Смысловые и символические аспекты изучения творчества А.А. Блока на уроках литературы в 11 классе

Автор: Поддубная Алёна Валерьевна

Организация: МБОУ «Нижнеиртышская средняя школа» им. М.Н. Макарова

Населенный пункт: Омская область

Обучение – это «целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся». [2] Он направлен на создание условий для овладения личностными, метапредметными и предметными результатами, а также «развитие творческих способностей и нравственных этических взглядов» обучающихся. [2]

В связи с этим актуальным становится системное обращение на уроках литературы в 11 классе к творчеству А.А. Блока.

Прежде чем обучающиеся 11 класса обратятся к изучению поэзии Александра Александровича Блока, на предыдущих уроках ими были рассмотрены особенности символизма, что такое символ, биография А.А. Блока, влияние философии Соловьёва на раннее творчество поэта и его систему взглядов.

На уроках литературы в 11 классе при изучении творчества А.А. Блока обращаю внимание обучающихся на то, что сам А.А. Блок предложил «рассматривать своё творчество как единый роман в стихах». [3] В связи с этим закономерно возникновение вопроса: творчество поэта – это «единый роман в стихах»? [3]

Автор разделил свою поэзию на 3 тома, в которых отразились «взаимоотношения лирического героя и Прекрасной Дамы, лирического героя и окружающего мира». [3]

Далее предлагаю обучающимся изучить в творческих группах особенности этих 3 томов - периодов творчества А.А. Блока по плану:

- творческое название периода (можно и по хронологии);

- время;

- характеристика периода творчества;

- образ лирического героя – кто он? какой он? какое его мироощущение?

- образ лирической героини – кто она? какая она?

Обращаю внимание обучающихся на то, что во втором периоде творчества таких героинь будет несколько.

- центральные символы и их значение;

- темы основных стихотворений этого периода (2-3);

- вывод/идея периода.

Дополнительное задание: найти и проанализировать двойственные образы стихотворения (стихотворений). Ввожу понятие оксюморон.

Делаю акцент на том, что при характеристике периодов творчества Александра Александровича Блока необходимо обращать внимание на биографию поэта, связывая его судьбу и поэзию. Например, романтическая атмосфера и обстановка знакомства А.А. Блока и Л.Д. Менделеевой – это при изучении первого периода творчества. Или семейная драма (А. Блок – Л. Менделеева – А. Белый) – при рассмотрении второго периода.

При изучении смысловых и символических аспектов творчества А.А. Блока обучающиеся опираются на раздаточный материал и на те сведения, которые они нашли самостоятельно, выполняя индивидуальное домашнее задание – каждый в своей творческой группе.

Кроме того, ребята изучают особенности периодов творчества А.А. Блока, анализируя предложенные стихотворения.

Так, для первого периода творчества поэта обучающимся даны для анализа такие стихотворения, как «Предчувствую тебя…», «Вхожу я в тёмные храмы…», для второго периода творчества - «Незнакомка», «Нет исхода…», «О, весна, без конца и без краю…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», для третьего периода творчества поэта – «Как и жить, и плакать без тебя?..», «Коршун», «Россия» и другие.

Обучающиеся 11 класса раскрывают пункты плана, дополняют, уточняют ответы друг друга.

Итогом всех размышлений становится обобщающая таблица.

Смысловые и символические аспекты первого периода творчества А.А. Блока.

Период творчества А.А. Блока	1 том – «Мечты и иллюзии», «Ранний, романтико-символический, весенний» (возможны и другие варианты).
Время	1898-1904 гг.
Характеристика	Преобладают светлые тона, белый цвет. Предчувствие. Изображение мира прекрасным.
Лирический герой	Романтик, мечтатель, ожидает встречи с Прекрасной Дамой, волнуется, переживает, что она не такая, как он себе представляет.
Лирическая героиня	Прекрасная Дама, Величавая Вечная Жена, идеальная. (Менделеева Л.Д.)
Символы	Храм, белый цвет, розовый цвет, свеча, ветер.
Темы	Предчувствие счастья, встречи с Прекрасной Дамой.
Вывод	Мир прекрасен, вера в грядущую встречу.

Смысловые и символические аспекты второго периода творчества А.А. Блока.

Период творчества А.А. Блока	2 том – «Крушение надежд, иллюзий», «Жестокая реальность», «Мир, как он есть» (возможны и другие варианты).
Время	1904 (1905) -1908 гг.
Характеристика	Душевные надрывы, скитания, крушение идеалов. Пошлость окружающего мира.
Лирический герой	Смирён и оглушён этим страшным, пошлым миром. Он одинок.
Лирическая героиня	- Незнакомка, «духи, туманы» []; таинственная, но уже далеко не идеальная. Есть некоторое противоречие. Принадлежит этому миру. - Фаина – очень энергичная, динамичная. - Лирическая героиня с буйным ветром в змеиных кудрях (ассоциация – медуза Горгона).
Символы	- Синий цвет – крушение идеалов, «в кольцах узкая рука» [1]. - Белый, снежный цвет, снег, метель – природная стихия и стихия любви, ветер. - Щит, ветер.
Темы	Крушение идеала, одиночество, потерянность, «узнаю тебя, жизнь, принимаю…» [1] – это уже путь не к идеалу, а к реальному восприятию мира. Мужественное восприятие жизни. Отношение к жизни: любовь-ненависть (противоречие).
Вывод	Идеал разрушается, но этому страшному миру можно противопоставить мечту. Попытки лирического героя найти себя в жизни через взаимоотношения с лирическими героинями. Лирический герой готов принять эту жизнь и, если понадобится, ответить на её вызов.

Смысловые и символические аспекты третьего периода творчества А.А. Блока.

