Рабочая тетрадь Литература Костромского края 8 класс

Автор: Соболева Ольга Сергеевна

Организация: МКОУ «Клеванцовская СОШ»

Населенный пункт: Костромская область, Островский р-н, д.Клеванцово

Введение

С 2018 года введено изучение предметной области "Родной язык и родная литература", которое должно обеспечить:

— воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

— приобщение к литературному наследию своего народа; формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа.

Очень важно, чтобы жители Костромской области знали исторические особенности региона, в том числе, отраженные в литературе. Введение учебного предмета «родная литература» позволит включить в учебный план региональную специфику.

Актуальность

Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.

Содержание программы по родной литературе включает в себя произведения (или фрагменты из произведений) литературы Костромского края, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль. Изучение литературы родного края не только расширяет представление о ней благодаря новым именам, новым художественным произведениям, но и позволяет школьнику почувствовать себя звеном в цепи литературных и исторических событий, связывающих прошлое с настоящим и будущим.

При проектировании уроков по родной литературе учитель может испытывать определенные трудности, которые связаны с тем, что программ специального дидактического назначения для разработки конкретных уроков по данной учебной дисциплине мало, и учителю приходится в основном использовать те, которые предлагаются для широкого круга педагогов, адаптируя их к конкретным условиям учебного процесса. В этом случае вариантом решения проблемы может стать рабочая тетрадь для учащегося, разработанная учителем.

Основная цель представленных материалов – способствовать развитию устной и письменной речи школьников, овладению ими навыками и приёмами понимания информации, содержащейся в текстах писателей Костромского края. Сущность понимания состоит в том, чтобы выявить идею произведения, замысел его автора и почувствовать эмоциональный настрой и красоту языка художественного произведения. Важно также развивать нравственные качества и творческие способности обучающихся, способствовать сохранению и развитию национальных традиций и исторической преемственности поколений.

Для поддержания познавательной активности школьников, обеспечивающей качество обучения, целесообразно использовать не только различные технологии, методы и формы, но и различные средства обучения. Ведущее место среди них отводим дополнительным дидактическим материалам, которые собраны в рабочую тетрадь.

Печатная рабочая тетрадь может выполнять следующие функции: обучающую; развивающую; воспитывающую; формирующую; рационализирующую; контролирующую.

Благодаря рабочей тетради учебный материал легче воспринимается, так как он наглядно представлен. Рабочая тетрадь может способствовать развитию мышления через специально разработанные задания и упражнения творческого характера. Воспитывающая функция способствует воспитанию аккуратности при ведении записей и выполнении рисунков в тетради, самоорганизации учащихся. Формирующая функция тетради обеспечивает формирование у учащихся навыков самоконтроля при систематическом выполнении заданий в тетради. Рационализирующая функция состоит в том, что при использовании рабочей тетради учащиеся учатся рационально тратить время, организуя свою учебную деятельность. При этом основное время затрачивается на осознание смысла изучаемых понятий, принципов, процессов.

При подборе вопросов и заданий реализуется дифференцированный подход: степень сложности заданий возрастает от контрольных вопросов, требующих простого воспроизведения определенной известной информации, до заданий, требующих установить межпредметные связи, или заданий, требующих умения сравнивать, проводить классификацию, анализировать и делать обобщения.

Проверка знаний школьников позволяет осуществлять обратную связь между обучающимися и преподавателями. В тетради не даются ответы к заданиям. Это изменяет отношение обучающихся к процессу решения, требует критического отношения к полученным результатам, усиливает общение обучающихся между собой. Очень важна и другая причина отсутствия ответов: пользуясь рабочей тетрадью, одноклассники могут коллективно обсуждать разные пути решения и вместе искать правильные ответы.

Самостоятельный поиск пути к правильному решению, постоянный тренинг способствуют формированию у детей чувства удовлетворения, что, несомненно, превращает процесс обучения в увлекательное и полезное занятие.

Структура рабочей тетради

Рабочая тетрадь по литературе Костромского края для обучающихся 8 класса состоит из 6 разделов: лирические народные песни Верхней Волги, исторические и разбойничьи песни Верхней Волги, народные обряды костромского края, Костромские святые, Костромской край в русской литературе XIX века, творчество писателей-костромичей XX века. Эти разделы выделены в соответствии с темами региональной программы по литературе под редакцией Ю.В.Лебедева.

Изучение программы по родной литературе поможет ученикам узнать Костромской край, быт, нравы, обычаи родного народа, открыть для себя, сколь духовно богата земля, на которой он живёт.

В рабочую тетрадь включены задания по работе с литературоведческими терминами, анализ фрагментов произведений авторов, связанных с Костромским краем, разнообразные задания творческого характера, вопросы на проверку знаний художественных произведений и их интерпретации, а также даны темы исследовательских проектов. Цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи, исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.

