Рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор», урок литературы в 6 классе
Автор: Егорова Оксана Николаевна
Организация: МКОУ Усть-Луковская СОШ
Населенный пункт: Новосибирская область, Ордынский р-н, с. Усть-Луковка
Класс:6
Тема урока: Рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор»
Учебник: Литература 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.; под ред. В.Я.Коровиной.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016
Цель: формирование духовных ценностей и нравственного выбора человека через изучение рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор».
Личностные результаты:
-воспитание интереса к литературному наследию нашей родины, к чтению;
-ориентация в системе моральных норм и ценностей;
-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные результаты:
-планирование своей деятельности, исходя из незнания; планирование решения учебной задачи, в.т.ч. выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий);
-осознанное, вдумчивое чтение, слушание.
- интерпретация информации, в т.ч. извлечение информации из текста художественного стиля и её преобразование;
-выделение основной, второстепенной, скрытой информации;
-построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей на основе анализа художественного текста;
-высказывать предположения.
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение вести диалог.
Предметные результаты:
-применять навык анализа эпического произведения; расширение теоретико-литературных представлений.
Технологии: Технология С.П.Лавлинского (в основе лежит диалогическая модель освоения произведения).
Структура урока
- Орг. момент: подготовка к уроку, учебник, тетрадь.
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Обычно на уроках вы отвечаете на вопросы, которые вам задаёт учитель. Сегодня мы попробуем по-другому построить наше занятие, сначала мы сформулируем для себя вопросы (точнее, вы сформулируете их для себя), а потом будем вместе на них отвечать.
- Актуализация знаний. Чтобы подготовиться к этому, мы проведём разминку. У вас на столах лежат карточки задания (с выбором ответа) (Приложение №1) Читаем задание и выбираем правильный ответ:
- Рождество в современной России отмечают…
А. 7 января
Б. 25 декабря
В. 1 января
- Рождество посвящено рождению…
А. Будды
Б. Иисуса Христа
В. Марии
- Праздничное время после Рождества называется…
А. святки
Б. колядки
В. Прятки
- Святки длятся…
А. с 7 января по 19 января
Б. с 25 декабря по 1 января
В. С 23 февраля по 8 марта
5. Сочельник – это…
А. вечер накануне Нового года
Б. вечер накануне Рождества
В. вечер накануне Ивана Купалы
- Автор рассказа «Чудесный доктор»
А. Александр Сергеевич Пушкин
Б. Александр Иванович Куприн
В. Лев Николаевич Толстой
Да, ребята, автор рассказа «Чудесный доктор» - Александр Иванович Куприн. И именно этот рассказ сегодня представляет для нас интерес…
4. Этап предпонимания
На доске записано название рассказа
Чудесный доктор
- Поработаем со словом (на доске записываются синонимы, которые учащиеся подбирают к слову «Чудесный»)
Чудесный
Волшебный очень хороший
Сказочный прекрасный
Необыкновенный добрый
Отзывчивый
мудрый
- Попробуйте сформулировать вопрос, глядя на эту запись…
(ожидаемый вопрос: «Можем ли мы сейчас сказать однозначно, в каком значении употреблено это слово?». Ответ: «Нет».)
4.3.Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к тексту…
Как вы думаете, какие эпизоды помогут нам в поиске ответа на этот вопрос? Назовите эти эпизоды.
(Ожидаемый ответ: «Эпизоды, где есть доктор…»).
Учитель записывает на доске варианты ответов (запись на доске):
- Встреча Мерцалова с незнакомцем в саду // встреча в саду
- Рассказ Мерцалова доктору о несчастьях // о беде, случившейся в его семье.
- Доктор в доме у Мерцаловых // доктор спешит на помощь
- После появления доктора // чудесный рецепт
- Этап анализа текста
АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №1
Встреча Мерцалова с незнакомцем в саду // встреча в саду
(чтение текста учителем)
Что удивило Вас в этом эпизоде?
Попробуйте задать вопросы себе, к тексту…
Беседа строится, исходя из тех вопросов, какие возникают варианты вопросов. Вариант беседы следующий:
-Где встретились Мерцалов и доктор? – в саду
-Кого встретил Мерцалов? Можем ли мы конкретно ответить… нет, но что мы узнаём из текста…
-Какой здесь незнакомец? ………Ищем ответы в тексте
- Старик
- Небедный (в калошах, меховом пальто…)
- Вежливый (попросил разрешения присесть)
- Наблюдательный (внимательный)
- Голос мягкий, ласковый, старческий
- Тонко чувствующий природу…(восхищающийся красотой природы)
Помог ли нам этот эпизод ответ на вопрос: почему доктор чудесный? НЕТ. Поэтому продолжим анализ рассказа (переходим к эпизоду №2)
АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №2
Рассказ Мерцалова доктору о несчастьях// о беде, случившейся в его семье.
(чтение «про себя»)
Что вас удивило??? Чем Вас удивил незнакомец?
Задайте вопросы:
Почему незнакомец не ушёл после гневных слов Мерцалова???
Каким мы увидели в этом эпизоде доктора?
- Дружелюбный
- Умный
- Внимательный
- отзывчивый
- Готовый прийти на помощь (способный к состраданию, сочувствии))
Помог ли нам этот эпизод полный ответ на вопрос: почему доктор чудесный? Полного ответа нет… Переходим к эпизоду №3
АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №3
Доктор в доме у Мерцаловых.// доктор спешит на помощь
Работу с этим эпизодом построим следующим образом: просмотрите этот эпизод (1-2 минуты, чтобы повторили, перечитали). Назовите всё, что сделал доктор в доме Мерцаловых:
(УЧИТЕЛЬ ДЕЛАЕТ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ!!!! )
- Успокоил Елизавету Ивановну.
- Осмотрел девочку
- Отправил за дровами Гришу, растопили печь. (дал денег на дрова)
- Дал 3 рубля на продукты.
- Дал рецепт лекарства для дочери Мерцалова.
- Посоветовал доктора для лечения дочери..
- Дал совет – не падайте духом.
- Оставил на столе с рецептом деньги.
Попробуйте сформулировать вопрос: что самое главное для всех членов семьи сделал доктор?
Даёт ли нам этот эпизод ответ на вопрос: почему доктор чудесный? Да, в полной мере…
Возможный ответ учащихся: откликнулся на беду, вселил надежду…веру в то, что всё плохое проходит, что нужно бороться с трудностями, что не надо падать духом…
Но, ребята, у нас есть ещё 4 эпизод.
АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №4
После появления доктора
Вспомните, что происходит в семье Мерцаловых после визита доктора….
Учащиеся отвечают, что жизнь изменилась:
- Отец нашёл работу
- Машутка выздоровела
- Гриша и Володя стали учиться в гимназии
- Этап интерпретации смысла произведения.
Действительно, судьба Мерцаловых изменилась благодаря доктору, благодаря тому, что он не прошёл мимо беды этих людей, оказался отзывчивым, добрым человеком, и что самое главное- он вселил веру, дал рецепт…
Если понимать это слово не в прямом значении, а в переносном, то какой рецепт дал доктор??? (Учащиеся отвечают)
И не только этой семье, но и всем нам, читателям.
Сейчас я попрошу вас оформить рецепт (Приложение №2)
Это рецепт того, как надо относиться к людям, каким надо быть, чтобы сказали, что этот человек чудесный.
Учащиеся пишут рецепт.
Этот рецепт вы написали себе. Я желаю вам, чтобы вы выросли добрыми, отзывчивыми людьми, готовыми прийти на помощь.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Литература 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.; под ред. В.Я.Коровиной.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016