Предмет, класс

Литература. 10 класс

Тема занятия

Литературная игра по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Цель занятия

Организовать деятельность учащихся по углублению и расширению знаний о романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Задачи занятия

обучающие

развивающие

воспитательные

- формирование познавательного интереса;

-совершенствование умений и навыков анализа художественного произведения;

- применение знаний, умений и навыков в практической деятельности

- развитие мотивации учебной деятельности;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, интеллектуальных и творческих способностей;

- развитие умений анализировать художественный текст;

- развитие коммуникативных умений и способностей

- воспитание интереса к русской классической литературе;

- воспитание сотрудничества, чувства коллективизма

Методическое и дидактическое обеспечение занятия

Кучина, Татьяна Геннадиевна. Контрольные и проверочные работы по литературе : 10 кл. : Метод. пособие / Т. Г. Кучина, А. В. Леденев. - 2. изд., стер. - М. : Дрофа, 2002. - 221, [2] с.; 20 см.; ISBN 5-7107-5949-X

Карточки с заданиями

Информационные ресурсы

Презентация, видеофрагмент «Прощание Базарова с Аркадием» («Отцы и дети», режиссер В.Никифоров, 1983)

Материально-техническое обеспечение занятия

Мультимедийный проектор, экран, колонки

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный

этап

Учитель организует рабочую обстановку на занятии (приветствует учащихся, проверяет их готовность к мероприятию)

Учащиеся

приветствуют учителя и сверстников, занимают столы для участников игры, проверяют свою готовность к занятию

Мотивация к деятельности

Учитель создает эмоциональный настрой, читая стихотворение, посвященное И.С.Тургеневу и его героям (см. Приложение 1)

Учащиеся слушают стихи и эмоционально настраиваются на игру.

Личностные УУД

- чувствовать красоту и выразительность речи

- проявлять интерес к изучению литературы

- осознавать роль слова в выражении мыслей и чувств

Представление команд

Учитель предлагает командам представиться и прокомментировать свои название и девиз.

Учитель знакомит с составом жюри и объясняет, как будут оцениваться конкурсные задания.

Учащиеся (в составе команд) комментируют название и девиз, задают при необходимости вопросы.

Познавательные УУД

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД

- свободно излагать свои мысли

- слушать и слышать других

Личностные УУД

- осознавать роль слова в выражении мыслей и чувств

Актуализация изученного

Учитель представляет учащимся членов жюри, организует повторение изученного через актуализацию имеющихся знаний и умений учащихся: предлагает командам защитить обложку романа (конкурс «Защита обложки романа») и прочитать для команд-соперниц стихотворные загадки (конкурс «Кто есть кто»)

Учащиеся (в составе команд) представляют защиту обложки романа (иллюстрация может быть выведена на экран) и предлагают друг другу отгадать заранее подготовленные стихотворные загадки о героях «Отцов и детей».

Познавательные УУД

- строить рассуждения, делать выводы.

- анализировать, сравнивать

Регулятивные УУД

- соотносить цели и результаты своей работы

- определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Коммуникативные УУД

- свободно излагать свои мысли в устной форме

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные УУД

- проявлять интерес к изучению литературы

- проявлять познавательный интерес к способам решения предложенной задачи

Целеполагание

Учитель сообщает о виде творческой деятельности - литературной игре – и предлагает учащимся определить основной вопрос занятия, сформулировать цель мероприятия.

Учащиеся формулируют цель литературной игры.

Регулятивные УУД

- высказывать предположения на основе наблюдений

- формулировать цель занятия

Творческая практическая деятельность

Учитель предлагает командам выполнить ряд заданий:

- «Фоторобот»

- «Круг чтения героев романа»

- «Предметный мир романа»

- «Эрудит»

- «Оригинал и экранизация»

- «Уж не пародия ли он?»

- «Лирическая проза»

(см. Приложение 2 и презентацию)

Учитель предлагает учащимся после каждого конкурса сопоставить свои ответы с правильными и определить степень успешности выполнения заданий.

