по отношению к мальчику?

- Как это характеризует Андрея Соколова?

- К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Вывод. Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. В этом проявляется сильный характер человека.

1. РЕФЛЕКСИЯ

Творческие задания для каждой группы

Группа 1

Составьте синквейн на тему «Андрей Соколов»

Группа 2

Предложите свой вариант концовки рассказа. Как сложится судьба героев?

Группа 3

Создайте к рассказу элемент буктрейлера – текст, который сможет заинтересовать тех, кто еще не читал данное произведение.

Представитель от группы представляет творческую работу своей группы. (Слайд 9, Слайд 10)

Почему автор говорит в конце о «тяжелой грусти», охватившей его под влиянием услышанного?

Андрея Соколова ничто и никогда не утешит, не поможет забыть пережитое, не возместит его страшные потери. В то же время он, простой человек, не только не сломлен, но и сохранил самое драгоценное в себе — живую душу. Эти два осиротевших человека обретают друг в друге свою новую общую судьбу, взаимно утверждая друг друга в жизни. Писателю и вместе с ним читателю важно было увидеть, что вынесено из этой войны солдатом, с чем будет он жить дальше и чем он будет жить. ЛЮБОВЬЮ. ДОБРОТОЙ. ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ДОСТОИНСТВОМ.

Хочу предложить вам дома поразмышлять, написать эссе на тему:

«Что значит быть настоящим человеком?» (Слайд 11)

Задание в рабочей тетради

Выскажите своё мнение, продолжив одно из предложений:

- Прочитав рассказ « Судьба человека», я понял(а)….

- Рассказ Шолохова заставил меня задуматься ….

- Рассказ « Судьба человека» актуален для нашего времени, потому что…

Рассказ « Судьба человека» актуален для нашего времени, потому что он побуждает нас помнить нашу историю. А наше будущее в нашей истории, в наших корнях.

Человеческая история жива, пока мы помним.

Бессмертный полк (Слайд 12)

Закончить урок я бы хотела фразой кубинского поэта Хосе Марти

«Самая трудная профессия — быть человеком» (Слайд 13)

 

Благодарю вас за урок и приятное общение. Я желаю каждому из вас стать настоящим человеком, умеющим чувствовать, переживать, строящим свою жизнь по высоким нравственным законам.

Список литературы

 

1. Зуева Л. Над страницами рассказа «Судьба человека» // Литература в школе, 1985, № 2.
2. Ларин Б.А. Рассказ М. Шолохова «Судьба человека» (Опыт анализа формы). - Л., 1974.
3. Литература. 11 класс: Поурочные планы (по программе Т.Ф. Курдюмовой) / Авт.-сост. Л.И. Косивцова. - Волгоград: Учитель, 2003. - 126 с.
4. Палиевский П. Шолохов сегодня // Литература в школе, 2005, № 2. - С. 12-14.
5. Русские писатели XX века. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы / Авт. В.В. Агеносов, П.В. Басинский, Л.В. Ершова и др.- М., 2000.- С. 57-79.
6. Шолохов М.А. Судьба человека / М.А. Шолохов. – М.: «Советская Россия», 1975.
7. Шолохов в школе: Книга для учителя / авт.-сост. М.А. Нянковский. - М.: Дрофа, 2001. - 320 с.

1. file1.pptx.zip.. 3,1 МБ
2. file0.docx.. 27,0 КБ

Опубликовано: 10.10.2020