Современная жизнь ставит перед учеником важные цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе. Поэтому формирование умений связно изложить мысли в устном и письменном виде, анализировать и совершенствовать написанное, умение компетентно высказать мнение по обсуждаемому вопросу, быть тактичным и убедительным в дискуссии - одно из самых важных направлений в развитии речемыслительной деятельности обучающихся.

Темы краеведческого материала, применяемые в творческих и исследовательских работах, разнообразны: история русских обычаев и обрядов; история появления и названия деревень и сёл; героические страницы истории Великой Отечественной войны, судьба талантливых людей. Эти темы позволяют не терять нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим.

Представленные в рабочей тетради задания имеют многофункциональный характер, что позволяет использовать их для индивидуальной и коллективной работы.

Методические рекомендации по разделам рабочей тетради

В основе занятий по литературе Костромского края - целевая установка на то, чтобы помочь школьникам ощутить “малую родину” как частицу большой нашей Родины, чтобы история культуры и литературы края рассматривалась в связи с развитием истории всей нашей страны.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Расположение дидактических материалов в «Рабочей тетради по литературе Костромского края» продумано в соответствии со структурой современного урока. Целеполагание по темам программы осуществляется совместно с обучающимися, исходя из сформулированной ими проблемы. Разнообразные задания формируют интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. В рабочей тетради представлены задания для самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации, среди которых ресурсы сети Интернет. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии способствуют формированию ответственности за результаты своей деятельности. Организация парной или групповой работы позволяет каждому ученику развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей. Кроме того, в рабочей тетради в виде алгоритмов содержится теоретический материал, дополняющий содержание урока.

Представленный дидактический материал предполагает широкий диапазон трудностей: от обязательного минимума подготовки до достаточно трудных случаев, требующих глубоких знаний, а иногда и нестандартного мышления.

Чёткая и корректная постановка вопросов к заданиям не вызывают у школьников недопонимания, лишних вопросов. Чтобы обучающиеся как можно чаще ставили себя в положение исследователей и открывателей, создаются ситуационные задачи, включающие школьников в условия реальной жизни. Особенностью рабочей тетради являются также задания, которые способствуют развитию ассоциативного мышления, выявлению логических связей между фактами, понятиями.

Задания обеспечивают усвоение знаний, как на репродуктивном уровне, так и на творческом. Предполагается формирование не только предметных, но и метапредметных знаний и умений: умения логически мыслить, рассуждать, обобщать, делать выводы. Преподаватель выступает как консультант, координатор проблемно ориентированной исследовательской познавательной деятельности, он создает условия, поддерживает инициативу.

 

Заключение

Обращение к фактам истории и культуры родного края на уроках родной литературы вызывает у школьников поначалу удивление, в процессе дальнейшей работы - радость открытия, а в конечном итоге - любовь к малой родине и гордость за свою страну. Известно, что усвоение любого материала происходит более эффективно на положительном эмоциональном фоне. Работа в этом направлении способствует формированию таких навыков, как толерантность, коллективизм, чувство Родины.

Повышение эффективности обучения через использование в учебном процессе рабочих тетрадей достигается в условиях активного привлечения обучающихся к самостоятельной работе, включения в процесс анализа применения приобретенных знаний, формулирования выводов, проверки результатов своей работы с установкой на обязательный отчет. Дидактические материалы являются средством достижения обучающимися метапредметных результатов образования при обучении литературы родного края, вполне современным способом ведения учебного процесса.

Изучение литературы Костромского края дает возможность школьникам шире познакомиться с малой родиной, глубже понять особенности природы, истории и культуры родного края, приобщиться к исследовательской деятельности, имеющей общественное значение и практическую ценность, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои творческие способности. Это способствует осуществлению одной из важнейших задач образования: введению растущего человека в поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается его судьба, воспитанию у школьников патриотизма, бережному отношению к природному и духовному наследию родного края.

Надеюсь, что составленный мною дидактический материал к урокам родной литературы облегчит учителям планирование уроков в 8 классе, поможет разнообразить задания по развитию речи, поддерживать у детей интерес к литературе родного края, любовь к малой родине, повысить результативность обучения школьников, а также поддержать желание детей учиться, познавать, творить.

 

 

 

Библиография

1. Региональной программы по литературе под редакцией Ю.В.Лебедева // В сб.: Региональные программы по общеобразовательным предметам для школ Костромской области. – Кострома, 1995. – с.3-83

2.http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-0

3.http://starina44.ru/d/327942/d/2015_kostromskoye_krayevedeniye.pdf

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,0 МБ

Опубликовано: 14.10.2020