Учащиеся выполняют предложенные учителем задания, сопоставляют свои ответы с правильными (см. презентацию) и определяют степень успешности выполнения заданий

Познавательные УУД

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач

- извлекать информацию, представленную в разных формах

- находить в тексте требуемую информацию

- использовать знаково-символические средства

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить классификацию, проводить аналогии, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать факты и явления

- строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные УУД

- планировать свои действия с поставленной задачей и условиями ее реализации

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

- соотносить цели и результаты своей работы

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения познавательных задач

- оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности

Коммуникативные УУД

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- формулировать собственное мнение и позицию

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера

- строить монологическое высказывание

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

- аргументированно и корректно отстаивать свою точку зрения

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

Личностные результаты:

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения поставленной задачи

- чувствовать ответственность перед другими за результат деятельности

- осознавать роль слова в выражении мыслей и чувств

- стремиться к совершенствованию собственной речи

- проявлять интерес к изучению литературы

- проявлять готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Подведение итогов.

Рефлексия деятельности

Учитель организует работу учащихся по подведению итогов занятия: просит проанализиро-

вать, что нового узнали за время проведения игры, с какими трудностями столкнулись во время подготовки ответа на вопросы конкурсных заданий.

Учитель просит написать синквейн с ключевым словом «игра».

Учитель просит по пятибалльной шкале оценить свою работу на уроке и степень участия каждого ученика в групповой работе (см. Приложение 4).

Учащиеся анализируют результаты работы на уроке, а также трудности, возникшие при выполнении заданий.

Учащиеся составляют синквейн и зачитывают его.

Учащиеся в группах оценивают свою работу и степень участия каждого в игре.

Познавательные УУД

- выделять главное, свертывать информацию до ключевых понятий

- анализировать, сравнивать, делать выводы

Регулятивные УУД

- соотносить цели и результаты своей деятельности

- определять степень успешности своей работы и работы других

- адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные УУД

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию

Личностные УУД

- проявлять интерес к общему делу

- чувствовать ответственность перед другими за конечный результат работы

- проявлять творческое отношение к делу

Герои

Произведения

Николай Петрович

1

Бюхнер «Stoff und Kraft»

А

Базаров

2

А.С. Пушкин «Цыгане»

Б

Кукшина

3

Романы Жорж Санд

В

Арина Власьевна

4

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Г

Ситников

5

Дюкре-Дюминиль «Алексис, или Хижина в лесу»

Д

Статья Кислякова о женском труде

Е

1

2

3

4

5

Микроскоп

Скальпель

Носовой платок

Ноты

Виолончель

Томик стихов А.С.Пушкина

Пистолеты

Нож и масло

Корзина с цветами

Лампада

Название конкурса

Команда 1

(название)

Команда 2

(название)

Команда 3

(название)

Команда 4

(название)

«Защита обложки романа»

«Кто есть кто»

«Фоторобот»

«Круг чтения героев романа»

Предметный мир романа»

«Оригинал и экранизация»

«Уж не пародия ли он?»

«Эрудит»

«Лирическая проза»

Название конкурса

Ответы

Количество баллов

«Защита обложки романа»

4 балла (соответствие содержанию романа+комментарий+художественное оформление + грамотность речи)

«Кто есть кто» (стихотворные загадки о героях)

По 1 баллу за каждую придуманную и отгаданную загадку

«Фоторобот»

1. Базаров, Ситников, Павел Петрович

2. Арина Власьевна, Фенечка, Кукшина, Одинцова (см. слайд презентации).

По 1 баллу за каждый правильный ответ

«Круг чтения героев романа»

1 2 3 4 5

Г (м.б. и Г,А) А Е Д В

По 1 баллу за каждый правильный ответ

«Предметный мир романа»

По 1 баллу за каждый правильный ответ

«Оригинал и экранизация»

По 1 баллу за каждый правильный ответ

«Уж не пародия ли он?»

Ситников, Кукшина

По 2 балла за каждый правильный ответ (фамилия героя+аргумент)

«Эрудит»

Цицерон древнеримский оратор

Гораций древнеримский поэт

Руссо французский просветитель, писатель, философ

Маколей английский историк, публицист, государственный деятель

Либих немецкий химик

Прудон французский экономист и социолог

Сперанский государственный деятель, автор демократических реформ

По 1 баллу за каждый правильный ответ

«Лирическая проза»

4 балла (верно назван фрагмент романа+убедительность аргументов+композиция ответа+ грамотность речи)

Фамилия, имя

Самооценка

Оценка группы