Технологическая карта урока «Фонетический анализ слова»
Автор: Жуковская Елена Анатольевна
Организация: МОАУ «СОШ №68»
Населенный пункт: г. Оренбург
Фонетический разбор слова.
Цель деятельности учителя: познакомить с порядком фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твердости — мягкости; глухости — звонкости в ходе фонетического разбора. Сформировать навык устного и письменного фонетического разбора. Проверить знания по фонетике и графике.
Тип урока: урок обобщения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор.
Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и организовать её достижение; самоанализ и самооценка.
Личностные: уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения:, индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, карточки.
Организационная структура урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Осуществляемая деятельность учащихся |
Формы организации взаимодействия |
Формируемы УУД (универсальные учебные действия) |
Промежуточный контроль |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
- Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, что у вас хорошее настроение, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку |
Фронтальная |
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
Листы обратной связи |
|
Работа с сигнальными карточками. Верно или нет утверждение:
- Что мы сейчас сделали? Повторили все изученное по разделу «Фонетика». - Для какого разбора нам понадобятся эти знания? Для фонетического разбора слова. -Сформулируйте тему урока. -Сформулируйте цели урока.
|
Обдумывают ответы на вопросы и самостоятельно отвечают на поставленные вопросы. |
Фронтальная
|
Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. |
Устные ответы |
|
Языковая разминка. Запишите транскрипцию, расставьте ударение. - Кстати, что такое транскрипция? - Расшифровать фонетическую запись: [влуч’э луны | л’итит бал’шай’а пт’ицъ ||] А. Ахматова. - Мы не знаем порядка фонетического разбора слова. Поэтому открываем учебники, чтобы добыть нужные нам знания. Работа с учебником. - Открываем учебники на стр. 146 смотрим план фонетического разбора. - Прочитайте параграф. - Изучите схему фонетического разбора. - С красной строки, с большой буквы записываем предложение: На лесной поляне стоял старый пень1. - Выполнить фонетический разбор слова ПЕНЬ, самопроверка Один работает у доски. Пень – 1 слог. п [п᾽] – согл., парн., глух., мягк.. е [э] – гл., ударн.. н [н᾽] – согл., непарн., сонор., мягк.. ь [-] 4 б., 3 зв.. [п, э н,]
|
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли; обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова. |
Индивидуальная, групповая |
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. |
Вопросы для уточнения информации |
|
воро′та [в а р о т а]– 3 слога
в [в] – согл., зв., тв.. о [а] – гл., безуд.. р [р] – согл., звон (сон.,) тв.. о [о] – гл., ударн.. т [т] – согл., глух., тв.. а [а] – гл., безуд. ры′бка [р ы п к а]– 2 слога 5 б., 5 зв., 2 гл., 3 согл. р [р] – согл.,звон.( сон.,) тв.. ы [ы] – гл., ударн.. б [п] – согл., глух., тв.. к [к] – согл. глух., тв.. а [а] – гл., безуд.
Слова вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья рассели в домики.
|
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. |
Фронтальная
|
Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, и находят её в материалах урока, строят рассуждения и выводы. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Устные ответы |
|
- Предлагаю выполнить задания по группам. Проверочная работа (групповая работа). 1. Определить, какие из записанных слов состоят из одного звука, а какие из трех. Запишите их в два столбика: съел, сел, в, яд, весь, кость, еж, лед, ров, мы, я, к, буква. 2. Найти четвертое «лишнее». Запишите это слово: сч..стье, ж..ри, ш..нель, ч..вство. 3. Выписать слова, произношение которых расходится с их написанием: пастбище, низок, ошибка, чашка, указка, текст. 4. Заполни таблицу, записав в нее слова: пудель, джемпер, процент диалог, дельфин, ателье, цемент, юмор, глобус, прогресс, модель, теннис, астроном, портфель. С ударением на 1 слоге С ударением на 2 слоге С ударением на 3 слоге пудель процент диалог джемпер дельфин ателье юмор цемент астроном глобус прогресс теннис модель портфель
|
Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи. |
Групповая |
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; анализируют, сравнивают и обобщают; строят рассуждения, делают выводы. Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, определяют степень успешности работы. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
Устные ответы |
|
- Чтобы подвести итоги, выполните тест. Тест по теме "Фонетика"
|
Выполняют задания в паре.
|
Парная |
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
Оценивание работы учащихся на уроке. |
|
Сегодня на уроке Я научился… Я старался… Мне понравилось… Мне было трудно… Было интересно….
|
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники |
Индивидуальная, групповая |
Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. |
Листы обратной связи |
|
|
|
|
|
|