Конспект урока литературы Тема: «Весна» И. Соколов-Микитов

Автор: Светлана Александровна Лысакова

Организация: МОУ Воскресенская школа

Населенный пункт: Вологодская область, Череповецкий р-н, с. Воскресенское

Цель: формировать навыки правильного осмысленного и выразительного чтения при знакомстве с произведением И.Соколова-Микитова «Весна».

Задачи:

Образовательные:

1) Расширять читательский опыт учащихся через знакомство с произведением о природе;

2) выявить и обобщить знания учащихся о признаках весны;

3) формировать навыки правильного, осознанного, беглого чтения целыми словами;

4) совершенствовать навыки работы с текстом, учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Коррекционно-развивающие:

1) развивать: аналитические и творческие способности, умение выражать свои мысли, обобщать, делать выводы; способность к самооценке и рефлексии учебной деятельности; коммуникативные навыки, культуру речи обучающихся;

2) корректировать: мышление через анализ рассказа; память и внимание, через повторение материала, коррекционные задания;

Воспитательные:

1. воспитывать любовь к природе;
2. воспитывать положительную учебную мотивацию.

 

Планируемые результаты:

В результате изучения произведения обучающиеся:

- познакомятся с произведением, фактами биографии писателя,

- научатся определять с помощью учителя цель, учебные задачи урока, выделять существенную информацию из текста;

-находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Могут научиться:

- формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения своих действий;

- адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения по одному вопросу.

Место урока в образовательном процессе: в планировании урок № 24, в теме урок №2.

Форма урока: интегрированный урок.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, карточки для словарной работы, напечатанный текст произведения, книги для выставки, иллюстрации по теме «Весна», иллюстрации: заяц, лось, муравей, грач, медведь, гуси, журавль, воробей, бабочка; рисунки корзины, дерева.

Литература: «Чтение» Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель З.Ф. Малышева. Москва «Просвещение» 2014.

Ресурсы: http://kids.azovlib.ru/images/Писатели/Соколов.jpg - портрет И.Соколова-Микитова

Актуальность и обоснование темы урока: данный урок разработан для обучающихся специальных (коррекционных) классов VIII вида, но может быть так же использован учителями, работающими по ОАП НОО.

Форма урока способствует развитию речи обучающихся, осмысленному восприятию художественного произведения, помогает раскрыть мир природы и формирует у школьника собственное видение действительности.

Конспект урока литературы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Добрый день, ребята.

Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

-Сейчас у нас урок литературы. На уроке мы будем читать, говорить, слушать, отвечать на вопросы. Прежде, чем приступить к чтению, выполним речевую разминку.

2. Речевая разминка.

Чтобы наша речь была четкой и внятной необходимо регулярно

тренировать свой речевой аппарат

1. Скороговорка (карточка на доске)

Сидел сугроб в лесу на пне,
И грустно думал о весне.
Весна наступит, а весной
Сугроб становится водой.

2. Чистоговорки

-Давайте подготовим наши язычки для выразительного чтения

Чи-чи-чи – бегут весёлые ручьи

Цы-цы-цы- прилетели птицы

Ну-ну-ну-долго ждали мы весну.

3. Проверка домашнего задания.

Упражнение «Фотограф». Где встречали эти слова?

-Ребята первого ряда учили наизусть стихотворение Екатерины Васильевны Серовой «Подснежник»; второго ряда учились читать это стихотворение выразительно.

Ответы детей. Оценки.

4. Изучение нового материала.

1) Введение в тему.

Рассыпанный синквейн.

-Для того чтобы узнать, о чем мы будем читать вы должны дополнить синквейн. (Карточки на доске).

Зеленая, журчащая.

Капает, тает, приходит.

Природа просыпается.

Время года.

(1 строку дополняют словом -ВЕСНА)

- О чем мы будем читать?

-Произведение называется «Весна» автор – Иван Сергеевич Соколов - Микитов. (Портрет автора, выставка книг).

-О чем будет произведение с таким названием?

Прием «Дерево предсказаний». (На партах листочки зеленого цвета, на них ребята пишут, о чем будет произведение, листочки крепятся на доску к дереву).

Приём «Корзина идей»

-Какие приметы весны вы знаете?

• приметы весны, кладут в корзину на доске.)

Читают вслух.

-Но это ребята, не все приметы весны. К Корзине идей мы будем возвращаться в течение урока, и дополним её.

Итак, главная цель нашего урока - узнать, а кому-то вспомнить, приметы весны и дополнить нашу Корзину идей.

Индивидуальное задание. Работа с иллюстрациями.

- Настя, выбери картинки, которые подойдут к теме «Весна».

- Какое сейчас время года? Какое будет после зимы?

- Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови по порядку.

2) Словарная работа. Прочитать слово, подобрать значение.

СКАТ	НАКЛОН, ОТКОС
МАКУШКА	ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ ГОЛОВЫ
БЕЛОНОСЫЕ	БЕЛЫЙ НОС
РОБКИЙ	НЕСМЕЛЫЙ

3) Чтение текста.

