Урок русского языка в 7 классе по теме «Причастие как часть речи»
Автор: Дорошенко Галина Борисовна
Организация: ГОУ ЛНР «Брянковский УВК № 17»
Населенный пункт: Брянка
Цель: 1. Ознакомление учащихся с общей характеристикой причастий, рассмотрение грамматических признаков данной части речи.
2.Формирование умений отличать причастия от прилагательных.
3.Формирование навыка находить причастие в тексте
Задачи урока:
- Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
-- формировать умение отличать причастие от других частей речи
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
- Развивающие:
- осуществление системно-деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
- развитие творческих, речевых способностей учащихся;
- формирование логических умений;
- развитие умения формулировать проблему;
- Воспитательные:
- воспитание интереса и уважения к родному языку;
- воспитание ценностного отношения к слову;
- развитие коммуникативных УУД:
- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику причастия по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь рассказать о причастии в форме научного описания; находить причастие в тексте.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта (приобретенная компетенция): способность использовать родной язык как средство получения знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы работы: Создание проблемных ситуаций, деятельно-практический; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, шаблоны осенних листьев, таблицы, схемы, рисунки со словарными словами, высказывания А.С.Пушкина и В.И.Даля о причастии, словарь В.И.Даля, сюита № 3 Баха, смайлики, цифры: 5, 4, 3, «ладошки»
Ход урока
I.Мотивация. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Мы с вами рады видеть друг друга, а, значит, у нас все получится.
– Поднимите правую руку те, кто рад был летним каникулам.
– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня грамотно писать и правильно говорить. Сегодня у нас интересный урок. Мы не только повторим материал, но и узнаем много нового. А для этого нам надо немного поработать.
1.Словарная работа: вставить буквы и объяснить правописание слов (на основе ранее проведенного диктанта) Слайд 2
Учитель диктует, а дети записывают в тетради. 2 человека у доски (с обратной стороны пишут):
Б…гатый ур…жай, непром…каемый плащ(?), тенистая а(л,лл)ея, ш…повник колюч(?), тяж…лый як….рь, легкое обл…ко, вкус(?)ный вин…грет, ф…олетовая ко…та, спящий м…дведь, ядовитая зм…я, тр…скучий м…р…з.
Проверка написанного. Дети меняются тетрадями и выставляют оценки на полях, которые потом переносят в оценочный лист. Учитель предлагает детям запомнить написание слов с помощью ассоциативных рисунков.(Слайд 3) Выставление оценки в оценочный лист.
2.Орфоэпическая минутка. (Слайд 4)
Я буду говорить начало строк, а вы будете писать слова и ставить в них ударение
Кричал ведущий: «Ну, дела!
Концерт не гАла, а галА!»
Пойду за кОровой
На рынок оптОвый.
Напишем шрифтом исполинским,
Что верно только украИнский!
Добрый доктор Айболит
Больно зубы не сверлИт!
Надо яму не забыть
В огороде улубИть.
Ты нам шторы не вози,
Мы повесим жалюзИ.
Ходили по дороге
ДремОта и зевОта.
Чтобы печь пылыла,
Я дровишки клАла.
Под музыку испанскую
ОткУпорим шампанское.
Спрашивала грустно лягушка:
«Ты жива еще, моя ракУшка?»
Мы взяли портфель
И пошли по щавЕль.
Чтобы одеться с шиком,
Пройдусь я по бутИкам.
Ох, и сладкий он на вкус
Полосатый наш арбУз.
А у нашей Фёклы
В огороде свЁкла
2.Работа с листьями.
Ребята, перед началом урока вы выбрали по одному листику, который вам больше всего понравился. Запишите прилагательные, которыми вы можете охарактеризовать эти листочки (желтый, красный, зеленый, оранжевый – по цвету; дубовый, березовый, кленовый, осиновый, ивовый; резной, зубчатый…) Запишите в столбик. Какая это часть речи?
Что они делают? (Падают, летят, вальсируют. опускаются, порхают, кружатся). Дети под музыку подбрасывают листочки. (слайд 5)
Какая звучит музыка? (Печальная, грустная.)
Почему? (Листочки как бы прощаются с деревом, на котором они росли.)
Запишите во второй столбик. Какая это часть речи? Дайте определение этим частям речи.
Сравните со словами: падающий, желтеющий. От каких слов они образованы? Чем они отличаются? Докажите.
Полный текст статьи см. в приложении.