Период творчества А.А. Блока	3 том – «Гражданственный», «Патриотичный», «Родина и лирический герой» (возможны и другие варианты).
Время	1908 (1909) – 1916 гг.
Характеристика	Судьба лирического героя связана с Родиной.
Лирический герой	Поэт, способный обобщать, подводить итоги прошлого, думать о будущем. Гражданин. Готов нести свой крест и крест Родины.
Лирическая героиня	Родина – черты и России с её великим прошлым, и черты Прекрасной Дамы (женские). Вечная, сильная, мощная, несгибаемая, красивая.
Символы	Красный цвет – цвет пламени, тревоги лирического героя. Дорога, путь, ветер.
Темы	Долгий путь. Общая судьба с Россией.
Вывод	Принятие жизни, готовность разделить трудности со своей Родиной.

Подводим общий итог: мы видим, что лирический герой в своём индивидуальном развитии проходит путь от инока, романтика к человеку, потерявшего свой идеал. Потом движение продолжается – это уже человек, готовый принять жизненный удар и ответить на него, гражданин своей страны, которому есть, что сказать, который может подвести итоги прошлого и подумать о будущем. Несомненно, поэт – это интеллигент. В связи с этим актуальным становится обращение к индивидуальному заданию: сообщение обучающегося по статье А.А. Блока о роли интеллигенции.

Какой путь в своём развитии проходит образ Прекрасной Дамы? – этот вопрос возникает у ребят. Подытожив всё вышесказанное, делаем вывод: с одной стороны, происходит снижение образа Величавой Вечной Жены. Она становится Незнакомкой. Но, с другой стороны, это два разных образа: Прекрасная Дама идеальна, статична, вечна – Незнакомка далеко не идеальна, не статична, реальна.

Выслушиваю другие точки зрения обучающихся. Литература, как учебный предмет, тем и хороша, что позволяет высказывать разные точки зрения, каждая из которых может быть вполне реальна, иметь право на существование, и выбрать ту позицию, которая ближе читателю. Конечно, не стоит забывать и о текстах художественных произведениях и других доказательствах этих точек зрения – об этом тоже говорим с ребятами.

Обращаю внимание обучающихся, что особое место в галереи образов лирической героини занимает Кармен. Предлагаю индивидуальное задание на следующий урок: образ лирической героини в цикле стихотворений А.А. Блока «Кармен».

В качестве вывода обучающимся можно предложить написать синквейны по темам «Лирический герой» и «Лирическая героиня» по каждому из периодов творчества (на выбор).

Например, получились следующие синквейны:

Первый период творчества А.А. Блока.

Лирический герой

наивный, мечтательный

предчувствует, грезит, мечтает

предчувствует встречу с Ней

инок

Лирическая героиня

Прекрасная, идеальная

наблюдает, появляется, говорит

вызывает восхищение лирического героя

Прекрасная Дама

Второй период творчества А.А. Блока.

Здесь обучающимся важно выбрать стихотворение, по которому они будут писать синквейны.

В качестве примера приведу стихотворение «Незнакомка».

Лирический герой

одинокий, смирённый

наблюдает, ждёт. размышляет

противопоставляет миру свою мечту

реалист

Лирическая героиня

таинственная, загадочная

приходит, очаровывает, разрушает

появлением преображает окружающий мир

Незнакомка

Третий период творчества А.А. Блока.

Лирический герой

сознательный, размышляющий

размышляет, думает, воспевает (Родину)

готов разделить трудности Родины

гражданин

Лирическая героиня

нищая, прекрасная

живёт, не пропадёт, не сгинет

связана с лирическим героем

Родина

Снова обращаемся к вопросу, поставленному в начале нашего урока: творчество поэта – это «единый роман в стихах»? [3] Звучат ответы ребят. Вместе приходим к выводу: действительно, творчество А.А. Блока можно рассматривать «единый роман в стихах» [3] потому, что мы увидели эволюцию образа лирического героя. В первом периоде творчества это мечтательный инок, во втором периоде – одинокий, разочаровавшийся в своих идеалах человек, наконец, в третьем периоде творчества – возмужавший поэт, гражданин своей страны, готовый разделить её тяготы.

Кроме того, при изучении особенностей творчества Александра Александровича Блока обучающиеся выявили некоторые повторяющиеся образы, например, ветер, белый цвет. Предлагаю проследить, как меняется значение этих образов-символов и сделать вывод.

Во время урока появился ещё один интересный момент: при изучении смысловых и символических аспектов творчества поэта выявили некоторое противоречие – отношение к жизни – это одновременно и любовь, и ненависть. Это сочетание несоединимых понятий, образов, отношений, то есть оксюморон, через который поэт обращается в своём творчестве и к контрасту.

Предлагаю обучающимся гипотезу: верно ли утверждение, что сам А.А. Блок был противоречивым человеком и что в его творчестве есть такие противоречивые образы? В качестве подсказки – изучение биографии поэта, цитаты современников о нём, цикл стихотворений «Кармен».

Такие методологические шаги позволят создать условия для нашего взаимодействия на следующем уроке. Для тех же, кто особенно заинтересуется и проникнется творчеством Александра Александровича Блока, можно предложить тему для индивидуального проекта, например, «Контраст (или оксюморон) в судьбе и творчестве А.А. Блока».

Таким образом, предложенная методологическая система позволяет обучающимся выявить и изучить особенности творчества А.А. Блока, составить характеристику лирического героя и попытаться понять его, овладеть всеми необходимыми личностными, метапредметными, предметными результатами.

 

Библиография

1. Блок А.А. В огне и холоде тревог… Избранное/А. Блок. – М.: Детская литература, 1980. – 431с.
2. Википедия.
3. Интернет-источник.

 

1. file0.docx.. 25,3 КБ

Опубликовано: 05.11.2020