-Работать с текстом будем по абзацам, делая пометки: (текст напечатан на карточках по абзацам) ставим знак «+» если узнали что-то новое.

1 абзац

- Что говорится про солнышко?

- О дорогах? Почему они потемнели?

- О прилете каких птиц прочитали?

-Найдите в тексте, какие еще признаки весны описывает автор?

-Что отметили знаком «+»? Какой приметы не было в корзине? (приметы-карточки: ярче светит солнце, потемнели дороги, посинел лёд на водоёмах, прилетели грачи, зазвенели ручьи, набухли почки).

2 абзац

- Какие птицы прилетели после грачей? (скворцы)

-Кто радуется приходу весны? Прочитайте. (заяц, лось)

-Что отметили знаком «+»? Какой приметы не было в корзине? (приметы-карточки: прилетели скворцы, радуются лесные звери)

3 абзац

-Что узнали о медведях?

-Что отметили знаком «+»? Какой приметы не было в корзине? (приметы-карточки: медвежата вышли из берлоги)

4 абзац

-Какие еще птицы прилетают?

-Что отметили знаком «+»? Какой приметы не было в корзине? (приметы-карточки: прилетают гуси, журавли)

5 абзац

-Какой рисунок вы бы нарисовали к этой части?

-Что отметили знаком «+»? Какой приметы не было в корзине? (приметы-карточки: зацветает ива, проснулись насекомые)

Физкультминутка.

5. Закрепление. Работа с текстом.

- Прочитаем, какими приметами мы дополнили корзину идей.

- Молодцы, хорошо поработали, посмотрите, как много у нас карточек с приметами весны. Выполнили главную задачу урока?

-Вернемся к рассказу.

Творческая работа в парах

1 задание:

-Выберите картинки, подходящие к рассказу.

Заяц, лось, муравей, грач, медведь, гуси, журавль, воробей, бабочка.

(Подходят все, кроме воробья.)

-А какая птица была вместо воробья? (Скворец)

- Послушайте пение скворца. (Аудиозапись.)

2 задание:

Чтение «проталинки».

-Одной из примет весны является появление проталинок, что такое проталинка?

-Работаем с карточками. Вспомните текст и вставьте на месте пропусков подходящие слова.

 

А в глухом лесу вывела _________родившихся в берлоге маленьких _____________на первую прогулку. Еще не видели медвежата__________, не знают большого темного леса. Не знают, чем пахнет пробудившаяся_______.

На поляне, у лесного разлившегося ___________, весело играют смешные, неуклюжие ________.

-Проверка.

6. Итог урока.

– Ребята, наш урок подходит к концу.

-Домашнее задание: стр. 156-157 выразительно читать текст;

1 вариант выписать приметы весны , 2 вариант выполнить рисунок на тему «Весна».

Рефлексия.

-Вернёмся к «Дереву предсказаний». Сопоставим ответы ваши с вашим мнением сейчас. Какие из них сбылись, какие надо изменить.

-А теперь постарайтесь оценить свою работу на уроке. (На листе у каждого фразы; ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из карточки и дополняя его)

• за урок.

 

 

 

 

Приложение

Текст для учащихся.

 

И. Соколов-Микитов «Весна».

1 абзац. Над полянами и лесом все чаще и чаще светит солнышко.

Потемнели в полях дороги, посинел на реке лед.

Прилетели белоносые грачи, торопятся поправлять свои старые растрепанные гнезда.

Зазвенели по скатам ручьи.

Надулись на деревьях смолистые пахучие почки.

 

  2 абзац. Увидели ребята у скворечен первых скворцов. Весело, радостно закричали:

 -Скворцы! Скворцы прилетели!

Выбежал на опушку заяц-беляк; присел на пенек, огляделся. Ушки на макушке у робкого зайца. Смотрит заяц-беляк: вышел на опушку леса огромный лось с бородою. Остановился, слушает лось...

 

3 абзац. А в глухом лесу вывела медведица родившихся в берлоге маленьких медвежат на первую прогулку. Еще не видели медвежата весны, не знают большого темного леса. Не знают, чем пахнет пробудившаяся земля.

На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата.

Со страхом заглядывают в холодную бегучую воду, взбираются на пни, и оттаявшие на солнце старые коряги...

 

4 абзац. Стройным косяками летят, тянуться с юга гуси; показались первые журавли.

-Гуси! Гуси! Журавли! - кричат, задрав головы, ребята.

Вот закружились над широкой рекой гуси, спустились отдохнуть на наполненную водой полынью.

Увидели отдыхающих на льду гусей другие пролетавшие гуси, стали подсаживаться к ним.

Обрадовались товарищам другие гуси.

Далеко над рекой покатился радостный крик...

 

  5 абзац. Все теплее, шумнее и краше весна.

На пригреве в лесу распустились на веточках ивы шелковистые мягкие пуховки.

Побежали по кочкам хлопотливые муравьи.

А над полянкой, где раскрылись подснежники, вспорхнула первая бабочка.

 

 

1. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 05.11.2020