Как сделать так, чтобы сочинение для наших учеников стало самым радостным событием дня?

Автор: Аксенова Лилия Алексеевна

Организация: МБОУ СШ № 1 им. Кузнецова Н. А. г. Чаплыгина Липецкой обл.

Населенный пункт: Липецкая область, г. Чаплыгин

«А у нас стряслась беда: сочиненье снова…»

Какое обилие дидактического материала, различных приёмов по формированию и совершенствованию умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи!.. Но – ученики по-прежнему в страхе замирают перед чистым листом бумаги.

 

Как помочь нашим маленьким труженикам преодолеть чувства неуверенности и страха и испытать радость творчества? Творческое начало в духовной жизни маленького человека сегодня – залог реализации его внутреннего потенциала завтра и, как следствие, сладостное чувство удовлетворения от трудов.

Есть некоторые педагогические секреты, которыми хочу поделиться с коллегами.

Во-первых, необходимо помочь нашим ученикам осознать важность такого вида деятельности, как умение «высказать себя» (Ф.И. Тютчев): от умения строить связное высказывание и быть убедительным напрямую зависит успех в будущей профессиональной деятельности.

Во-вторых, необходимо сделать так, чтобы такой вид работы, как сочинение, стал для наших учеников захватывающе интересным!

 

На одном из заключительных уроков по творчеству поэта можно предложить ученикам создать «Поэтический герб … (Тютчева, Фета, Ахматовой…)». Ученики получают установку в рисунке и развёрнутом пояснении к нему передать своё понимание смысла прочитанных произведений мастера, своеобразие и глубину его поэзии, проанализировав весь творческий путь поэта. Такой вид работы интересен ученикам. Они, как правило, более внимательно слушают на уроках учителя и друг друга, делают необходимые записи в тетрадях, испытывают желание обратиться к дополнительной литературе, радуются возможности заранее собрать необходимый материал к словесно-изобразительной творческой работе, перечитывают с интересом сборники стихов, более глубоко размышляют над темой и обдумывают средства её отражения в композиции рисунка. Понимают, что здесь важно всё: продумать ассоциативный ряд, цветовую гамму, достаточно подробно обосновать свой выбор в словесном комментарии к композиции… В такой работе прослеживаются и глубина постижения учениками творчества мастера, и особенности его восприятия.

Вот как, например, представил своё понимание творчества М. Ю. Лермонтова в словесно-изобразительном сочинении один из учеников: в центре композиции – звезда со светящимися лучами, один из которых пронизывает всё пространство от неба до земли и, касаясь земли, разбрасывает яркие разноцветные брызги; дорога, уходящая вдаль, но не тёмная, а освещённая луной; слева маленькая деревенская изба со светящимся окном и рядом – небольшая берёзка; справа – старинный кинжал; вверху – сердце, излучающее свет.

Интересна цветовая гамма композиции: общий фон – тёмный, но создаётся ощущение, что темнота растворяется в мощном потоке света, который исходит от звезды, луны, серебряного кинжала, пульсирующего сердца. Много в композиции тёплых цветов и их оттенков.

В словесном комментарии к рисунку автор данной работы объясняет свой выбор, значение символов: «Все образы композиции мною продуманы и символизируют темы поэзии Лермонтова. Отливающий серебром кинжал символизирует тему поэта и поэзии («Поэт», «Кинжал»); его блестящее лезвие говорит о востребованности, о неустанном труде, о великом предназначении, о высоком служении. А ещё этот образ – символ душевной твёрдости и стойкости.

Тема родины в творчестве Лермонтова представлена образами маленькой деревенской избы со светящимся окном и молодой стройной берёзкой. В льющемся из маленького окна тёплом свете – и любовь, и надежда, и верность. «Люблю отчизну я…» ‒ признаётся поэт в стихотворении «Родина». И мы вместе с поэтом любуемся красотой родной природы, «четой белеющих берёз», «дрожащими огнями печальных деревень», избами «с резными ставнями» на окнах, восхищаемся безбрежным колыханьем лесов, разливами рек, которые морям подобны, вдыхаем такой знакомый и родной «дымок спалённой жнивы».

Дорога и общий тёмный фон, а также луна – символы странничества и одиночества. Мотив одиночества пронизывает многие стихотворения Лермонтова. Но разнообразные тёплые цвета и их оттенки, разбавляющие «темноту одиночества», а также пульсирующее сердце, от которого расходятся светлые лучи, и звезда, льющая на землю свет, ‒ символы надежды, радости, любви – жизнеутверждающей силы, способной победить мрак одиночества. Это любовь в широком смысле: любовь к женщине, любовь к миру, к людям, к жизни.

Центральный образ моей композиции – яркая звезда – это гимн величию трудов Мастера, всеобъемлющий символ красоты, богатства и силы языка поэзии Лермонтова, щедро льющей свет любви на землю; маяк, помогающий не затеряться на тернистых жизненных дорогах. Светящиеся брызги от главного луча – жемчужины поэзии, несущие людям свет просвещения и прозрения. Образ звезды – это и символ высшей любви (поэт любит жизнь с её страданиями и радостями), высшего смысла, высшей мудрости и бессмертия. Этот образ способствует возрождению в человеке духовного зрения, когда он, обращая свой взор к небу, просвещённый и просветлённый, говорит: «И в небесах я вижу Бога».

Далее автор словесно-изобразительного сочинения, исследуя красоту и богатство языка Лермонтова, размышляет о роли поэзии в жизни человека, подводит итоги своего труда.

Уровень осмысления творчества поэта и в рисунках, и в словесном пояснении, конечно, будет различным. На последующих уроках литературы можно предложить учащимся рассмотреть отдельные композиции, познакомиться с несколькими словесными комментариями и попросить поразмышлять, обосновав своё мнение, над вопросами: «Какая из данных работ наиболее полно представляет творчество поэта? Чья композиция представляет наиболее точный, удачный ассоциативный ряд, связанный с лирикой поэта? Какой словесный комментарий наиболее полно исследует творческий мир поэта? Как можно дополнить композицию данного автора, чтобы она отражала глубину и своеобразие творчества поэта?»

Серьёзная подготовка и организация подобных занятий помогает нашим ученикам преодолеть страх перед чистым листом бумаги, способствует заинтересованному и более глубокому проникновению в смысловую ткань художественных произведений, поддерживает желание творить, создавать нечто необычное, единственное в своём роде.

 

И ещё один маленький секрет: необходимо закрепить успех ребёнка, ибо успех – источник внутренних сил в преодолении трудностей.

Желаю всем коллегам беречь в душе святое чувство любви, любви к детям и к благородному делу образования и воспитания, ибо только любовь помогает прозревать новые педагогические секреты и открывать сокровища, спрятанные в кладовых детских душ.

 

1. file0.docx.. 26,4 КБ

Опубликовано: 17.12.2020