Урок литературы в 10 классе. «Сон Обломова» как идейно–художественный центр романа

Автор: Антонова Людмила Васильевна

Организация: МКОУ «СОШ № 19»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Цель: на основе исследования «Сна…» показать, что в нём сосредоточены основные художественные нити романа; учить детей мыслить, читать классические произведения, получая эстетическое наслаждение.

Тип урока: урок-исследование

Оформление доски

Термины: архитектоника, интерпретация, реминисценция, ономастика, полифонизм, идиллия, фламандское искусство.

Эпиграф к уроку

Увертюра всего романа.

И.А. Гончаров.

Каждое его (Гончарова) произведения – художественные системы образов , под которыми скрыта вдохновенная мысль . Читая , вы испытываете тоже особенные , ни с чем не сравнимые чувство широты и простора , которое возбуждает грандиозная архитектура,- как будто входите в огромное , светлое и прекрасное здание.

Д.С. Мережковский

Ход урока

1. Вступительное слово учителя :

а. Тема, цель урока, чтение высказываний о романе, «Сне …».

Помните, что в литературе мысль должна идти через чувства .

б .Индивидуальные сообщения . Тема снов героев в русской литературе является сквозной . Ведь сны- это «тайна души».Вспомним , какую роль играет сон в художественном произведении. (Сообщение ученика .Сон Татьяны в «Евгении Онегине»).

Сны помогают раскрыть духовный мир героев; авторское отношение к действующим лицам; предвидеть реальные, часто трагические события ; нарисовать будущее.

1. Анализ «Сна Обломова»,исследование его художественных особенностей.

- Какова роль «Сна…» в романе?

(Раскрыть духовный мир героя; авторское отношение к нему ; ответить на вопрос : «От чего я такой?»

- Кто рассказал нам о сне?

(Повествователь , от лица которого «рассказывается сон».Он словно находится вне изображаемого мира Обломовки. Тон его повествования не нейтрален : за ним угадываются совершенно определенные оценки и отношение к тому, что видит герой. – «Все мы родом из детства» .)

- Какие чувства вы испытывали ,когда читали «Сон…» ?

(Чувства умиления, благодушия, какого-то трепета и в то же время недоумения: почему незлобивые люди так живут).

- Критика встретила «Сон…» неоднозначно. Мы берем полярное высказывание Говорухи - Отрока и Дружинина

(Работаем по учебнику Кутузова , стр. 201-202).

- Чья точка зрения вам ближе?

(Дружинин пишет :<< « Сон …» повелевает нам понимать и любить Обломова . Нужно ли говорить о чудесах тонкой поэзии , о лучезарном свете правды…>>

- Прочитайте эпизоды ,где, на ваш взгляд , автор становится истинным поэтом.

(Чтение нескольких эпизодов , в том числе , где создается трогательный образ матери

- А сейчас послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Сон»

(Читает ученик). Почему литературоведы часто сравнивают это стихотворение и «Сон Обломова»? (Лирический герой в стихотворении благоговейно предается сну и возвращается с трепетом к истокам своей духовной жизни . То же и в «Сне Обломова»).

- Однако автор умеет быть и комически наивным (Читают эпизод о чудище в овраге, а затем эпизод «История с письмом» и отвечают на вопрос: «Кем здесь предстает перед нами автор?» - Тонкий психолог).

- Найдите отрывок , где автор выступает как эпически объективный художник

(Послеобеденный сон)

- Обратите внимание на язык. Он без излишеств. Лишь иногда используются сравнения, эпитеты. Чему уподобляется сон?

(«Сон - истинное подобие смерти». Здесь Гончаров выступает словно фламандский живописец. Это строгий стиль сдержанная изящность тщательно выписанная деталь).

- Можно ли сказать, что пеструю картину с очаровательной фантастикой дорисовывает и семейный разговор в сумерки и негодование жены Ильи Ивановича на его беспамятство в отношении к разным приметам , и сборы его отвечать на письмо , присланное из деревни ? Какая сторона «Сна…» подчеркнута этими эпизодами? («Идиллия ушедшего золотого века»).

- Итак, автор размышляет о русской народной поэзии в сказке , о демонологии с мягким юмором , иногда иронией ( Идет работа со следующими словами : архитектоника, интерпретация, реминисценция, ономастика, полифонизм ).Но всесторонне ли будет проанализирован «Сон…» , если мы подойдем только с поэтической стороны? (Нет. Автор применяет и сатиру) .

- Сатира используется автором , когда рисуется отсутствие духовной жизни , нежелание трудиться, «ленивое переползание изо дня в день».В сказках мальчику рисовали мир, где все наслаждались жизнью , ничего не делая . Волшебница покровительствует лентяю , осыпая его всяческими благодеяниями . Он живет на всем готовом и женится на красавице Милитрисе Кирбитьевне. Сказки уводили мальчика от всего, что напоминало реальную жизнь

– Чем считали обломовцы труд?(Наказанием).

- Что говорит об ученье отец? ( Ученье-то не свой брат: хоть кого в бараний рог свернет»).

Дальше ученики отвечают на вопросы , подтверждая свой ответ цитатами из «Сна…»

- Ну почему же отдали Илюшу учиться?

- Как рос Илюша?

- Могут ли люди типа Обломова быть привлекательными ? (Душа Обломова светлая, этот эпитет встречается и в описании Обломовки, где текла светлая речка, оттуда же он вынес и мотив созерцательного бытия . Поэтому эпическое повествование в «Сне…» часто прерывается лирическими отступлениями ,что придает повествованию особую задушевность ).

Ученики читают стихотворения Вяземского « Халат» и отвечают на вопрос: « Чем стал халат для Обломова?».

1. Итог урока.

- Какова же роль «Сна…» в романе?

(Через «Сон…» Обломова мы вошли в огромное , светлое и прекрасное здание – роман «Обломов». Неслучайно Иван Андреевич Гончаров назвал «Сон…» «увертюрой всего романа»).

1. Домашнее задание. Индивидуальное задание по первой части романа.

Для всех. Чем является халат для Обломова? Вспомнить рассказы А.П. Чехова , где герои прячутся от жизни.

 

 

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 02.11.2020