Что должно быть сильнее в человеке: чувства или разум?

Автор: Рулева Ольга Григорьевна

Организация: МКОУ «Тарумовская СОШ»

Населенный пункт: Республика Дагестан, с. Тарумовка

Открытый урок по литературе в 10а классе на тему «ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ СИЛЬНЕЕ В ЧЕЛОВЕКЕ: ЧУВСТВА ИЛИ РАЗУМ?» (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»).

Учитель русского языка и литературы Рулева О.Г. с.Тарумовка Тарумовский район Республика Дагестан
Тема урока: Что должно быть сильнее в человеке:разум или чувства?
Цели урока: продолжить анализировать художественные образы, составление сравнительной характеристики геро-ев, развивать аналитическое мышление учащихся, уме-ние анализировать эпизоды художественного произведе-ния, воспитывать стремление искать ответы на вопросы о разуме и чувстве.
Оборудование: тексты романа Л. Н. Толстого «Война и мир», творческие работы учащихся, презентация.
Тип урока - осмысление.
Ход урока:
Организационный момент.
1.Начало урока: «А напоследок я скажу»( видео-фрагмент из кинофильма «Жестокий романс»).(Сл.2)
Учитель
-Как вы думаете, какая будет связь между этим фрагментом из «Бесприданницы» и нашим уроком?
-Чем, на ваш взгляд , руководствуется человек при принятии какого-либо решения?
1.Ученик
Думаю, что он руководствуется чувствами.
2.Ученик
Когда человек принимает решения, он думает, размышля-ет. А значит, он опирается на рассудок.
Введение в тему.
Учитель
-Верно. Помимо чувств человек постигает истину разумом. Значит, тема нашего сегодняшнего урока:«Что должно быть сильнее в человеке: чувства или разум?»(Слайд 3)
Предугадывание (антиципация)цели урока.
Учитель - Исходя из того, что вы уже знаете тему урока, опреде-лите цель урока.
1ученик
Я думаю, мы заострим внимание на двух терминах: РАЗУМ И ЧУВСТВА.
2ученик
Наверняка мы продолжим работать по тексту, анализируя эпизоды текста.
3 ученик
Мы будем работать над образами героев согласно домаш-нему заданию.
Учитель
Итак, цели урока: продолжить анализировать худо-жественные образы, составление сравнительной харак-теристики, развивать аналитическое мышление учащих-ся, анализировать эпизоды художественного произведе-ния, воспитывать стремление искать ответы на вопросы о разуме и чувстве.(Слайд 4)

