Программа курса «Изящная словесность» для учащихся 9 классов

Автор: Алешкина Ирина Александровна

Организация: МБОУ ООШ г. Зернограда

Населенный пункт: Ростовская область, г. Зерноград

Пояснительная записка

Основная цель моей педагогической деятельности - дать определённую сумму знаний учащимся и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию своих творческих способностей.

В системе школьного образования учебный курс « Изящная словесность» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности изящная словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, изящная словесность неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература.

Словесность необходима каждому ученику. Тот, кто хочет быть личностью, должен научиться воспринимать слово, письменное и устное. Больше всего учит этому художественная словесность, потому что именно в ней слово предстаёт во всём его богатстве. Причём делает это по-особому: если ученик научится искусству читать книги, то они будут доставлять ему радость и наслаждение.

Полагаю, что дополнительные занятия с детьми способствуют достижению вышеперечисленных целей, а также повышают интерес к предмету, поддерживают и развивают учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка, помогают решить важнейшую задачу, стоящую перед современной школой, - воспитание личности, обладающей научной, культуроведческой компетенцией.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку, подготовиться к итоговой аттестации и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения. Предлагаемая программа элективного курса «Изящная словесность» будет полезна не только учащимся, имеющим склонности к изучению русского языка, но и любому выпускнику школы.

Цели курса:

1.Развитие у школьников интереса к русскому языку

2. Расширение лингвистического кругозора учащихся

3. Развитие творческих способностей учащихся

4. Увеличение занятости детей в свободное время

5. Поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к изучению русского языка

6. Отбор и подготовка участников олимпиад

Задачи курса:

1. Эффективный подбор заданий

2. Повышение мотивации к обучению

3. Создание оптимальных условий для развития одарённых учащихся

4. Привлечение как можно большего количества детей к занятиям

 

 

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

 

Важнейшими условиями реализации являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

 

Содержание курса

1 Русский язык в семье славянских языков. Родной язык как объект исторических

и сравнительных исследований, взаимосвязь общественной жизни и языковых процессов.

Этимология. Происхождение слов и выражений. Этимологически родственные слова.

Работа с этимологическим словарём.

2. Фразеология. Возникновение фразеологизмов. Источники фразеологизмов. Фразеологические словари.

3. Орфоэпические нормы русского языка. Фонетический разбор слов. Фонема. Гласные и согласные. Ударение и интонация. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Соотношение звуков и букв в разных языках.

4. Лексика. Омонимы, омофоны, омографы, омоформы. Паронимы, синонимы, антонимы, (в т.ч. и контекстуальные), устаревшие слова и неологизмы. Жаргонизмы и диалектизмы. Заимствованные слова и эмоционально окрашенные слова. Слова с переносным значением.

5 Морфемика. Морфемы. Морфемный анализ слов. Изменение и образование слов. Нулевое окончание. Чередование гласных и согласных в корне. Варианты морфем.

6 Комплексный анализ текста. Тип и стиль текста. Тема и микротема. Виды связи между предложениями.

7 Сочинение на лингвистическую тему. Тема сочинения. Основные этапы работы над сочинением. Языковое оформление сочинения. Речевой этикет.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

5) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);

6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

 

Учебно-тематический план курса.

 

№ п. п.	Разделы программы	Количество часов
1	Средства художественной изобразительности	20 + 1 часов
2	Жизненный факт и поэтическое слово	8 часов
3	Историческая жизнь поэтического слова	10 часов
4	Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения	12 часов
5	Произведение словесности в истории культуры	12 часов
6	Что вы узнали на уроках словесности	2 часа
7	Важнейшие термины словесности	3 часа

итого 68 часов

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование занятий курса .

