Э тап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотива

Приветствие. На доске написана

Отвечают на вопрос, приводят

Личност ные:

ция к действи ю.

пословица: «Кто правдив, то спокоен». Вопрос к учащимся: как вы понимаете значение этой пословицы? Приведите примеры из личного опыта, к которым можно было бы применить данную пословицу.

примеры из жизни.

становление моральных ценностей, чувств, формирование чувства ответственност и, приобщение к культурному наследию России

Предмет ные:

формирование умения грамотно и ясно выражать собственные мысли, подбирать синонимы к слову, расширение словарного запаса

Метапре дметные:

формирование умения применять

пословицы к реальным жизненным ситуациям, умение строить логическое высказывание

2 .

Создан ие пробле мной ситуаци и

Молодцы. Видно, что в своей жизни вы часто сталкивались с правдой. А можете ли вы дать определение слову

правда?

Отвечают на вопрос, подбирают синонимы к слову.

Анализируют лексическое значение.

его

Личност ные: овладение

первичными навыками адаптации в динамически сменяющейся ситуации,

Предмет ные:

расширение словарного запаса

Метапре дметные:

умение определять понятие, устанавливать аналогии, умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

3. Актуал

изация знаний

Действительно, не так уж и просто дать чёткое определение казалось бы такому простому слову, которое мы произносим в своей речи практически каждый

день.
Вопросы к

учащимся:  Какая

минимальная смыслоразличительная

единица языка?
 А может ли одна

фонема иметь лексическое значение?

Приведите пример.  Сколько в

русском языке слов, состоящих из одной фонемы? Имеют ли они

лексическое значение?  Следовательно,

какую единицу

 Самая минимальная

смыслоразличите льная единица языка — это фонема. Если в слове изменить одну букву, может измениться лексическое значение

слова.
 Примеры того, что

фонема может иметь лексическое значение мы можем увидеть в нашей древней азбуке, в которой каждая буква обозначало одно

слово.
 В русском языке 8

слов, состоящих из одной фонемы: местоимение я, союзы — и, а, предлоги — в, к, о, с, у. (и, с — соединение, в, к, у, -

пространственное

Личност ные:

формирование логического мышления, приобщение к культурному наследию России.

Предмет ные:

актуализация знаний значений предлогов и союзов, освоение базовых лингвистически х понятий

Метапре дметные:

умение строить логическое рассуждение,

языка нам необходимо изучить, чтобы глубже раскрыть значение слова «правда»?

значение, а — противопоставление)
 Фонему

выстраивать причинно- следственные связи.

4. Постан

овка цели и задач урока

Какую же цель на данный урок вы поставите

перед собой?
Какие нам

необходимо выполнить задачи, чтобы достигнуть этой цели?

Цель: раскрыть сокровенное

определение слова «правда»

Задачи:
 проанализировать

эмоциональное восприятие слова

«правда» человеком;  по таблице

информационного содержания звуков определить значение

слова «правда»
 с помощью

древнеславянской азбуки определить, какое значение вкладывали наши предки в слово

«правда»

Метапре дметные:

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить перед собой задачи для достижения заданной цели, развивать мотивы собственной познавательной деятельности

5. Самост

оятельн ая

Молодцы.

Первый этап:

Как бы вы охарактеризовали слово

Отвечают на вопрос.

Сравнивают ответы.: правда создает

Личност ные:

формирование ответственного

работа учащих ся

«правда»,
от его
значения, сосредотачиваясь лишь на его звучании?

абстрагируясь лексического а

Сравните теперь ваши ответы, ассоциации с результатами программы

ВААЛ.
(Приложение 3.)

Как вы думаете, почему именно такие

характеристики свойственны звучанию данного слова?

Как данные значения проявляются в пословице, с которой мы

сегодня познакомились? Знаете ли вы еще пословицы, поговорки, в которых реализуется

данное значение слова?

впечатление чего-то страшного, грубого, мужественного, быстрого.

Правда выступает как защита для человека, поэтому ему ничего не страшно, когда за ним стоит правда. Она устрашает тех, кто боится смотреть ей в глаза. Иногда необходимо мужество и смелость, чтобы сказать

или принять правду. Пословицы:

правда глаза колет; всяк правду знает, да не всяк правду бает; кто за правду горой, тот герой; сила не в силе, а в правде.

отношения к обучению, готовность к саморазвитию, формирование национальной идентичности, моральных и нравственных чувств и ценностей.

Предмет ные: осознание ведущей роли языка в

познавательной и творческой деятельности,

расшире ние и

систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; формирование навыка

Для того, чтобы преступить к следующему этапу, нам необходимо написать транскрипцию

слова «правда»

Второй этап.

Теперь найдите

[пра'вдъ]

П — ограничение совершенного отделения

Р — направление

А— существенное

значение каждого звука в таблице и выведите сокровенное определение слова «правда»

соединение / отделение
В — ограничение

совершенного соединения

Д — действия, сохранение

Ъ — ограничение

проведения фонетического анализа слова.

Метапре дметные:

умение выстраивать причинно- следственные связи, овладение навыками работы с ИКТ, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать обобщения, выстраивать аналогии, умение действовать по алгоритму, применять модели и схемы для решения познавательных

Для определения ясного и полноценного значения, нам необходимо сделать третий шаг — проанализировать звуки в слове, опираясь на их значения в древней азбуке — и совместить его со

вторым этапом.
(в приложении 5

для наглядности схематично представлено значение слова)

более

Третий этап.
П — покой
Р —рци —

изречение
А — азъ —

человек
В — вѣди —

ведать
Д — добро

Ъ — твердость

Правда — это часть вселенского покоя, отделившаяся (П) и направляющаяся (Р) к человеку (А), соединяясь с ним, дарует ему знания(В), позволяющие ему действовать, сохраняя добро, защищая себя таким образом (Д) и

быть в этом твердым (Ъ)

Приставка О- в безударной позиции при добавлении к разным частям речи образует глаголы со значением превращения во что-либо или придания определённых свойств, признаков). С помощью анализы мы выявляем

значение
некой
Наличие
приставки
говорит
качества присоединяемые к объекту действия, по каким-либо причинам были отделены от него.

Суффикс -ЫВА- [ЫВЪ] находится всегда в безударной позиции,

о

в слове том, что (правда),

образует несовершенного
имеет
длительности, повторяемости, многократности действия. Нами было

отделения структуры. данной

глаголы вида, значение