Используя прием ''Вызов'', ответьте на вопросы.(Слайд 4)
1)Какие ассоциации вызывают у вас слова ”чувства’’ и ”разум”? (Слайд 5)
2)Кому из героинь они больше всего присущи?
Беседа на восприятие текста:
А) Кто из героев (Наташа, Элен, Анатоль) вызвал у вас симпатию?
1.Лексическая работа.(Слайды 6-7)
РАЗУМ- способность логически мыслить, рациональное начало в человеке.
ЧУВСТВА- способность ощущать, испытывать что-нибудь.
2.Осмысление.(Cлайд 8)
(Учитель берет две веревочки и связывает их в узел)
-Как вы думаете, какое отношение имеет этот узел с нашей темой? (На экране узлы)
-Точка зрения Л.Н.Толстого.(Слайд 9)
В одном своём письме Л. Толстой сказал, что “так же, как узнаешь людей, живя с ними, так писатель узнает своих героев, живя с ними”. Л. Н. Толстой с волнением писал эти страницы “Войны и мира”, дорожил ими и беспокоился, чтобы они были понятны. Л.Н Толстой говорил даже, что здесь… “узел всего романа”.
Разум и чувство... Что из них должно быть сильнее в человеке? К чему мы должны прислушиваться в жизни больше:к голосу разума или зову сердца? Именно над этими вопросами заставляет задуматься тема: «Что должно быть сильнее в человеке: разум или чувства?»(Слайд 10 )
Проверка домашней работы.
Учитель
-Вам была задана творческая работа: через рисунки, поделки воссоздать образ героя и вопросами раскрыть суть вашего творчества.
1.Ученица -Я запечатлела образ Наташи Ростовой в образе дерева. С одной стороны оно зеленое, а с другой-желтое. Как вы думаете, почему?
Ученик Я думаю, что через зеленый цвет показана Наташа как юное создание. Она воспринимает мир без лжи и притвор-ства, потому что была воспитана в любящей семье, где ценились честь и совесть. Желтый же цвет, на мой взгляд , символизирует недолговечность жизненных принципов, и это нетрудно доказать на поведении Наташи, которая поддалась влиянию Элен и стала смотреть на мир ее гла-зами. Но этот мир оказался лживым и погубил Наташу. (Свои варианты предлагали и другие ученики. Но заклю-чительное слово было за ученицей которая задала вопрос.
1-я.Ученица. Выслушав ваши ответы, хочу воспользоваться приемом ФГОС «Оставьте за мной последнее слово». С большинст-вом учащихся я согласна, но все-таки смею заметить, что желтый цвет, c моей точки зрения, ведет в никуда. Он не дает надежды на жизнь. А ведь Наташа столкнулась с ми-ром лжи и лицемерия, в котором не смогла долго жить. И эти дни стали для нее отмирающим желтым цветом.
(Другие учащиеся представляют свои работы)
Аналитическая беседа.(Слайды 11-14)
-Что чувствует Наташа перед поездкой в театр? (стр.242.ч.5.ГЛ.8.)
-Через какие слова передается всплеск эмоций?.
-Почему, говоря о фальши на сцене театра, автор сразу переходит к описанию Анатоля и Элен? (стр.244-245.гл.9)
-Как смотрел на Наташу Анатоль? И что чувствовала Ната-ша?(стр.246-247.гл.9)
-Почему параллельно с Наташей дается описание Элен?
(стр.247.гл.9)
-По какой фразе в 9гл., стр.248.мы начинаем понимать, что Наташа попала под влияние Курагиных?
-О чем словно предостерегает Л.Н.Толстой, судя по первой фразе гл.10?
-Чем же поразил Наташу Анатоль(стр.248.гл.9),но почему-то ,,ей тесно, жарко и тяжело становилось от его присутст-вия?”
-Исходя из этого, предложу вам сравнение: Анатоль и красивое животное. В чем, по-вашему, можно найти сходство? -Были ли какие-то сомнения Наташи относительно взгляда, слов Курагина? (стр.249.,10гл.)
-Чем была покорена чувствительная Наташа, и почему Ана-толь вышел из ложи спокойный и веселый ,а Наташа- уже под-чиненная тому миру? Чем она руководствовалась, и не являет-ся ли это чем-то магическим?
-Почему после возвращения домой, анализируя свой поступок, она вдруг ужаснулась, вспомнив о князе Андрее?
-Мучают ли ее угрызения совести? (стр.249)
Релаксация(Слайд 15 )
Осмысление. -Перед вами два листа бумаги. Один измятый, а другой гладкий. Какую параллель между ними вы можете про-вести? 1ученик.
Я думаю, что гладкий лист бумаги –это жизнь Наташи до знакомства с Анатолем. Это чистая искренняя Наташа, лишенная фальши. Помятый лист- жизнь Наташи после знакомства ее с Элен и Анатолем. Это была уже другая Наташа : с исковерканной душой и разочарованием. 2 ученик. -А у меня своя трактовка. Мне кажется, помятый лист- это омут, в который попала Наташа, где миром правит зло и разврат. Оступившись, Наташа, подражая легкомы-сленной Элен, старается быть на нее похожей, но именно развратные брат с сестрой чуть было не погубили Наташу. Вовремя осознав это, она решает начать жить с чистого листа. Она обрела свою любовь с добродушным, искренним Пьером, найдя свое счастье в детях. (Другие учащиеся предлагали свои варианты)
Дискуссия. (Слайд 16)
Учитель
-Искренние ли были чувства Анатоля, и в чем проявляется пошлость по отношению Наташи?(стр.252.конец гл.11)
-Какие детали во время танца Наташи с Анатолем настора-живают вас?(Слайд 16)
-Какой неразрешимый вопрос мучает Наташу после возвра-щения от Элен? (стр.257. конец.гл.13)
-Какую параллель вы можете провести между смятением Наташи и притчей, которую вы сейчас увидите?(Слайд 17-18)
-Как восприняла письмо Курагина Наташа, и какие чувства у вас вызывает Анатоль после любовного письма, сочиненного для него Долоховым?(Слайд 19)
-Чем руководствуется Наташа, когда говорит Соне:”Я по-чувствовала ,что он мой властелин, я раба его и что я не могу не любить его”.-ЧУВСТВАМИ или РАЗУМОМ? –Какую героиню и из какого произведения напоминают вам эти слова Наташи? В чем их сходство и различие?
-Правильно ли поступила Наташа, написав письмо княжне Марье о том, что она не может быть женой князя Андрея?
-Л.Н.Толстой писал, что его героиня живет чувствами, т.е. «умом сердца», а не «умом ума»,т.е. холодным расчетом. (Слайд 20)
-Разделяете ли вы точку зрения автора?
-Было ли будущее у Наташи с Анатолем?
-Можно ли простить вину Наташе? Простили ли ее родные?
-Простила ли она себя сама?
- Учит ли история с Наташей современных молодых людей?
Домашнее задание:(Слайд 21)
1.Написать сочинение-миниатюру на тему “Любовь и боль.Ошибки, на которых учатся жить”.
Рефлексия (Слайд 22)
-Возвращаясь к теме урока, «Что должно быть сильнее: разум или чувство?» ,я прихожу к выводу, что… и выбираю высказывание…
1. Разум и чувства - две силы, равно нуждающиеся друг в друге.(В. Белин-ский)

2.Сердце и разум сильны лишь тогда, когда они заодно. (Людмила Татьяничева)

3.Высота чувств — в прямом соотношении с глубиной мыслей. Сердце и ум — два конечных баланса. Опустите ум в глубину познания — вы поднимете сердце до небес. (В. Гюго)

4.Нет чувств без разума и разума без чувств, Цвет белый помогает видеть черный, Мир без любви так неуютно пуст,
В нем одинок наш разум непокорный.
(А.Е.Гаврюшкин)
Психологический настрой и пожелания.(Слайд 23)
(Презентация прилагается).

1. file0.docx.. 374,2 КБ
2. file1_2ea1b30a-fb97-4692-9.. 25,0 МБ

Опубликовано: 04.11.2020