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока. Форма урока	Виды и формы организации познавательной деятельности	Форма контроля	Домашнее задание	Дата проведения
							План	Факт
1.	Средства художественной изобразительности. Эпитет в произведении Аллегория и символ в художественном произведении.словесности.	2	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр.6 – 9.Найти и выписать эпитеты из «Слова о полку Игореве»
3.4	Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение, их роль в художественном произведении.	2	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр.13-14.
5.6	Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.	2	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение заданий учебника.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 14 – 16.
7.8	Аллегория и символ в художественном произведении. Употребление этих средств в художественном произведении	2	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	Стр. 18 – 20.
9.10	Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведении. Значеиие гиперболы.	2	Урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 24 -26.
11. 12	Парадокс и аналогизм, их роль в произведении.	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр.27 – 28.
13 14	Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 31 – 34.
15 16	Бурлеск как жанр и как изобразительное средство выразительности.	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 35 – 38.
17 18	«Макароническая речь» Значение употребления этого средства в произведении словесности. .	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 39, индивидуальные задания.
19 20Ђ	Этимология и внутренняя форма слова. Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 45 – 48.
21	Контроль знаний	1	Урок контроля знаний. Сочинение или тестовый опрос			Стр. 56 «Проверь себя»
22 23	Жизненный факт и поэтическое слово. Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект.	2	Урок сообщения новых знаний.	. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».	Стр. 69 – 70.
24 25	Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой.	2	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Сочинение.	Стр. 71 – 73.
26 27	Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.	2	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Проверка самостоятельно выполненных заданий.	. Стр. 74 – 80.
28 29	.Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.	2	Урок сообщения новых знаний.	Работа по таблице. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 85 – 90. «Проверьте себя»
30 31	Историческая жизнь поэтического слова. Принципы изображения действительности и поэтическое слово. Значение этикета и канона. Своеобразие средств художественной выразительности.	2	Урок сообщения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Проверка самостоятельно выполненных заданий.	Стр. 107 -113.
32 33	Изображение действительности поэтическое слово в литературе ХУIII века. Повести петровского времени. Новое отношение к поэтическому слову Г. Р. Державина.	2	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Самостоятельная	. Стр. 117 – 129. Индивидуальные задания.
34 35	Поэтические открытия В. А, Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.	2	Повторительно – обобщающий урок	Анализ произведении В. А. Жуковского.	Задание по карточкам. Тест.	Стр.132 – 137.
36 37	Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.	2	Урок формирования языковых умений и навыков (закрепление).	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр.140 – 146.
38 39	Авторская индивидуальность. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.	2	Комбинированный урок: усвоения нового материала, повторения и обобщения.	Работа с текстом. Комплексный анализ текста.	Проверка «по цепочке».	Стр. 150 – 156. «Проверьте себя»
40 41	Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения. Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.	2	Урок усвоения новых знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 177 – 182.
42 43	Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа.	2	Урок усвоения новых знаний.	. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Сочинение.	Сочинение.
44 45	Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.	2	Урок усвоения нового материала.	Работа с таблицей. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальные карточки.	Стр.183 -189.
46 47	Словесная форма выражения художественного содержания. Эстетическая функция языка.	2	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Взаимопроверка по образцу.	Стр. 191 – 192.
48 49	Художественное время и художественное пространство (хронотроп). Как один из видов художественного образа. Хронотроп в произведениях разных родов словесности.	2	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 194 – 202.
50 51	Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания.	2	Урок контроля за овладением навыками связной речи.	Анализ текста.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Сочинение, посвящённое целостному анализу произведения.
52 53	Произведение словесности в истории культуры. Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.	2	Урок усвоения нового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 227 – 229.
54 55	.Развитие словесности . Традиции и новаторство , использование традиций в произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы .Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.	2	Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Взаимопроверка по образцу.	Стр. 235 – 247. «Чичиков в нэпманской Москве» (сообщение).
56 57	Роль словесности в развитии общества и в жизни личности..	2	Урок усвоения новых знаний	Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальные карточки.	Стр. 253 -254.
58 59	Нравственные проблемы в произведениях словесности	2	Урок усвоения новых знаний, повторения и обобщения знаний.	Анализ текста. Запись тезисов лекции. Работа с учебником.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	. Стр. 255 -256.
61 62	Главное назначение искусства – помочь совершенствованию мира и человека	2	Урок контроля за овладением навыками связной речи.	Работа с тексто м.	Тест.	Индивидуальные задания.
63 64	Познание мира средствами искусства слова.	2	Урок усвоения новых знаний.	Анализ текста.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	Стр. 253.
65 66 67	Язык как материал словесности.	3	Повторительно – обобщающий урок	Анализ текста.	Тест (с самопроверкой)	Стр. 274 – 227 (термины) наизусть.
68	Контроль знаний. Тестовый опрос.	1	Урок контроля	Тестовые задания.	Тестовые задания

 

Учебно-методический комплект для 9 класса

 

1. Л.А.Тростенцова,Т.А.Ладыженская.Русский язык. Учебник 9 кл.ОУ, М."Просвещение", 2019.. Русский язык. Стилистика и культура речи. М. «Махаон», 2015.

2.Учебник Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Просвещение, 2018 год

3.Дополнительная литература Методические рекомендации к учебнику Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 9 класс.», М., Просвещение, 2018 год).

4.Власенков А. И. русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: М., Просвещение, 2016 год

5.Горшков А. И. русская словесность: От слова к слову. М., Просвещение, 2016 год

6.С. И. Львова Уроки словесности. Учебник для 5 – 9 классов, М. Просвещение, 2015 год

 

Литература для учителя:

1. Газова Е. Ю. и др. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 кл. (основы культуры речи, развитие связной речи) – Волгоград: Учитель, 2017.
2. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 2016г.
3. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 2018г.
4. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение,2016г.
5. Л.И. Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 10-11 класс.- М.: Интеллект – Центр, 2015.
6. Н.Г.Гольцова и др. Региональные олимпиады школьников по русскому языку.-М. .:Просвещение,2015г.
7. В.В.Колёсов. История русского языка в рассказах. С-Петербург, Азбука-классика 2017г.

 

Электронные образовательные ресурсы.

1. CD – ROM . Русский язык (Справочник школьника).
2. Фраза. Программа – тренажёр по русской словесностидля 5 – 9 классов.
3. Страна Лингвиния. Сборники тренингов, электронных словарей. Версия 2.0
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 8 – 9 классы.

 

 

 

 

1. file1.docx.. 39,8 КБ

Опубликовано: 16.10.2020